英文报刊阅读融入初中英语教学策略研究

杨银

摘要：随着教育教学理念的更新与发展，英语报刊阅读成为实施初中英语教学的有效载体。英语报刊中具有丰富的英语知识和常识，对学生学习兴趣的激发、文化视野的拓展具有重要价值。要想掌握英语这门语言学科，学习者必须要对语言的文化背景有所了解。因此，教师应运用好英语报刊，让学生去阅读接近本土化表达的英语篇章，传授英语阅读的技巧，培养初中生良好的英語阅读习惯。本文对报刊阅读融入初中英语的优势进行分析，在分析基本阅读步骤的基础上，将PWP模式运用到教学实践中，以求学生形成良好的阅读习惯。

关键词：报刊阅读；初中英语；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0019

与英语教材中的文章不同，报刊中的英语文章更加完整，其中内容也是包罗万象。通过阅读英语报刊，学生能够从中了解到国外的新闻、体育娱乐等方面知识，能够打开学生视野，使其主动体验阅读中的魅力，激发学生学习英语的内在动力。

一、英文报刊阅读融入初中英语的优势

从整体角度看，初中英语阅读中存在着一定的枯燥性，再加上英、汉语言在文化上的差异，给诸多学生英语阅读带来了困难，甚至容易打击学生学习主动性。这时，将英语报刊引入初中英语将重新唤起学生的阅读热情。比如，教师在教学中所运用的《学英语》，这一报刊中具有丰富的人文主题，更有与教学内容密切相关的阅读模块，结合不同年级设置了不同难度的阅读模块，十分适合中学生进行阅读。同时，在报刊阅读中，学生能够主动把握其中的重点词汇、丰富自身阅读面、增强自身语感。

二、简析初中英文报刊阅读步骤

1.引入文化背景

由于学生英语知识面和词汇量限制，既无法准确地言明不同地区的文化，也很难猜出阅读中出现的词汇。这时，教师在课前导读环节进行文化背景的导入十分有必要。

2.精讲部分片段

精讲是基于学生独立阅读后的重要环节。为了帮助学生把握文章体裁、中心、文化背景和写作意图等内容，教师应结合学生需求、基础水平，抓住文章的重要部分进行细细讲解，为学生理解阅读文章提供助力。

3.开展小组总结

报纸上的阅读文章往往包含着丰富而充满吸引力的话题，且主题大多与校园生活相关。因此，教师应组织学生在阅读后进行小组互助、讨论，共同交流和总结语言学习经验，获得愉快的互助学习经历。

三、英文报刊阅读融入初中英语的教学实践分析

报刊阅读是丰富学生知识面、打开其语言学习视野的新型阅读教学模式。下面，笔者主要将PWP模式运用到下面教学实践中。

1.立足生本理念，读前设定目标

读前活动设计是运用PWP模式的关键环节。在进行报刊阅读前，教师应紧紧围绕生本理念，根据学生学情和报刊阅读文本，对课前导读进行设计，让学生能够在导读环节了解基本的语言风格、特点。例如，在讲解“Ge Manqi”的阅读篇章前，教师可以根据这篇材料平铺直叙的故事讲解特点，为学生预先导入奥运会竞赛的文化场景，并设定“talented、gold medal、record”等词汇猜测任务。同时，要预想学生在阅读中面临的困难，设定问题，如“同学们，大家知道阅读中主人公是谁吗？”“她的职业是什么？”……通过准备预设问题，吸引学生对主人公的好奇心，促使其带着问题去阅读，去阅读中寻找问题答案，逐步地掌握报刊阅读的步骤和技巧。再如，在讲解“Police at the peak”时，教师应搜集关于边防战士的日常生活、巡逻场景，以视频、动画、图像等形式加以呈现，让学生们结合真实背景去理解报刊课文，也可以顺势设置导读任务：“同学们，大家认为边防战士的生活如何？请大家在阅读后分享下自己的想法”通过在课前引入背景、设置导读任务，让学生循着正确思路阅读，并保持长期的阅读和学习兴趣。

2.尝试分析报刊，读中提取信息

在阅读环节，教师应一边带领学生们阅读报刊文章，一边传授各个部分的分析和阅读技巧，让学生能够抓住报刊标题、关键段落中主旨大意，以略读形式寻找重点词汇和语句。例如，在进行“Police at the peak”阅读训练时，教师应引导学生速读标题，让学生通过简单的标题定位文章中心和大概内容，如“同学们，大家从标题中能得到什么信息呢？”很快，学生们抓住“Police、peak”这两个词汇，有同学说出“警察在山峰？”另一名同学灵机一动，说道：“和我们刚才看到的边防战士叔叔有关，应该翻译成边防战士在北疆更合适”在这样的回答下，学生们露出恍然大悟的神情，教师也向这名同学投去了赞赏的目光。接下来，教师让大家略读报刊文章和下面的问题，让学生对文章有个整体的了解。在学生们遇到“overcome”等生词或难理解的语句时，教师可让学生先行跳过，让学生形成速读能力。在阅读问题后，教师可以让同学们根据问题，进行第二遍或第三遍阅读。以报刊中第一题为例，学生们初步了解到要从第二段中寻找答案，教师可以让学生们细致地阅读第二段，让学生们结合上下文分析overcome单词的含义，并提示大家：“同学们，challenges是什么含义呢？在本文中，它与哪个动词搭配更合适呢？”“第二段中标出注释的单词对大家有帮助吗”通过设置问题，让每名学生都能紧跟教师思路，去猜测单词，把握段落大意，从而提高其阅读能力，保证答题训练的精准度。

3.关注阅读反馈，注重读后总结

在学生提取信息、完成阅读任务后，教师应把握好读后总结环节。首先，教师要对学生们答题正确率进行调查，及时接受学生反馈信息，了解学生们的阅读情况，找出学生们尚未掌握的技巧，确保每名学生都能在原有程度上取得进步。在具体课堂上，教师应把握课堂剩余时间，让学生以分组形式总结报刊阅读课的“得”与“失”，并让每个小组派出一名成员进行分享和提问，由其他小组或教师进行补充和讲解，让全体同学在生生互动、师生互动下，熟练掌握阅读和解题技巧，解决阅读中存在的迷惑之处。其后，教师可以带领学生分析“Police at the peak”表达的思想和情感，并让大家总结新收获的生词，如altitude（海拔）、muddy（泥泞的）等。在互相分享过程中，教师可以引导大家运用英文进行对话，为学生创设一个自由表达、对话的英语语境，唤起其英语阅读和口语表达的热情。

四、结束语

综上所述，英文报刊阅读是打开阅读教学新思路的有效方法，既能拓展学生文化视野，更有利于激发学生英语阅读热情。因此，教师应对报刊阅读教学的运用优势有一个清晰的认知，通过明确报刊阅读步骤、开展一系列的PWP教学实践，让学生在阅读前把握文化背景，从阅读中收获阅读技巧，并在读后活动中分享、总结经验，促使学生英语阅读能力得到全面提高。

参考文献：

[1] 喻露瑶，万佳琪.英语报刊辅助下的初中英语阅读教学要点构架[J].人文之友，2019，（2）：114.

[2]曹 金.初中英语报刊阅读教学现状及对策研究[J].新东方英语，2019，（11）：1-4.

（作者单位：广东省肇庆市封开县杏花中学 526538）