初中班主任落实立德树人目标的有效方法

陈红

摘 要：随着时间的流逝，我国的教育领域发生了重大变化，并且我国的重点已逐渐从教学转向教育。教育不再只是学习和积累文化知识，而是着眼于人民的整体素质，强调道德意识和学生教育，使学生成为真正意义上具有学术能力的优秀学生。在初中，班主任扮演着非常重要的角色，班主任是初中生的教育者和班主任，帮助学生树立德育和才华的观念。因此，初中班主任在帮助学生提高学业成绩的同时，也应注意学生德育观念的发展，使学生从一开始就可以形成正确的德育观念。

关键词：初中班主任;立德树人;方法策略

教育的目的是为国家建设和社会的和谐稳定发展培养优秀人才。优秀的人才必须具有高尚的道德风范，这要求他们在学习和成长的过程中树立正确的人生观和价值观。新课标的主要思想是思想教育也是实现中学生健康、全面、可靠发展的根本要求。近年来，我国的教育逐渐引起公众的广泛关注，人们日益接受道德教育第一的教育理念。班主任作为重要初中生思想政治教育的班主任的言行将对年轻初中生产生一些影响，因此，需要更好地利用教育方法以使初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。考虑到这一点，课堂教育者必须继续在课堂的日常管理中积累经验，积极创新和优化教育方法，充分发挥领导人才的作用，并改善教育的总体影响。

一、在立德树人现状下初中班主任的教育问题

1.管理问题

在初中，班主任仍然使用传统的课堂管理方法，因此班主任都受到传统的教学理念和课堂管理思想的影响。另外，许多班主任经常通过物质惩罚来惩罚学生，或者使用过多的语言来谴责学生。这不仅不能解决问题，而且还带来许多负面后果。此外，当班主任领导课堂管理时，他们通常会提供全面的报道，而不是根据真正的内心想法和初中生的个人需求采取针对性的措施。如果仍然使用传统的教人和课堂管理方法，将不可避免地阻碍学生的主动性，并且将难以进行课堂管理工作，更不用说在教育影响方面取得进展了。

2.管理理念问题

在传统思想和育人方法之间，班主任往往只限制学生的思想和行为，进行集中管理，管理制度相对陈旧，没有融合现代发展和学习水平的特点。许多中学高级教师对课堂管理缺乏热情和有效的创新，他们的工作流程也缺乏科学的变革和合理的优化。另外，许多初中生认为班主任的权力无法达到，学生害怕班主任，不愿告诉班主任他们在做什么。这直接导致沟通效率的问题。学生的内部隔离和抵制与班主任的交流经常会阻止班主任理解初中生的内在世界和真实想法，从而使班主任很难采用个性化的教学方法，并不利于提高初中生的教育工作和课堂管理质量。

二、提高初中班主任德育工作效率的对策

1.加强对中学教师德育的认识

在新时代，在实际的日常工作中，初中教师不仅要深刻理解德育的重要性，而且要注意将德育有效地渗透到教学中，以达到良好的学习效果。为了实现这一教学目标，初中教师首先应在日常工作中改变传统的德育观念和模式，并了解德育渗透到教学活动中的重要性，引入先进的教学模式，并鼓励学生。在不知情的情况下进行教育，为改善初中班主任的德育工作打下基础。

2.为德育设定新目标

近年来，信息技术飞速发展，极大地改变了人们的日常生活和学习方式，人类文明进入了信息时代。在这个时代的背景下，信息传播的速度越来越快，传播的渠道不断扩大，人们的学习状况和思维方式也在逐步调整。但是，初中生还没有很好的认知能力，对思想道德的认识还不够深入。带有各种各样的负面新闻，很容易对初中学生的心理和思想产生严重影响。因此，在新时代的真正道德教育过程中，初中班主任需要深刻理解建立和谐的师生关系的重要性以及师生之间，在校内处于同一位置与学生沟通的重要性。这样，学生就可以灌输公正，积极的意识形态和道德观，并为学生逐步树立良好的道德目标奠定基础。

3.以实践为基础，增强德育的影响

为了进一步提高德育的影响力，仅依靠理论知识或教学原则是远远不够的。我们还需要注意实践活动的协调，使学生可以亲自参加和体验各种德育活动，尤其是组织学生勇于创新。走出校园，在社会实践中了解社会，并在实践中提高德育素养，这将对其身心健康产生积极影响。

例如，教师可以使用这些社会实践活动将班级学生带到学校走廊或附近的社区和道路上，清理各种小型广告，或者在附近的公园里捡垃圾，并帮助环卫人员。培养学生的责任心和工作观念，使他们知道如何保护环境;可以组织学生定期参加红色文化活动，或参观学校附近的历史博物馆和纪念馆，家长带领孩子在清明节进行扫墓等等，这些实践活动的开展也促进了爱国主义教育等的渗透，这将对改善学生的德育和确保他们的体育教育产生积极的影响。

简而言之，在立德树人的背景下，负责日常学习和学生行为的老师应以人为本，促进学生健康成长、持续改进、全面优化，科学规范等基础知识为指导。对立德树人教育理念进行了全面的理解。在立德和树人两个方面提高了班主任德育管理的有效性，在立德樹人道德教育的管理中发挥了充分的作用。同时，有必要通过人性化的管理巩固教育成果，关注学生心理状况的变化，积极缓解学生的心理压力，使他们保持积极的心态，面向未来，为初中生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]苏万琴.浅析初中班主任德育工作有效开展的策略[J].课程教育研究，2019（50）：179-180.

[2]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.

（河南省商丘市梁园区第八中学）