尊重差异 细化管理

苏 杰

山东省泰安市理工中等专业学校 山东 泰安 271221

中职是每个孩子开始正式全方位教育的初始阶段,也是基础阶段。学生是祖国未来的希望和花朵,班主任教师应该怎样培养学生成为对社会有用的人呢?这是每一位小学班主任的重要责任,同时也是我们作为人民教师应尽的义务。班主任在班级管理的过程中,应该注平时积极的总结自己在班级中的管理经验,时刻关注学生心理等方面的动态,将自己的知识学以致用,不断改进教学方法,把一腔热情投入到国家的教育事业中去。

一、平日管理的主要内容

对于班主任来说,需要比普通的任课老师更加熟悉掌握学生的动态,对学生的课下活动了如指掌,和学生共同成长。中职学生的年龄尚小,性情不稳定,所以班主任对他们来说就像是班级中的大家长,因此小学班主任应该对班级每个学生都要保持耐心和爱心。对学生的性格特点、接受能力、和学生所处的生活环境都要进行全面的掌握。班主任自己对本班级孩子的近期情况一定要及时的记录下去,因为这些记录在日后的班级管理中可以起到非常有效的帮助。

创建和谐的班级氛围,使学生凝聚力量所谓班集体并不是由几十个学生组建起来就可以形成的,一个健全的班集体是需要教师正确的引导和有效的管理,经过不断的培养和稳定形成的。在班集体成立的最初其集体凝聚力是最弱的,学生的思想不统一,纪律性很差,学生无法凝聚力量。这就需要班主任利用恰当的发展时机,举办班级集体活动,主题讲座,课堂演讲等等手段来增加班级的凝聚力,进而形成良好的班级学习氛围,创建优秀班集体,所以这时班主任就起到了规范班集体管理的作用。

二、管理过程中存在的问题

管理观念落后由于年龄原因学生的心智尚不成熟,他们目前都还没有建立正确的是非观念,如果班主任老师一味地让学生按照成年人的做事方法和思维去处理事情,就非常容易磨灭孩子们天真浪漫的天性,这样的做法是不利于学生的健康成长的。重要的一点就是班级的管理工作不能够脱离学生实际,管理模式应越来越趋向多元化方向发展。现在的教学模式因为受到应试教育的影响,班主任在教育管理方面的方法得不到更新,就只是简单的使用监督式管理来约束学生,不利于学生的发展和成长。所以在实际生活中和平时的课堂学习中,学生对自己班级的班主任形象就是严肃刻板,和学生的距离感很深。其实班主任可以多多改变自身管理模式,根据自己班级学生特点拟定管理方法,做到因材施教。

三、管理策略

制定班级公约,让学生自觉关心班集体想让学生主性、积极、自觉地关心班集体。教学的开展不嫩脱离实际,而班级公约的制定过程更要求班主任充分了解学生状况,有目的的针对学生出现的问题,制定出利于学生发展的班级公约。首先要引导学生学会关心班集体的成员,积极推选班干部或采用轮流制,改掉爱打“小报告”的习惯,每个学生都是班级的一份子,都要学会爱护这个大家庭,减少同学之间的发生矛盾。当周围同学上课管不住自己时,向他摆摆手,指指黑板或老师,示意他要用心听讲；当同学课间没有做好课前准备时,提醒他做好课前准备,这样渐渐地同学们之间也学会了相互关心,这不仅提高了上课效率,更增进了他们的友谊,同时也增加学生的责任心。

科学联动,建立良好的班级管理体制作为一个班级的主导者和规划者,班主任需要为学生的未来发展制定一个正确的方向,并且对于自己班级的有效建设班主任自己要有自己的看法。所以,班主任可以通过引导学生利用自主讨论的方法建立有效的班集体。例如笔者过去在自己的班级中带领学生制定了“团结、勤奋、有爱”的班级建设目标,学生们集体讨论开辟了相关的主题晨会课课程,这样能够提醒学生总会不经意地注去意到我们的班级建设目标,建立良好的班级管理体系。

尊重差异,重视学生的个性化发展中职班主任在工作中需要注意时刻观察学生内心动态和情绪的变化,以及孩子们学习成绩的上升与否,老师要及时鼓励学生,不放过任何一个鼓励小学生的细节。做到了解孩子们的个性和所有的优点,班主任在日常的班级管理过程中一定要注意自己的情绪是否和善,一定要用善意的方式对待学生,每个班级都会有几个个性比较强的孩子,尤其是对这些性格比较强的孩子的时候,他们通常表现的不合群不积极,班主任一定要做到对每一个孩子都公平公正,耐心的与这部分孩子进行有效的沟通加以正确引导他们人生的方向。及时的纠正孩子的不良习惯,确保学生可以得到全面发展。

四、结语

中职的班主任工作相与高年级教育班主任工作是有一定差距的,班主任的工作内容还是要相对繁杂一些的。因此在平日的班级管理中班主任也会遇到职业瓶颈期的困难,可同时也会收获更多学生的仰慕和敬爱,把孩子打造成国之栋梁是我们每一位教育工作者本分之内的工作。所以学班主任需要认真敬业,热爱学生,因为只要爱才能真正拉近教师与学生的心。