在中职语文教学中发掘优秀传统文化教育价值

邹艳

【关键词】中职;语文;传统文化;教学

引言：中职语文学科的教学活动需要重视对学生能力的培养，既要增加学生的语文知识量，又要引导学生掌握较好的语文学科学习方法。语文作为汉语语言学习的重点学科，其学习活动会对学生日常学习生活产生较大的影响，因此教师们也需要重视日常的语文课堂教学活动，将传统文化教育融入到中职语文课堂教学活动中，在提升学生的语文综合素养的同时，也引导学生形成良好的思想道德品质。在传统文化教育的引导下，中职学生也能树立正确的人生观念，从而更好地开展学习活动。

一、中职语文教学现阶段存在的问题

由于中职学生的学习能力较弱，学习基础也不够好，很多中职教师会出现简化语文教学内容的错误行为，从而导致中职语文课堂的教学活动较简单。单一的语文课堂教学活动会让学生们失去学习的兴趣，出现学习注意力不集中、学习效率低的问题。而且简单的语文课堂教学活动，可能会让中职学生出现轻视语文学习的行为，不利于语文教学活动的开展。此外部分中职教师在开展语文教学活动时，并未结合课文内容融入一定的传统文化教育，从而也导致学生们缺少足够的传统文化知识，使学生们无法在传统文化的引导之下，形成较好的性格品质。如此一来，学生们很难通过语文课堂教学活动，加强对中华传统文化的理解，也不利于学生形成文化自信心，从而影响传统文化的继承与发扬。

二、在语文教学中发掘传统文化教育的重要性

优秀的中华传统文化凝聚着古往今来中华民族的文化知识精华，也蕴藏中华民族长期发展过程中积累的无数人生道理。将中职语文教学活动与传统文化教育相结合，既能让学生增加文化知识储备量，也能让学生们通过传统文化学习形成较好的人生观念和性格品质，使学生们成为文化涵养较高、个人素质更好的优秀个体。与此同时，传统文化教育也能提升学生的文化自信心，激发学生的爱国热情，使学生们在学习成长的过程中逐渐形成正确的思想道德价值观。当学生们拥有了正确的人生观念后，学生们也能树立更远大的人生目标，从而能够提升学生的人生追求层次，使学生拥有较高的思想道德水平。

三、中职语文教学中发掘优秀传统文化教育的具体措施

（一）创设情景，渲染学习氛围

学生们在学习语文课文相关内容时，可能会因无法较好的进入学习状态而出现学习效率较低的情况，因而中职语文教师需要创设情景，通过渲染语文学习氛围，帮助学生更好地进入学习状态[1]。如在学习王蒙的《善良》这篇课文时，教师便可以利用现代信息技术创设教学情景，调动学生的学习积极性。首先教师可以先借助多媒体设备为学生讲述从古至今人们对“善良”的定义，然后再引导学生谈谈自己对“善良”的理解。通过各个时代对“善良”的定义，学生们可以感受到不同时代人们思想文化的不同，从而能够更好地帮助学生理解“善良”的含义。如此一来，教师便能引导学生更好地进入学习状态，为接下来的课文学习创造良好的学习氛围。学生们在表达自身對“善良”的看法之后，也会对《善良》这篇课文产生一定的学习兴趣，希望能够通过语文课堂的学习活动更好的理解“善良”的含义。这样，教师既能提升语文课堂的教学效果，又能引导学生形成正确的思想观念，促进中职学生更好的全面均衡发展。

（二）丰富内容，拓展学生的知识面

对于中职阶段的学生而言，部分语文课堂的知识点会过于枯燥、乏味，也较难理解，因而教师可以通过丰富教学内容，补充更多学生感兴趣的知识点，从而较好的拓展学生的知识面[2]。如在学习元杂剧和元散曲部分的知识点时，教师便可以结合元朝的历史背景进行教学，让学生在充分了解元朝历史背景的情况下，更好的学习元杂剧、元散曲知识。当学生们充分了解元朝的历史背景后，他们也能更好地更好地理解元杂剧、元散曲等文化知识，其在学习《窦娥冤》时，也能更快的了解作者关汉卿的思想感情。如此一来既能降低学生学习的难度，也能使语文课堂的学习活动更加丰富多彩，让学生在拓展知识面的同时，也能产生较强的学习主动性。将元朝的历史背景与语文文学知识相结合，不仅能让学生从不同角度去理解文学知识，还能让学生产生较多的感悟，从而更深刻地理解相关文学作品的思想感情与文化含义，提升学生的理解能力。

结论：在中职语文课堂教学活动中融入传统文化教育既能减轻学生的学习难度，也能较好的拓展学生的学习范围，为学生们补充更多的语文综合知识。当中职学生拥有了较多的语文综合知识后，他们也能形成更正确的思想观念，其性格品质也会受到一定的积极影响，从而成为思想道德品质更加高尚的优秀个体。而且融入传统文化教育后，中职语文课堂的教学活动也能更加综合化，有利于培养能力更强、知识基础更扎实的优秀中职学生。

参考文献：

徐楠.谈中职语文如何渗透传统文化的教学[J].学苑教育，2021（36）：24-26.

郑菊兰.中职语文教学中传承传统文化的策略[J].课外语文，2021（31）：47-49.