走进学生心灵，打开学生心扉

廖建添

【摘要】素质教育的深入凸显了德育教育的重要地位。在高中阶段，知识技能的传授固然重要，但德育工作的开展也同等重要。高中阶段，学生学习压力大，又处于青春期，班主任作为学生前进路上的领路人，不仅要关注学生日常学习，更要注重学生的品德教育，在德育工作中要关心关爱学生，了解学生心理动态，促使学生打开心扉，才能促进学生身心全面发展，班主任管理着班级的日常琐碎，事务繁忙，因此要结合有效资源开展德育管理工作。

【关键词】高中班主任;德育管理;对策

引言：

最近几年，教育深受社会因素的影响，同时在家长和教师的重压之下，高中生承受了巨大的学习压力和心理压力，在这样的教学背景下，很多学生的内心浮躁、叛逆躁动、心灵脆弱，因此高中德育工作应该尽快开展，结合学生实际情况，加强德育教育，依托日常管理活动走进学生内心世界，促使学生放飞心灵，让学生重获阳光，以积极的心态深入学习和生活中，保持向上的思想，促进高中生全方位发展[1]。

一、依托学情，设计实际的德育内容

在与高中生相处的过程中，笔者发现，很多学生遇到问题时总是逃避，不敢面对，担心失败、受挫，所以他们不敢尝试新事物。从本质上说，这是高中生的抗挫折能力较差、创新意识不足等原因造成的[2]。

因此，笔者组织了一次主题班会活动，以“你如何面对改变”为话题，结合学生的生活经验，让学生说一说自己的真实想法。虽然学生一开始并不愿意承认自己是一个“胆小鬼”，但是他们确实会因为成绩退步等原因感到难过、沮丧，产生自暴自弃的想法。之后，笔者鼓励学生将自己的心事写在纸条上，然后一一念出学生的煩恼。有一些学生表示自己非常害怕失败、受挫;有的学生表示安于现状虽然很难让自己变得更好，但是避免了失败、受挫，所以他并不渴望改变自己，并且指出每个人都有不足与缺点。这就反映出部分学生的消极心理。于是，笔者展示了人们的生活从传统的车马运输到现代各类交通工具、从传统的书信传送到运用现代通信技术传递信息的发展演变。结合这些事例，笔者告诉学生，只有敢于创新、敢于改变，才能成就更精彩的人生，而故步自封、不追求进步的人终将被新时代淘汰，所以，我们要懂得创新、敢于改变，要以进取心态迎接生活中的新挑战、新事物。

二、深入学生生活，关爱学生

班主任应该利用课余时间和学生经常交流，了解学生的实际需求，为学生解答成长和生活中的难题，解开学生的内心的结，让学生保持阳光健康的心态。在班级德育教育中贯彻爱，可以进一步提升高中德育工作质量，爱是德育教育的核心[3]。在实际的德育工作中，班主任应该爱学生，在班级管理中应该注入爱，让学生感到温暖，促进学生身心健康发展。班主任和学生朝夕相处，共同处于一个目标点，只有爱学生才能促进目标的实现，才能构建和谐稳定的班集体。班主任在班级管理中，不应该将眼光局限在班级管理中的小事情中，应该发挥博爱的精神，平等对待每一个学生，关注学生的成长，关心学生，关爱学生，让爱成为班级管理的无形工具。感化学生，教育学生，爱学生应该是发自内心的，而不是高喊的口号，从而让学生的心灵得以解放。爱学生才能走进学生的内心世界，了解学生的内心渴求[4]。

例如，在德育工作中，班主任发现以往活泼的李某近来总是闷闷不乐，班主任没有置之不理，而是发挥博爱精神，在课后将这名学生叫到办公室询问缘由。在和学生交谈的过程中，班主任并没有以一个长者师者的高姿态询问学生，而是以朋友的身份和学生进行交谈。经过一番交谈后，班主任了解到这名学生由于面临选择问题而烦恼，甚至都影响了自己的正常学习。班主任就事论事，帮助学生分析利弊，学生听后终于疑云消散，拿定了主意，学生也端正了自己的心态，在后期的生活中班主任发现这名学生总会冷静处理问题，提升了学生的德育水平。

三、以身作则，充分利用班主任的示范功能

作为一名合格的高中班主任老师，首先需要做到以身作则，在德育方面，高中班主任老师需要自己参加有关的培训，进一步增强自身的专业能力，树立优异的德育教学理念。坚持立德树人以及育人为本的原则，将高中班主任老师言传身教、以身作则的示范功能进一步发挥出来。高中班主任老师的言行举止对高中生的影响是巨大的，高中生会在不知不觉中模仿高中班主任老师的言行举止，因此如若高中班主任老师无法以身作则，就难以在教育教学中协助高中生进一步提高思想素质，甚至还十分有可能会对高中生思想道德的形成造成极为不利的影响。

除此之外，德育需要班主任老师对高中生的身心健康以及个性发展都有深入的了解，所以在日常交流中需要进一步增强与高中生之间的交流与沟通，充分掌控高中生的情感状态。当发现高中生存在思想问题的时候，高中班主任老师需要充分利用自身优异的道德品质以及思政修养，引导以及感染高中生进一步走出困境，有效避免高中生误入歧途。

结束语

综上所述，高中阶段的德育工作应该从实际情况入手，关心关爱学生，充分尊重学生人格，选择正确的工作方法，才能促使学生打开自身心灵，从而提升德育工作的质量。

参考文献：

[1]赵亮.立德树人背景下，高中班主任德育教育探究[J].中华少年，2020（14）：207+209.

[2]苏玲珑.高中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略[J].课程教育研究，2020（19）：197-198.

[3]刘媛媛，薛广家.“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究[J].考试周刊，2020（37）：5-6.

[4]姜敏.高中班主任德育工作的难点和创新改进[J].高考，2020（21）：100.