探求初中语文阅读教学有效性的策略

张斐

【关键词】初中语文;阅读教学有效性;教学策略

阅读教学是初中语文教学体系中的重要组成部分，阅读教学的质量对初中生阅读理解能力和文学素养的培养影响重大。然而，当前广大教育教学工作者对初中阶段阅读教学的重视程度还不理想，阅读教学模式往往过于自由化、形式化，导致初中生对语文阅读教学内容的兴趣不高，在阅读教学中的实际获益较少。因此，初中语文教师有必要反思当前阅读教學中的问题，积极进行阅读教学方式的变革，不断促进初中语文阅读教学有效性的提升。

一、提升初中语文阅读教学有效性的策略

1、重视语文课堂教学导入，提高初中生的阅读积极性

教学导入是语文课堂教学的首要环节，科学合理而新颖的课堂导入对课堂的整体效果影响甚大。由于初中语文阅读教学材料多以大量文字为载体，加上部分阅读主题和内容寓意较为深刻，如果缺少有效的课堂导入环节，学生对阅读教学的积极性以及对阅读内容的理解则较难达到理想的水平。因此，初中语文教师应当尽量避免单调重复的传统课堂导入方式，避免对学生的阅读学习积极性产生负面影响。在阅读教学中，教师应当根据具体阅读教学主题和内容，结合初中生的文学基础和阅读需求，设计科学、新颖的阅读课堂教学导入，比如联系阅读主题和本班学生感兴趣的事物设计课堂导入内容，提高学生对阅读内容的亲切感和体验感，从而激发学生的阅读积极性，促进素质教育目标在阅读教学中的实现。

例如，在《塞翁失马》一课的教学导入中，为有效激发初中生的阅读兴趣，教师可以先给学生分享一些主题相关的故事或经历等，同时也帮助学生理解“塞翁失马，焉知非福”的曲折情节和道理。比如，笔者分享了一位教过学生的亲身经历，她从初中到大学一直成绩优异，却由于种种原因与出国留学的名额失之交臂，但也因此躲过了乌克兰国内的战争。如此一来，全班学生大都对事物发展的认知有了更加长远和谨慎的思考，对了解塞翁失马的故事情节也更加具有积极性。最后，在学生阅读课文并理清故事来龙去脉后，便能对蕴含其中的哲学道理有更加深刻的体会。

2、丰富、创新阅读教学形式，激发初中生的阅读兴趣

要想初中生坚持、勇敢地克服阅读过程中的困难和阻碍，增强学生在阅读过程中的情感和精神体验，关键的一点是要激发初中生对阅读内容和阅读行为的兴趣。对阅读教学的实际考察表明，大多数初中语文教师使用频次最高的仍然是“教师讲解，学生接受”的单向式教学方式。单一重复的教学模式一方面使阅读教学氛围显得平淡乏味，对阅读教学效率产生了消极影响;另一方面又对学生的长期阅读情绪和体验感产生了负面影响。因此，语文教师应当重新审视阅读教学内容，结合初中生的个性特征和阅读需求，积极寻找丰富、创新的阅读形式为教学载体，从而尽可能地激发初中生对语文阅读的兴趣。

例如，在《荷塘月色》一课的教学中，语文教师可以利用的阅读形式多种多样。教师可以首先给学生播放“荷塘月色”景象的相关视频，使学生对阅读内容有视觉上的直观感知。然后，教师可以在学生阅读文本时播放《荷塘月色》作为背景音乐，为学生创设轻松、应景的良好阅读氛围，从而增强学生对阅读文本的理解和对作者思想情感的把握。

3、加强阅读指导，使学生掌握科学的阅读方法

初中语文阅读教学的目标不仅是要调动学生的阅读积极性，还要使初中生掌握科学有效的阅读方法。并且，良好的阅读习惯和科学的阅读方法是初中生不断增强阅读理解能力的基础条件。因此，语文教师要在教学中首先要指导初中生掌握科学高效的阅读方法。具体地说，采用不同的方法阅读同一文本往往会有不同的理解，语文教师应当教给初中生略读、精读以及研读等不同的阅读方式，并且培养初中生掌握根据具体文本选择合适阅读方法的能力。

值得注意的是，初中生只有经过日积月累的探索和锻炼才能灵活地运用各种阅读方法。因此，语文教师应当在实际教学中定期对初中生展开阅读训练，从而实现初中生阅读能力循序渐进式地提升。语文教师还要注意不能在初中生的阅读过程总掺入太多教师的个人体验，也要防止学生借同学之间的合作交流成果代替个人的阅读理解。最后，语文教师应当引导初中生对教材内容展开多维创新的阅读，拓宽学生对文学素材的思考，提高阅读教学的广度和深度。

二、结语

阅读教学是初中语文教学体系的重要组成部分，对初中生阅读理解能力的培养和综合文学素养的形成具有重要作用。因此，初中语文教师要认真解决阅读教学过程中出现的问题，认真落实新课标对阅读教学的要求。教师可以从语文课堂教学导入、阅读教学形式、对初中生的阅读指导等多个方面进行阅读教学方式的突破创新，不断促进初中语文阅读教学质量的提升。

参考文献：

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[2]张存秀. 探求初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（42）：1.

[3]武华. 探求初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 语文学刊：高等教育版， 2014（7）：2.