搭上复盘快车，提升体育课堂教学能力

摘要：虽说成功没有捷径，但工作总有经验。没有人生来就掌握工作中所需要的全部技能，对于教师这个职业而言同样如此，特别是体育教师。新时代对体育教师的要求越来越严格，体育教师要面临更大的压力和承受更多的社会责任感。对体育教师而言，上好一节体育课非常重要，体育课堂教学无疑是展现体育教师能力的招牌。那么，如何上好一节体育课是中小学体育教师面临的一大热点、难点问题？进行体育课堂教学“复盘”，可以从中发现问题，吸取经验，总结规律，快速提升体育课堂教学能力。有利于解决学校体育教学实践中的这一热点、难点问题。

关键词：复盘;体育课堂;体育教师;教学能力

复盘，围棋术语，指对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中招法的优劣与得失关键。通过复盘，棋手可以发现自己在对局过程中，哪些步骤是可以改进的，哪些步骤是值得借鉴的，还有哪些更好的应对方法等。分析棋路的不同变化，找到更好的下法，总结新的套路，最终从而实现自己棋力水平的提升。

一、为什么需要进行体育课堂复盘

一节成功的体育课应当包括：指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学内容、教学重难点、教学策略、教学过程、运动指数等方面。在备课过程中，一般都会有所考虑，但备课过程中往往只是理想化，无法应对突发的上课状况。这就需要为什么进行课堂复盘了。通过复盘，可以帮助我们避免犯错误，及时找到应对突发状况的解决方法。众所周知，体育课堂一般都是在操场上进行，容易发生突发状况，如：《足球脚内侧传球教学》，在备课过程中往往是两人一球对传练习，或者两人两球互传练习，甚至是多人多球传球练习。但在实际的课堂教学中，有容易出现几种突发情况：1.学生传球的准确性欠缺，球场上可能出现球到处跑的现象;2.学生大力踢球，误伤同学的现象;3.学生积极性不高或者无法按照规定的技术动作练习，出现聚众闲聊现象;4.出现人员缺席，人数不对等情况下，学生不懂变通练习方式现象;5.球被踢出规定的练习场地造成校园物品损坏的现象。当出现以上现象时，如果应对不当，这节体育课的效果将打折扣，甚至出现课堂事故。而当我们经过复盘课堂教学后，在备课和上课的过程中，把练习的距离，学生的分组，课堂的把控，队伍的调动等充分思考后，提前将一些可能存在的突发状况扼杀在摇篮之中。通过复盘，在事情发生的过程中，哪些是外在的不可控因素影响，哪些是主动可控因素，这样便可以固化流程，校验方向，清楚问题背后的问题，寻找新的想法与知识。这样有利于教师个人对课堂的把控能力提升，特别是对于年轻的体育教师而言，尤为重要。

二、如何对体育课堂教学进行有效复盘

1、自我课堂教学复盘

自我课堂教学复盘是一种随心所欲的，也是最普遍是简单的复盘，它不受时间与空间的制约，是个人获得成长的方便手段。只要我们平时形成习惯，随时随地都能进行，可以是片断情境再现，也可以是一个问题的延伸，更可以是精益求精的总结。例如，在《足球脚内侧传球教学》中，只针对讲解示范这一情境进行复盘，在教学中，可能只进行正面的讲解与示范，学生操作起来也并未真正掌握。为什么呢？经过复盘，也许能找到答案，由于学生有不同角度的站位，可能看到的示范不一样，容易产生误解。这时候，如果回归课堂中进行正面、背面和镜面示范，可能学生得到的反馈也许就不一样了。

2、团体课堂教学复盘

一个人的能力是有限的，依靠团队的力量，才更容易走向成功。学校体育工作都有团体，我们通常称为体育科组。体育科组一般都是分工明确，精诚合作，负责学校的日常教学工作。团体课堂教学复盘更多的是一种集备会。它需要大家暂时放下手头工作，集结同一地点，针对某一节课堂进行集体的回顾与思考，从中各抒己见，把这节课存在的问题点，或者是更好的手段方法提出来，拱大家参考。一个好的复盘团队，应该是扎实本职工作，本着求知求真的知识渴望，毫不保留的发表见解，从而达到思想上的碰撞，共同进行课堂教学的研讨，进而提升课堂教学的能力与素养。而失败的复盘团队，只停留在形式主义，走过场。有些甚至打着复盘的旗号进行批斗大会。这样的团队复盘是不利于个人成长的，对课堂教学自然也是没有任何帮助的。所以，一个好的团队至关重要，好的复盘团队更是推动迅速成长，对年轻教师而言更是一种难得的宝贵经验。

3、复盘他山之石，助力教学相长

所谓他山之石，可以攻玉。在我们的兄弟学校中，同样存在着很多教学能手。我们可以利用区教研、市教研，甚至是外出交流的机会，向优秀的标杆学习。对比标杆复盘，是非常好的学习成长方式。复盘他人，不是盲目跟风，而是要学会借鉴，要汲取符合本校学风学情的东西，做到取其精华，去其糟粕。否则只是照搬，最后只会得到邯郸学步的后果。

在笔者看来，没有人生来就掌握工作中所需要的全部技能，对于教师这个职业而言同样如此，特别是体育教师。上好一节体育课越来越重要，课堂教学复盘对于当下的体育教师来说是相当重要的。它不仅能促进体育教师教学的技能与能力，还能有效防控风险，降低学生在体育课堂上损伤的机率。它同样适用于学校里组织的各种体育赛事活动，特别是对如何开展与落实每天运动一小时的要求提供有力保障。

由此可见，复盘是一种非常好的学习方式，如果我们体育教师能善用复盘，我们就会不断成长，不断提升个人能力与业务。当“我的数学是体育老师教的”这种调侃变成敬佩时，体育课堂便是同学们学习的主战场，是家长心中孩子健康成长的重要保障，是学校“德智体美劳”教育中的后盾。体育教育任重道远，与时俱进，不断学习，将是体育教师必备的核心素质。

参考文献：

[1]许月良，刘毅. 如何对数学课堂教學进行有效“复盘”——以人教版《以同底数幂的乘法》教学为例[J].当代教育论坛：教学版，2011（4）

[2]陈中.《复盘：对过去的事情做思维演练》—北京：机械工业出版社，2013.8（2017.1重印）

[3]刘丽.体育课二次备课的内容和思路，2020年04期 v.43;No.238 12-13页

[4]徐庆涛，曹强.中小学初任体育教师教学能力提升的路径探析，2020年04期v.43;No.238 14-16页

作者简介：莫华春（1990.06-），男， 广州市第三十三中学，研究方向：体育教研教学

广州市第三十三中学 510235