创客课程教学实践

摘要：本篇文章主要将目光集中于中职图形图像处理Photoshop课程，分析了创客课程的教学理念以及如何将创客教学理念于中职图形图像处理Photoshop课程有效结合提升课堂质量和课堂效率，实现对于学生更加综合全面的培育。

关键词：创客教育;中职教育;Photoshop课程;教学手段

教育问题一直都是社会关注的核心问题，如何有效地展开教育，实现对于学生更加综合全面的培育也是现阶段人们关注的重点，而随着对于教育研究的不断深入和发展，越来越多的教学理念和教学手段也被人们开发出来，创客教育则是最新提出的教学理念，通过创客教育展开可以更好地培养学生的创新创造能力、合作探究能力以及知识迁移能力，对于教育效果的提升以及教育质量的改善可以起到较好的帮助。

一、创客教育的内涵

与其说创客教育是最新的教育理念和教育方法，不如说创客教育是整合了一些较为优质的教育方法，结合时代的特征进行优化和完善的一种教学理念和教学手段。对于创客教育暂时还没有较为确切肯定的教学方案，但是创客教育有着明显的教育特征，创客教育更加强调培养学生的自主性和学生的动手操作能力。通过学生的实践操作来加强学生对于知识的理解和认知，提升学生的知识理解能力、知识迁移能力以及学生的创新能力、创造能力和探究能力、合作能力等各方面能力，实现更加综合全面的人才培养。

二、创客教育应用中职教育的优势

在对教育进行分析和研究的过程当中萦绕不开的一个话题就是学生的学龄特点，教学始终是以学生为根本的出发点和落脚点展开的，因此在对教学内容构建以及教学方法选择的过程当中也需要充分的契合于学生的需求，以学生为本位展开教学。

中职学生具有较为明显的学龄特点，首先中职学生的学习能力相较于其他职业教育的学生相对较弱，其次中职学生的动手操作兴趣是相对较强的。再次中职学生对于知识的理解能力和应用能力往往是较为薄弱的，最后中职学生迫切需要通过中职教育来完善自己的专业能力和专业素养，进而树立起社会竞争优势。综上所述对于中职学校的要求是相对较高的，而创客教育这一教学实践理念可以有效的解决现行中职教育存在的教育问题。

一方面通过动手操作和合作探究的模式展开教学符合与中职学生的兴趣特点，另外一方面中职教育引入创客教育理念也可以更好地丰富课堂教学方法，以更加灵活具有趣味性的方式展开教学，强化学生对于知识的理解和应用能力，同时在学生对问题进行理解，应用，分析的过程当中也可以较好地培养学生的创新创造能力，进而慢慢的让学生提高知识接收的能力和学习的兴趣，并且慢慢的形成学生的专业素养，对于中职学生大有裨益。

三、如何在中职教育中引入创客教育——以Photoshop课程为例

1.关注研究课题的趣味性

创客教育的一个最为明显的特征就是通过学生自主的研究和分析来解决问题，进而强化学生对于知识点的理解和应用能力，而想要更好的发挥创客教育的实际效用，让创客教育更好的提升教学质量和教学效率，充分的提高学生的知识接收能力，应用能力，迁移能力以及学生的合作能力，探究能力和问题解决能力，首先就需要保证创客课题选择的有效性，当课题可以充分的调动学生的学习兴趣和研究兴趣时，学生也愿意投入更多的关注，这样效果也可以相对较好。

例如教师在教学展开的过程当中可以通过与学生生活相结合的方式，从学生的生活出发点布置一个具有趣味性的课题研究，卡通漫画设计的“给力的QQ表情——火冒三丈”就是一个不错的题材，学生在日常生活中多用微信平台和QQ平台相互交流，因此学生的设计欲望也相对较大，教师可以以此课题为研究的目标，让学生们利用第十章3D和动作操作以及十一章图像处理的相关内容在课后自己设计，让学生们学会如何利用Photoshop课程所学习到的技术知识有效应用于设计当中，培养学生的创造能力和应用能力。

2.丰富课程资源

想要通过创客课程更好地培养学生的创新创造能力，学生就需要具备较为丰富的资源储备，包括知识储备同时也包括学生的信心储备。教师在教学展开的过程当中不仅仅需要给学生更多的物质资料，让学生们有更多可供借鉴和参考的资源，同时也需要通过鼓励的方式让学生慢慢的树立起自己的信心。进而学生更愿意主动的去探索，去研究，去发现，去创造。为此教师在教学展开的过程当中应当秉承着鼓励式评价的方式，在评价的过程当中肯定学生的优势和特长，帮助学生树立起自信心，同时也需要通过引导和资源的提供让学生们更好的创造和研究。

例如在讲述宣传卡片设计这一节课的时候，教师就可以让在网络上搜索一些设计较为出彩的名片，并指出其中的优势和特长，给学生一定的借鉴和参考，带领学生分析哪里值得学习，然后让学生通过自己研究或者以小组为单位进行设计，为XX酒店经理设计名片，在学生设计过后首先需要合理的评价学生设计作品中值得学习的地方，然后适当的加以引导，给出对应的解决方案，进一步完善作品。

3.互动协作

一个人的知识储备和社会阅历终究是有限的，而中职学生较为薄弱的也是他们的知识储备和社会阅历，想要将创客课程的教学效果达到最佳，就需要在教学展开的过程当中引导学生相互合作互相帮助。通过这种方式来提高创客教学的教学效果。针对于课题的研究和分析教师可以让学生们通过小组的方式来展开，而教师需要重视的则是小组设置的合理性，保证小组与小组之间的平均实力基本相同。通过小组与小组之间的作品竞争，更好地调动学生的创新欲望和学习欲望，将创客教育的教学效果推到巅峰。

例如在讲述手提袋包装设计的过程当中，教师可以根据学生上一次考试的成绩，以及学生的日常表现，将学生四人一组，保证小组的平均实力之后，讓学生们自行讨论，讨论的内容不仅仅局限于设计，更包括小组分工协调的合理性，或是每个人负责不同的商品部分设计，或是环节分工，教师在评价是不仅需要评价设计的专业性质，同时还需要评价小组配合的协调性，提高学生的专业素养的同时提高学生的配合能力。

结束语

创客教育是最新提出的一种教学理念，对于中职教育图形图像处理Photoshop课程教学效果和教学质量的提升可以起到较高的帮助，应当引起专业教师的重视并且有效的应用于实践操作当中，提高教学质量和教学效果，实现对于学生更加综合全面的培育。

参考文献：

[1]李利.创客课程教学实践——以中职图形图像处理Photoshop课程为例[J].数码世界，2018（07）：288-289.

[2]张晓. 基于乐高4C教学法的高中Arduino机器人教学设计与实践研究[D].东北师范大学，2018.

[3]谢静.创客课程教学实践探索——以中职图形图像处理Photoshop课程为例[J].广西教育，2017（26）：52-54.

作者简介： 朱树桃，女， 学历：本科，高级讲师， 研究方向：中职教育，“三教”改革。

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