建立高中语文自主学习课堂的重要性和具体策略

李玲玲

摘要：自主学习是这次新课改强调的一个具体方向。构建高中语文自主学习课堂，指导学生掌握语文学习方法，实际上是培养学生独立学习，自我学习能力的过程。在课堂之上如何增加学生的学习参与度并且加强学生的自主学习能力从而高效地将语文知识和概念传授给学生就显得十分关键。在本文之中，作者先是介绍了构建高中语文自主学习课堂的重要性，然后提出了构建自主学习课堂的三点策略，希望能对课改背景下的高中语文教学提供借鉴和帮助。

关键词：高中语文;自主学习;构建策略

引言

相对于之前的语文教学和课程来说，高中语文正在经历一个由浅入深、由易到难的阶段。高中语文的课程内容包含了很多更难理解的现代散文和诗词，文言文更是学生面临的重大难点之一。在学习过程中，高中语文要求学生具有逻辑思考能力和联想能力。过去死记硬背的教学方式不再适应高中语文的现实情况，教师应该转变教学模式，发挥学生的主观能动性，增强学生的学习能力，提高学习效率。

一、构建高中语文自主学习课堂的重要性

（一）有利于提高学生的学习效率

高中语文的在理解上的难度相较于初中语文而言有了很大的提升，在传统教学模式下，学生往往局限于记下笔记然后死记硬背的学习方式。这种学习方式往往会花费学生大量的时间在记忆和背诵上。构建自主学习课堂，关键在于“学”而不是“教”，自主学习课堂旨在提高学生的课堂参与度，让学生从被动接受向主动学习和思考转变。这样的学习过程是动态的，对于知识点学生会产生或多或少的联想记忆，这让他们日后在回忆并加以运用这些知识的时候能够驾轻就熟。

（二）有利于培养学生的思维模式

高中语文很多时候需要学生进行逻辑上的思考才能对文章或者诗句有着本质上的理解。构建高中语文自主学习课堂，可以让学生参与到思考与探索中来，让学生所学到的知识是经过自己正确思考后的产物。在这样的过程中，学生锻炼了自己的思维能力，养成了勤思考的好习惯。更为重要的是，在教师的指导下，学生能够获得一系列的方法论和思维公式，使其运用知识时有理可循。这对于学生在学习语文甚至其他科目时都有重要的意义。

二、建立高中语文自主学习课堂的具体策略

（一）营造课堂情景

营造生动的教学情景对于提升课堂气氛、吸引学生的注意力并提高学生学习的专注度有很大的帮助。高中语文的很多文章和诗歌，学生需要去走进作者的内心世界，站在作者的角度设身处地地去理解作者在创作时心境和环境。良好合适的课堂情景能够起到催化剂的作用，和帮助学生体会和理解作者以此来更好地去理解文章或者诗歌中所蕴含的深意。这一过程能加深学生的体验感，对所学知识产生更深刻的印象，提高自我学习能力。

例如，在教学“《奥斯维辛没有什么新闻》”的时候，教师可以提前准备好关于第二次世界大战中，德国纳粹迫害犹太人的相关视频和图文资料，然后在课堂上展示给学生。网络上还有很多关于奥斯维辛集中营的纪录片，教师有选择性的进行讲解，让学生对于那一段悲惨历史有着更直观的感受。学生观看后，教师引导学生一起带着感情朗读该新闻，然后教师讲解作者的写作手法和意境。在这一过程中，学生主动感受为主，教师则起着引导的作用，自主学习课堂便随之建成。

（二）建立明确的学习目标

在高中语文自主学习课堂建立的过程中，教师应该在一开始就为学生明确学习的目标和方向并且在整个学习过程中起到引导和作用，鼓励学生积极行动以求完成目标。明确的学习目标会为学生提供学习动力，在漫长的学习过程中，学生有时难免会厌倦和疲惫，一个明确的学习目标能够在这种时候帮助学生坚持下去最后完成目标。

例如，在学习“《荷塘月色》”的时候，教师可将作者朱自清所处的时代背景、作者漫步荷塘的缘由、描绘荷塘月色的优美词句以及最后作者的乡思之情列举为提纲。教师用该提纲引导学生了解全文的框架并慢慢理解全文，体会作者的思想感情并揣摩词语和句子的含义和表达效果进而学习运用比喻、通感以及拟人等等写作手法。在此过程中，学生跟随着老师的提纲来学习，得以在教师的讲演中主动抓住重点并加深印象，学生在此过程中培养自主学习的好习惯，与教师一并构建自主学习课堂。

（三）开展系统的自由学习

在构建自主学习课堂的过程中，不是所有的学生都能通过自身能力理解并记忆所有教师传授的内容。这是由于学生的学习能力、认知能力和思维能力的不同产所生的现象。为了更好地使每个学生都有表达自己的疑惑、抒发独特觀点的机会，教师可以让学生自由组成小组，开展组内的讨论和交流活动。小组成员各抒己见，在交流中发现自身的问题并听取别人的意见 来改进自身。在这个过程中，教师应当在小组之间巡视以随时给予需要帮助的学生以指导。

例如，在教学“《蜀道难》”的时候，作者李白描写蜀道之难的写作手法、对蜀道细节之处的描写以及这篇文章表现的主旨大意理解和记忆起来显得有些难度。在此情况下，教师可组织学生开展小组内的讨论，让学生就上述的重要知识点表达自己的观点并与小组成员交换意见，最后在教师的引导下达成共识。在这个过程中，教师应该密切关注学生讨论的内容和进展，给予适当的指导。

结语

在新课改的倡导下，学习语文的过程是学生自主学习的过程，有意识地培养学生自主学习的习惯和能力，是符合新课标的要求的。教师要在教学中认真解读新课标，研究新的教学方法，以便能更好地促进学生的发展。

参考文献：

[1] 张青平. 高中语文自主学习课堂的构建[J]. 青春岁月， 2012（2）：179-179.

[2] 高毅. 基于学生课堂主体性的高中语文自主学习课堂构建策略[J]. 高考（综合版）， 2015（9）.

[3] 蔡国锋. 高中语文自主学习课堂的构建策略[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2020（17）.

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