探究小学语文中有效导入的教学方法

郭书艳

摘要：在小学语文中，包含着多个教学环节，导入便是其中之一。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注导入这个环节，尽量优化课堂导入，让导入的形式更为生动、有趣，促使学生在导入的推动下，将自身的关注点聚焦在知识的学习上，使得自身能够集中精力做好知识的学习。基于此，本文将从多方面研究小学语文有效课堂导入的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学语文;课堂导入;教学策略

导入是课堂教学的开端，是学生在课堂上学习知识时，首先接触到的内容。小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注课堂导入这个环节，意识到导入对学生学习状态有直接性的影响的作用，尽量优化课堂导入，借助课堂导入，更好地引入知识，促使学生做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文有效课堂导入进行研究和思考，以供参考。

一、情境导入

情境教学法是当下比较新兴的教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设。小学语文教师在导入环节，引入这种教学法，能够创设出比较生动的情境，促使学生在良好的情境中，更好地进入到学习状态，让学生不知不觉中学习知识。

在讲授《观潮》这篇文章时，笔者为了促使学生直观性的认识到钱塘江发大潮时的壮观景象，让学生融入到良好的情境中，积极学习知识、阅读文章，便采用了情境导入法。在备课阶段，笔者依据文章所展现的具体化的内容，在互联网上搜集了与之相关的视频资源，并将这些资源下载了下来，放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生直观性的展现自身所搜集的资源。资源以比较生动的画面，向学生直观性的展现了钱塘江发大潮之景，能够促使学生融入到良好的情境中，让学生更好地感受相关的情境，逐渐地产生知识学习的兴趣。在视频资源展现完毕后，笔者便开始对学生进行知识的教育，学生则能够将自身融入到良好的知识学习情境中，积极学习相关的知识，让笔者的教学变得十分的顺利，使得学生获得了更好地发展。

总之，小学语文教师有必要对情境教学法进行深入的研究和分析，合理应用情境教学法展开教学，以此创设出生动的情境，让学生进入到良好的知识学习状态中，更好地学习相关的知识，增强自身的学习效果。

二、生活化导入

学生往往比较喜欢与生活密切相关的事物，会在生活元素的推动下，更为积极地进行相关的知识的学习。小学语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注到知识教学内容与生活直接的关联性，尽量进行生活化的导入，以促使学生因生活而更好地进入到学习状态中，让学生积极学习语文知识。

在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便进行了生活化的导入。在课堂上，笔者向学生展现了《新年好》这首音乐。音乐所展现的旋律动听，能够促使学生瞬间将自身的注意力集中在课堂上，让学生融入到良好的春境中。在音乐展现完毕后，笔者便会引导学生一起进行讨论，说一说春节里的那些习俗。这样，学生便会充分地调动自己的实际生活经验，说出贴春联、拜年、发红包、穿新衣、吃饺子等多种多样的过年习俗。当然，笔者还会促使学生说一说自己过春节时所发生的趣事。这样，学生便能够以比较积极且主动的姿态进行趣事的讲解，并能够在趣事讲解的过程中，将自身融入到良好的生活情境中，对相关的知识学习产生亲切感，使得自身能够集中注意力进行相关的知识的学习，让自身获得了更好地发展。

总之，小学语文教师有必要充分地意识到所教学的内容与生活的关联性，尽量在导入环节引入生活元素，促使学生更好地学习语文知识，让学生积极地进行语文知识的学习，使得学生的学习水平获得发展和提升。

三、温故导入

小学语文教师也可以在导入环节，引出学生之前所学习过的知识，带领学生复习所学习过的知识。这样的知识教学形式，能够促使学生更好地进入到知识学习状态中，让学生对所熟悉的知识产生亲切感，使得学生做好相关的知识的学习。

在讲授《好的故事》这篇文章时，笔者便会在课堂导入环节，融入学生所学习过的知识，促使学生依据自己所学习过的知识，更好地进入到学习状态中，积极进行相关的知识的学习。在课堂上，笔者会依据学生上节课所学习的文章《少年闰土》，逐渐地进行课堂导入。在课堂上，笔者会考核学生上节课所学习的生字词，促使学生进行认真地背写。笔者也会向学生提问一些文章，即为什么闰土少年时和成年后的性格发生了那么大的变化？作者借助文章主要表达了怎样的思想感情？等多种多样的问题，促使学生深入地了解和研究自身所学习的知识，结合自身的实际学习情况，以积极的姿态进行问题的解答，说出自己所学习过的内容。在学生做好问题的解答后，笔者便会逐渐地引入本节的知识，逐渐地向学生讲解本节的知识。在旧知的复习下，学生能够产生熟悉感，能够进入到更好地學习状态中，认真进行知识的学习，积极学习新知，使得笔者的课堂教学因此变得分外顺利。总之，小学语文教师有必要在导入环节，引出学生所熟悉的事物，做好课堂的导入，以促使学生更好地进行语文知识的学习，让学生的学习水平获得增强。

综上，小学语文教师应当充分地意识到导入的重要，着重关注课堂导入的优化，从情境导入、生活化导入和温故导入这三个方面，做好课堂导入，以促使学生更好地学习语文知识，更好地进入到知识学习状态中，做好知识的学习，增强自身的学习水平。

参考文献：

[1]李玉平，孙艳红.小学语文课堂导入方法的研究[J].课程教育研究，2016（12）.

[2]颜景霞，王丽萍.例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].课程教育研究，2016（15）.

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