初中英语教学中开展课后复习的对策方针

陈薇薇

摘要：目前在新课改革的推进中，教师普遍比较重视课上的教学模式变革和对学生的素质教育。大部分教师没有在学生的复习部分给予指导和重视。对于初中生来说，掌握的复习方法仍然有限，教师应该研究学习总结复习的方法和技巧，并与学生进行指导交流，帮助学生找到适合自己的复习方式，从而可以有计划、有目标、有方法地高效复习。初中生英语的学习尤其要把复习当做一种重要的且不可缺少的学习手段。

关键词：初中英语;课后复习;围绕重点考点;结合错题复习;系统整理知识

初中英语的知识开始变得庞杂、琐碎。学生通过预习和课堂是能对知识有个大致的印象和理解，并不能透彻的把握。针对教师布置的作业、练习、考试等，学生的复习任务往往没有一个明确的规划和安排。这样对学生的学习时十分不利的。本文就初中英语教学中如何开展课后复习提出以下三点建议：首先，学生的复习内容应该围绕重点考点;其次，结合错题进项复习，大大提高效率;最后，复习过程中应该系统整理知识。

一、围绕重点考点

初中英语中设计面非常广，几乎每一个语法知识点都能延伸出很多内容。每个章节的短语知识都能细化成很多小知识点。学生掌握起来比较困难，任务沉重。所以复习不是第一遍学习了，没有那么的时间可供学生细致、全面地再学习。学生在复习时应该针对复习的重点和时间分配，做出科学、合理的规划。复习的重点应该结合教学大纲的重点考点进行，完成初中阶段的首要学习任务。

例如，在七年级下册“Unit 5 Why do you like panadas？”这一章节的学习中，会有很多已经学习的知识和边缘的知识。这些知识一般只要求学生理解掌握，不列入考试内容，那么复习时学生大可勇敢的撇弃。在教学的过程中，教师也应该为学生理清章节的重点知识内容。方便学生在复习时能准确的找到方向。在复习时间的先后和多少的安排上，学生应该按照考点的权重进行配比，这样在英语的考试中，才能最大程度的优化考试分数。复习过程中还有很多具体的方法和提分小技巧，教师一方面应该鼓励学生之间多交流学习，另一方面要针对复习专门进行师生之间的交流学习。

二、结合错题复习

单纯的进行围绕重点考点的复习时，对于很多学生来说复习的任务仍然比较中。教师应该指导学生结合自身的英语重点掌握程度，安排复习计划。这就要求学生要清楚得指导自己的薄弱之处在哪里。有很大一部分学生进行复习时，毫无章法计划、浪费时间，效率也比较低下。所以教师应该让学生结合自己平日做错的题目进行复习。错题的知识指向往往就是学生自己的掌握薄弱的知识点。所以在平时教师应该引导学生注重错题整理。

例如，在八年级上册“Unit 1 Where did you go on vacation？”的学习过程中，教师没比较针对考纲的重点内容都统一复习一遍。而是应该针对自己在每个章节中的错题进行温习或者重新做一遍，检查掌握情况。针对再次做错的题目一定要整点掌握其中的知識点。尤其是语法知识，往往会一个考点变化出题，学生要在复习时，做到举一反三。学生为了方便复习，在日常的学习中，应该进行错题整理。初中生的学习科目较多，每一各科目如果都要细致的进项错题的摘录整理，可能会耗费学生大量的时间。学生应该根据自己的实际情况作出安排。如果错题较少，可以摘录下来整理汇总。如果学生错题太多，那么现在就没必要在准备错题本，而是应该把做过的试卷订到一起，然后针对错题重点标注和分析，并把出错原因和涉及的考点总结到题目旁边。这样学生在复习的时候也可以翻阅以往做过的试卷。会大大提高复习的针对性和效率。结合错题的复习手段几乎适合每一个学生，在错题的整理中有很多通用的小技巧，教师可以传授给学生并且鼓励学生总结、创新、交流、互相学习更多的方法。

三、系统整理知识

英语的知识点有其独特的特征。知识点虽然很细碎繁琐，但是也有很多知识点存在联系。并且考试的过程中通常会放在一起考核，互为干扰项。学生在整理的过程中应该建立起知识之间的连接，结合考点，把易在一起考的的知识点总结整理到一起。同时针对英语语法的知识点，有很多的模块。同那个模块之间要构建知识系统。模块与模块之间也要建构起基本练习，方便学生掌握记忆。

例如，在八年级下册“Unit 2 I will help to clean up the city parks.”的学过程中，同一个短语用的介词不一样，后面的词的性质和用法也不一样，学生应该同为考点的几个介词总结到一起，并且总结使用规律。这样的整合知识，既有利于学生全面准确的掌握英语知识，同时也符合考试的出题形式。针对物主代词、名词单复数、时态、等大的语法知识点，学生应该进行系统的梳理、总结、掌握，进一步深化学生的英语复习.学生可以通过画系统图或者思维导构图，来检测自己哪一部分的内容还有疑问，然后重点解决和掌握。英语中有很多知识点需要反复记忆，学生系统地整理知识之后可以方便之后的多次查看，节省了很多复习的时间。对知识的概况有了了解之后，也容易找出知识的重点在哪里，同时在考试中也更容易匹配到相应的知识考点。

总之，教师在学生的英语复习时中需要有的放矢，灵活多变地抓好复习，帮助学生进行系统的知识体系建构，要求学生结合自己的实际掌握情况精减复习任务，制作复习计划。教师还要及时了解学生的复习进度、状态和问题，以便在课堂教学中做出针对性的调整。必要时应该开展复习课，针对课程的重点考点进行总结复习，查漏补缺，促使学生高效地复习。

参考文献：

[1]马文玉.试析初中英语中考复习的教学策略[J].英语广场，2017（10）

[2]冒晓飞，周华.初中英语总复习词块整理分类小议[J].教学与管理，2016（04）

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