如何借情景教学优化小学语文课堂

洪巧云

摘要：小学语文教学在学生整个学习过程中是基础阶段，小学语文的基础优劣直接可以影响到学生今后的语文学习和其他学科的学习，但是小学生正是活泼好动的年纪，有时候可能不能很好的进行语文课文的阅读，还有一点就是有些语文教材本身就是比较枯燥的，学生可能读不懂不便于理解课文内容，这时候就可以讲情景巧妙地加入到其中，提升学生的学习兴趣。在新课改的背景下，越来越多的教学法被运用到教学活动中去，情景教学可以使学生的学习氛围更加轻松，增加学生在课堂的参与度，对于小学语文来说，还可以拓展学生的思维，让小学生爱上学习语文课堂。

关键词：小学语文;情景教学;优化课堂

情景教学法是对小学语文课堂提升一个比较有利的教学方法，教师在进行教学的过程中要转变师生的观念，将学生变为学习的主体，教师以辅导形式进行教学，这样一来可以很大程度上提升学生对学习的积极主动性。还可以培养学生感情的积极性和优化师生的关系，利用情景教学法，可以让学生大胆主动地进行发言，也能使学生更好的了解教师的教学内容，在情境教学中。教师是情景的创造者，小学生正是处于身心发展的重要阶段，他们渴望被关心，所以教师在进行倾尽教学的过程中一定要设身处地为学生考虑，要注重学生的感受，引导学生积极向上。

一、创设教学情境，优化课堂教学

教师在教学过程中可能会遇到一些教学难题的问题，尤其是小学语文教学面临的困难比较大，这样教师在进行教学过程中就可以创设情景进行教学，创设情景的方式有几种，可以通过视频模式、投放音乐模式和演绎一个小型剧场等来进行创设。这样可以很好的让学生的注意力转移到课堂教学上来。小学生对于图像等有形的意象更为敏感，在学习诗歌或者景色描写的课文时教师就可以利用情景教学法来让学生的学习更为直观，进行诗文阅读朗诵的时候，播放背景音乐，可以使学生跟课文内容有更好的共鸣之感，可以使学生感受到作者当时写诗的心理变化和所处的意境表达出来。最后小型剧目的表演，教师可以通过让学生自己的表演来进一步体会课文中主人公的心境和情绪，这样就是寓教于乐，代入感较强，学生也可以更容易理解课文所讲解的意思。例如，在学习《草原》这一课时，由于小学生的想象力比较薄弱，对于草原的理解过于少，所以教师就可以先通过视频和图片让学生了解草原的广阔和辽阔之情，也可以让学生学习到蒙古人的礼仪和豪放之情。在学生读课文的时候可以放一首《锦绣草原我的家》的背景音乐，这样学生在朗读的时候就可以很好的体会到作者在写这篇文章时候的感情。还可以让学生进行对草原礼仪的演示，来让学生更直观的了解到这一课所讲的知识。通过这几点教师在课堂教学的时候就会省去很多的问题，这样一来教师就会达到课堂的优化教学。

二、拓宽学生学习语文的视野

在语文教学中拓展学生的视野是对学生的学习是非常有利的，不仅可以活跃课堂的气氛，而且也能够让学生在语文课堂中提升自己的思维能力，丰富学生的想象力。在教学过程中课堂教学模式是非常重要的，它跟教师在课堂上的教学效率有直接的关系，也能够很大程度上使学生的态度有所改观。教师可以在课堂上通过一系列的教学活动来提升学生的语文学习兴趣和语文知识的拓展，从而来通过语文知识储备的提升来拓展自己的视野，加深学生对知识的理解和运用，教师还可以在学习詩词的时候进行作者生平的介绍，来让学生体会到作者的情绪，进而更一步提升学生对诗词理解共情性。例如，在教师教学《七律·长征》的时候，学生年纪太小很难懂的文章所描述的感情，所以教师要介绍毛泽东的生平概括，然后再介绍红军大无畏的革命乐观主义精神和英雄豪迈的气概，我们生活在和平的年代，学生体会不到战争带给人们的痛苦以及面对困难应有的态度，所以教师在讲解这一课时就要重点体会红军“不怕”的精神意义，感受这首诗中所蕴含的革命精神和伟人的情怀。让学生们牢记历史，以后发挥红军大无畏的革命主义乐观精神，立爱国之志，成报国之才。

三、激发学生的学习兴趣

学生在小学阶段的学习中，没有很强烈的求知欲望，主要还是喜欢玩耍，而且同班级内的同学更容易在课堂上进行说话和打闹，所以我们的教学实际上是在培养他们的学习兴趣。如果按照传统模式进行上课的话，学生未免会觉得课程枯燥无趣，因为就只是教师讲学生听，教学过程就会显得很单一。这是教师就可以在教学过程中进行情景教学来提升学生的学习兴趣，因为这样就让学生有了课堂的参与感，而不是一直听教师“填鸭式”的灌输教学，学生变成了课堂上的主体还参与进了讲课过程，这样一来就可以提升语文课堂的教学效率。例如，在学习《观潮》一课时，小学生的理解能力还不是很强，这个时候就可以给学生播放钱塘江潮来时的神奇景观，让学生仿佛身临其境一般体会到钱塘江景色的壮观，这样一来就可以提升学生的学习兴趣，还可以以古诗“日落江湖白，潮来天地清。”的引入，来激发学生的学习兴趣。教师创造了这个教学情境，学生就能更好地感受到语文教学的有趣性。

综上所述，在小学语文学习阶段中，教师不要一味地采用传统的教学方法，要不断的修改自己的教学方法，这一篇是讲学生在学习的过程中教师可以运用情景教学法，来不断地提高学生对语文学习的学习兴趣，让学生开始喜欢上小学语文教学，还可以不断创新情景的模式，这就需要教师去不断地探索学习了。学生学习语文就是一个不断反复的过程，这就需要教师在教学的时候让学生学好语文基础知识点。教师要在语文教学工作过程中有耐心、恒心并且有毅力。

参考文献：

[1]鲍淑萍.小学语文情景教学现状及改进措施[J].教师博览（科研版），2018（08）：36-37.

[2]魏亮孔.利用情景教学法优化语文课堂教学的策略研究[J].新课程（上），2018（05）：134.

福建省泉州市南安市石井中心小学 福建 泉州 362343