构建小学数学趣味课堂的方法研究

雷利兵

摘要：在趣味教学方法的推动下，学生能够积极学习知识、主动学习知识，并更好地记忆和掌握知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注趣味教学法，尽量着重关注趣味课堂的构建，以促使学生在课堂的推动下，更好地学习数学知识，更好地掌握数学知识，逐渐地发展自身的数学素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究构建趣味课堂的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学数学;趣味教学;教学策略

处在小学阶段的学生，往往会比较喜欢一些趣味化的事物，会在兴趣的驱动下，以比较积极且主动地姿态进行知识的学习。小学数学教师在进行指收跌教学时，自然需要对学生的兴趣点进行深入的分析和研究，尽量优化自身的教学手段， 采用多样化教学法展开教学，着力构建出趣味课堂，促使学生更好地学习和掌握知识，让学生的学习水平获得发展和提升。基于此，本文将从以下是哪个方面对构建小学数学趣味课堂的方法进行研究和思考，以供参考。

一、引入趣味游戏

游戏是学生所喜爱的事物，在游戏的推动下，学生能够积极学习知识、主动学习知识。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要将游戏充分地应用起来，尽量引入趣味化的游戏，促使学生在游戏的推动下，更好地感受知识，做好相关的知识的学习，使得学生的知识学习效果因此能够获得发展和提升。

例如，在讲授“购物”这部分的知识时，笔者便会将趣味化的游戏融入到教育中。在课堂上，笔者在讲完比较基础性的知识后，便会引出名为“角色扮演”的游戏。在游戏中，笔者会促使学生依据自己的兴趣爱好，扮演售货员或顾客的角色，使得学生能够以角色的形式，应用笔者所分发的人民币，完成物品的买卖任务。这样的游戏比较有趣，类似于学生在日常生活中所接触到的过家家游戏，学生因此能够积极参与，并能够在游戏的过程中，逐渐地应用所学习的知识。在这样的教学形式的指引下，学生的知识应用能力获得了逐渐地发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，促使学生获得了更好地发展。

总之，小学数学教师有必要充分地明晰游戏的特點，尽量结合教学内容，设计游戏，促使学生在游戏的引导下，更好地学习知识，增强自身的学习水平。

二、应用信息技术

信息技术是当下一种比较新兴的教学形式，这种教学形式能够展现出比较丰富且形式多样的内容。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注信息技术所具备的特点，尽量应用信息技术展开教学，以促使学生更好地获取知识，增强自身的学习水平。

如，在讲授“时、分、秒”这部分的知识时，笔者为了更好地讲授这部分的知识，促使学生产生学习的兴趣，便会将信息技术充分地应用起来。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与本课的知识相关的视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源。视频资源以比较生动的画面，向学生展现了人们围绕广场，倒数时间，等待新的一年来临的情境。这样的视频资源生动且形象，能够带给学生较好的体验，使得学生将自身的关注点充分地聚焦在这些资源上，让学生以比较积极的姿态参与到跨年中，并对与之相关的时间知识，产生了兴趣。依据学生比较具体化的兴趣点，笔者便开始逐渐地向学生讲述这部分的知识，学生也能够因此融入到良好的情境中，积极学习相关的知识，从而让笔者的教学变得十分的顺利，使得学生获得了更好地发展。

总之，小学数学教师有必要充分地关注信息技术所具备的特点，尽量应用信息技术进行教学，以促使学生更好地获取知识，让学生积极学习和掌握知识，让学生因此能够获得更好的发展。

三、融入生活元素

小学数学教师在进行知识的教学时，还应该将生活元素引入到教育中，学生充分地关注生活元素，借助生活元素更好的感受知识，从而使得学生对所学习的知识产生亲切感，能够以比较积极且主动的姿态，进行相关的知识的学习。

例如，在讲授“测量”这部分的知识时，笔者为了使得学生融入到良好的情境中，让学生逐渐地掌握测量的方式，促使学生更好地应用所学习的知识，便将生活元素充分地应用到了教育中。在课堂上，笔者向学生展现了他们在生活中所经常见到的物品。依据这些物品，笔者会逐渐深入地对学生进行相关的知识的教学。这些物品是学生在日常生活中所经常接触的，学生对此比较感兴趣，能够将自身的关注点，充分地聚焦在视频上，使得自身以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。当然，在讲完知识后，笔者还会引导学生应用所学习的知识，完成物品的测量任务。这样的教学形式，使得学生更好地明晰了知识，逐渐地掌握了知识应用能力，使得学生获得了更好地发展，让笔者达到了培养学生素养的教育目的，使得笔者有效促进了学生的发展。总之，各学科知识与生活都有着密切的联系，数学自然也不例外。小学数学教师在进行知识的教学时，需要充分地关注和尊重这些联系性，以此对学生进行有效的教学。这就要求小学数学教师在进行知识的教学时，充分地研究教学内容，以此引入生活元素，促使学生积极学习知识，让学生能够取得良好的知识学习效果，使得学生能够获得更好的发展。

综上，小学数学教师有必要充分地研究和了解学生的兴趣度，从引入趣味游戏、应用信息技术和融入生活元素这三个方面出发， 构建趣味课堂，激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识，让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学需学习与研究，2010（14）：106-107.

[2]孙田田.在小学数学教学中如何使学生主动学习[J].新课程学习：基础教育，2010（02）：124-125.

浙江省衢州市龙游县十里铺小学 324400