浅谈微课在语文阅读教学中的运用

辜伦华

摘要：随着我国教育的改革和新课程标准的深入，创新教学的理念一直引导着各中小学学科教育的发展，越来越多的教师在教学过程中对自己的教学目标、教学方式进行完善和创新，力求从学生的角度出发，构建高效课堂。本文针对微课这一新兴教学工具在初中语文阅读教学中的运用进行分析，并说明微课在课堂中所能实现的效果，旨在推动我国初中语文阅读教学教学质量的提升。

关键词：微课应用;初中语文;阅读教学

阅读教学是初中语文教学中非常重要的一部分，可以让语文课堂更加灵活且生动，帮助学生形成语文思维，激励其认同语文文化，在课堂与课外养成自主学习和探究的习惯，对学生学科素养的培养具有非常积极的促进作用。而微课的加入则赋予了阅读课堂更多的活力和感召力，充分地发挥学生的主体性，很好地提升了学生的学习效率。

一、微课让阅读课堂锦上添花

微课是近些年新兴的一种教学工具，不仅受到了国内外教育界专家的一致好评，同时也在个中小学课堂中广泛应用。微课相比于传统的教学，首先在视觉上能够给学生非凡的体验，其次其内容短小精悍，扼要精炼，多数以10-20分钟左右的视频为主，可以很直观且生动地演示课堂内容，缓解了教师的压力，同时也很好地激发了学生的兴趣。因此，微课的使用能够融入到阅读课堂的导入、授课、复习、评价等各个环节，充分发挥其教学优势，最大化地提升了课堂的教学效率。

例如，在学习《丑小鸭》的时候，教师在课堂导入的环节可以借用微课平台中有关丑小鸭的动画视频，通过动画中丑小鸭的成长故事让学生进行思维发散，思考如果我们是丑小鸭的角色，我们应该怎么去改变自己的命运？如果我们是丑小鸭身边的同伴，我们又该怎么正确的和丑小鸭相处。再如，在进行《奇妙的克隆》阅读教学的时候，教师在授课环节，可以通过一段克隆技术的视频介绍来辅助教学，让学生更加真切地观察克隆技术的发展历程以及真实的实验成果，微课能够给学生更加有力的视觉冲击，让其对课堂知识产生浓厚的兴趣。可以看到，微课进入课堂，可以很生动地将阅读课堂的气氛调动起来，引导学生进行自主思考和学习，从而让阅读课堂丰富多彩，锦上添花。

二、微课让学生课外练习效果事半功倍

微课由于其具有很强的共享性，因此在课堂结束后，学生依旧可以通过学习平台查看课堂内容，在这些短小精悍的短视频内容中，学生可以结合教学课堂讲述的内容进行二次学习，从而巩固已学的知识内容。在微课阅读教学中，有很多值得学生自发研究和反复琢磨的知识点，如果单纯凭借课堂的学习可能达不到想要的效果，那么学生在课外的练习中再次翻看课堂微课内容，便可以起到事半功倍的效果。

例如，在进行《背影》阅读教学的时候，在课下相关内容的练习中，教师可以让学生以“背影”为出发点，探索阅读教材中还有哪些值得深究和分析的点，还有哪些人物关系和特点表达了作者的感情，并通过习题或者写作的形式让学生去完成该任务。那么，学生在进行练习的时候，微课的使用可以起到很大的作用，能够让学生随时查看教学内容，从而辅助自己更好地完成作业，同时也对课堂内容有更加深刻地理解。

三、微课让复习有的放矢

由于阅读教学是穿插在学生语文学习过程中的，很多学生把握不好阅读学习的重點，在对作者的思想感情以及写作目的进行分析时，往往抓不住关键信息，所以在进行复习的时候，就会出现一定的矛盾和盲目。当微课进入阅读课堂的时候，可以为学生搭建非常完整的复习体系，每一项复习重点都会在微课中被明确地解释，因此学生能够通过微课平台有的放矢地完成复习阶段。其次，在复习中，教师可以从学生的习题和考试出发，凝练常见的考试题目，尤其是古文的阅读教学，很多重点的知识都会在考试中被考察，教师要在微课中明确这些知识点，从而为学生明确阅读教学复习过程的重点，提升复习的效率。

例如，在进行《出师表》古文阅读教学的时候，对于古文的复习过程，相比于其他现代文章更加复杂，在《出师表》中很多字词的解释需要通过学生反复记忆和使用才能留下深刻的印象，而且全篇是需要学生背诵且能够完全翻译通畅的。因此，在复习阶段，教师要对该篇内容提起足够的重视，教师可以运用微课视频辅助学生的复习过程，将文章中重点的词汇和句意进行系统的归类，明确每一项重点内容在习题练习或者考试中所占的比例，从而增强学生在复习过程中与文章复习的互动性和熟知度，以此实现良好的复习效果。

综上所述，在初中语文阅读教学过程中，微课的加入不仅丰富了课堂形式，还能够让学生的课外练习及复习过程变的更加简单和高效。从中我们可以看出微课相比于传统教学所呈现出来的优势，那么教师在教学过程中要把握好微课的运用方法，在课堂的各个环节科学地融入微课教学，促进学生自主学习能力及探究能力的培养，从而提升初中阅读教学的教学效率。

参考文献：

[1]丑磊娜.微课在初中语文阅读教学中的应用及思考[J].新课程，2020（41）：102.

[2]李森.微课在初中语文阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（67）：37-38.

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