浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略

邓江林

摘 要：伴随着新课程改革的深入推进与社会的不断发展，小学语文的教学形态也发生了一定的改变，传统教学模式中的教学方法越来越不能够适应现代化的教学需求，并且也难以满足学生多样化的学习需求。对于小學阶段的阅读教学而言，如何做到激发学生阅读兴趣、调动阅读积极性、实现阅读质量的有效提升，成为了教师需要认真思考并且及时解决的问题。鉴于此，教师需要在教学过程中积极地探索提升阅读教学有效性的方法，并且善于与时俱进，与现代化的教学理念相接轨，促进学生语文核心素养的培养。

关键词：小学语文;阅读教学;文学鉴赏;文本细读;读写结合

在现代化教学模式不断涌现的时代背景下，为提高小学语文课堂上的教学有效性提供了有利条件，注入了强大的动力。但是也应当意识到传统教学模式对一部分教师的影响，受此影响，一部分教师仍然有着落后的观念，运用这陈旧的教学模式，不注重学生自主学习能力有效发挥等。鉴于此，小学语文任课教师应当从思想观念上进行转变，并且在教学模式的运用上进行创新，以激发学生阅读兴趣调动阅读积极性为出发点，以切实提高学生的阅读能力为落脚点，引导学生进行高效的阅读实践。

一、引导学生树立文学鉴赏意识，体会文本核心思想

教师致力于提升阅读教学的有效性，有赖于正确思想观念的树立与科学教学方法的运用。小学阶段的虽然年龄较小阅历较少，但是可塑性很强，文学鉴赏能力是学生综合素质中的重要体现，也是阅读能力的重要组成部分。文学鉴赏能力的提升不仅有利于学生阅读效率的提升，还有利于使学生在学习过程中实现思想观念上的升华，进一步深化对所读文本的理解与认知。因此，教师应当在提升阅读教学有效性的过程中，注重学生文学核心素养的有效培养，引导学生体会文本的核心思想，切实提升学生的阅读能力。

例如，在学习《开国大典》时，这篇课文以写实性、可视化的方式进行了开国大典盛况的阐述，给人一种画面感，具有较强的文学鉴赏价值。本着“引导学生树立文学鉴赏意识，体会文本核心思想”的教学理念，我首先为学生播放了关于开国大典时候的珍贵影像，学生从影响中感受到当时的震撼与激动，使学生在情感上产生了共鸣，更加有利于学生文学鉴赏能力的培养。在此基础上，我引导学生进行文学鉴赏基础上的阅读，有效地促进了学生阅读积极性的调动与阅读效率的提高。与此同时，我还要求学生在阅读的过程中回忆开国大典的画面，还提高了学生的联想能力。

二、引导学生进行文本细读实践，促进阅读质量提升

教师致力于提升阅读教学的有效性，有赖于学生阅读质量的有效提升。阅读质量是衡量学生阅读能力的重要标准，也是学生利用单位时间了解更多语文知识点的重要表现。文本细读作为新课程改革以来的新型阅读方法，为学生阅读质量的提高注入了强大的动力。文本细读的核心思想在于，引导学生通过发挥主观能动性进行思考，分析语言文字中所表达的深层次含义，而不是单纯的阅读文字，那样会只知其一不知其二。因此，教师应当在提升阅读有效性的过程中，引导学生通过文本细读来实现阅读质量的提升。

例如，在学习《花之歌》时，这篇课文语言文字优美、逻辑结构清晰，并且具有很强的美感与可读性，便于引起学生的阅读兴趣。本着“引导学生进行文本细读实践，促进阅读质量提升”的教学理念，我首先为学生详细地讲解了关于文本细读的运用方法，使学生在思想上对文本细读有了一个重视。在此基础上，我要求学生运用文本细读的阅读方法，对课文内容展开了微观上的探析，从字里行间体会美感、从行文结构上感受逻辑，有效地促进了学生学习积极性的提升与阅读能力的提高，实现了学生满意的教学效果，也产生了令人满意的学习成果。

三、引导学生进行读写结合实践，做到以读促写

教师致力于阅读教学有效性的提高，有赖于读写结合实践的开展与学生阅读兴趣的激发。读写结合是新课改的重要成果，对提升学生阅读效率与阅读质量具有重要的促进作用，也是将阅读与写作相结合的重要手段。读写结合的核心观点在于将阅读与写作结合在一起，达到“读写结合，以读促写”的目的，实现学生阅读效率与阅读质量的显著提高。因此，教师应当在提高阅读教学有效性的过程中，引导学生进行读写结合实践，促进学生阅读能力与写作能力的双提高。

例如，在学习《夏天里的成长》时，这篇课文中所描述的内容与学生的实际生活之间有着十分密切的联系，有利于为学生锻炼阅读能力、激发阅读兴趣。本着“引导学生进行读写结合实践，做到以读促写”的教学理念，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“在夏天万物生长，花草芬芳，夏天里你们也会成长，那么课文中所描写的‘夏天里的成长又是如何的呢？会给人带来什么感受呢？”在生活化课前导入的影响之下，学生的学习积极性与阅读兴趣得到了显著的提高，并且在发挥自主阅读能力的基础上实现了阅读效率与阅读质量的提高。与此同时，我要求学生进行交流讨论，分享自己对于“夏天里的成长”的理解，进一步深化了学生对课文内容的认知，进一步提高了阅读教学的有效性。

总而言之，在小学语文课堂教学过程中提升阅读有效性，需要教师具有与时代接轨的教学理念，并且运用先进的阅读教学方法，并且在激发学生阅读兴趣的基础上，实现阅读积极性的有效发挥，切实促进学生阅读质量与阅读效率的提升。与此同时，教师可以通过文本细读实践、读写结合实践等先进阅读教学方法，促进学生文学鉴赏能力的提升，有效地培养学生语文核心素养。

参考文献：

[1]杨海峰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析[J].作文成功之路（中），215（11）：53.

[2]翟志松.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].新课程（上），2015（11）：176-177.

（重庆市黔江区舟白小学校）