小学语文写作教学中存在的问题及解决方法

吴永平

摘 要：作文是对语文学习的综合考量，其要求学生能够灵活地运用所学知识，根据生活，表达真情实感。小学阶段的学生，不论是在对事物的认知上，还是在语言的组织上，都缺乏全面的认识，这就要求教师在教学过程中，注重丰富学生基础知识的同时，要针对性地对学生的写作能力进行锤炼。教师在教学过程中，要尊重学生的主体地位，一切为了学生，积极转变思想观念，探索多样化的教学方法，使写作教学的效率和效果都能够有所提高。

关键词：小学语文;写作教学;存在问题;解决办法

作文作为语文教学中的重要内容，在绝大多数的课堂中都是教学的重点。但是在多数教师的课堂中，缺少正确有效的教学方法，再加之小学生面对学习缺乏自我管理的能力，因此，现阶段的作文教学中存在着许多问题。为了更好地提高学生的写作水平和综合能力，使得学生能够全面和谐地发展，本文就小学语文写作教学中存在的问题和解决方法进行相关的探讨。

一、小学语文作文教学存在的问题

（一）学生对写作缺乏兴趣

在对待学习上，小学生多数缺乏自我约束能力，并且写作是主观的，并没有固定的答案，因此，这就要求学生多动脑筋，观察生活，发挥想象力。其看似简单，但如果没有人引导学生去发现生活中的美，则写作对于部分的学生而言不仅存在一定的难度，而且写作也只是单纯地成为了这些学生的一项任务。学生为了写作而写作，这种态度是消极的，其写出的作文也毫无美感可言。

（二）写作教学方法单一

在现阶段的语文课堂中，写作教学方法是十分单一的，多数小学语文教师在对待写作教学上，一般是给出题目后，念一两篇的范文后就让学生进行写作。还有一些教师在让学生写作时，给出现成的素材，让学生直接用在作文中。此外，多数教师对写作技巧、文章结构等必要内容的讲解少之又少，这样单一的教学方法，极其容易桎梏学生的创造力和想象力，不利于学生思维发散的同时，也导致了学生的作文缺乏真情实感[1]。

（三）教师对写作教学的不够重视

虽然作文在语文学习中占据着重要的地位，但许多教师却更注重基础知识的教育，这些对写好一篇文章是十分重要的，但因为这些教师对作文教学的重视程度不够充分，就导致了学生对这些知识的运用不够灵活和熟练。

二、针对写作教学中存在问题的解决办法

（一）要求学生在阅读中积累素材

阅读和写作相辅相成，密不可分，阅读是学生积累作文素材、拓宽视野的有效途径，因此，教師不仅要引导学生提高阅读量，还应要求学生在阅读过程中有意识地积累素材。首先，词句是一篇文章能够基本完成的基础，好词好句更是能为文章润色不少，所以，教师可以让学生进行好词好句的摘抄，并进行记忆。其次，教师可以要求学生注意人物事例，观察人物的描写细节，使学生的文章更具真实性。最后一点，也是教师最容易忽略的一点，就是文章结构，在学生的阅读过程中，教师要提醒学生学习文章结构，注意细节，这样的学习运用才能使学生的文章更具逻辑性。

（二）引导学生在模仿中创新

上文在写作教学中存在的问题中有提到，存在教师让学生套用现成词句和模板的情况，这在写作的前期可以作为一种最基础的方法，但是，如果一味如此，就会出现学生的想象力和创新思维被限制的情况，使学生的写作能力没能从根本上得到实际的提升。如学生在写“二十年后的家乡”这篇作文时，教师就可以让学生进行小组交流，畅所欲言，在思维的碰撞下，产生新的思考。因此，教师作为学生的引导者和促进者，要帮助学生在写作的过程中不断摸索创新，形成自己的写作风格。

（三）巧用多媒体创设情境

激发学生的写作兴趣能够使学生沉浸在写作的世界里，并享受其带来的快乐。小学的作文体裁多为记叙文，相对于议论文而言，其更具生活气息。因此，教师可以创设利用多媒体创设相关情境，构建日常生活中场景，让学生踊跃发言，各抒己见。如学生在写“我的植物朋友”这篇文章之前，教师可以通过多媒体播放相关视频，科普日常生活中常见的植物，让学生在观看时留心观察每种植物的特点，视频结束后，让学生说说对哪种植物的印象最深刻或最喜欢哪一种植物，并说出理由。问答结束后，学生基本的写作大纲就在多媒体的情境下有了雏形，这不仅能够激发学生的写作兴趣，而且还能够使学生在写作时头脑清晰，行文流畅[2]。

（四）丰富学生情感

受到应试教育的影响，一些教师仍用分数作为评判学生好坏的唯一标准，导致了这些教师并不注重学生情感的培养。人人都写的“雨中送伞”，在大部分学生的笔下平平无奇，因为他们并未真实经历过或未在经历的过程中有所触动。一篇好的文章是真情流露、感人至深的，因此，教师在写作教学的过程中，可以列举几篇范文，深度剖析作者在文中所要表达的感情和文章的具体内涵。此外，教师还可以设置阅读文开放性的结尾，让学生根据自身阅读的情感体验进行创作。

结束语：

综上所述，作文是学生语文综合能力的体现。因此，教师要将听、说、读、写四者相结合，激发学生的写作兴趣，提高学生的语言组织能力，培养学生的创新能力，让学生在阅读中有意识地积累素材，丰富学生的情感，让学生的作文更具可读性和感染力。此外，教师要把握小学阶段的学生特点，根据学生的具体情况，对以上教学方法进行调整和创新，这样才能使教学更具针对性，在提高学生写作能力的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨华. 探讨小学语文写作教学中存在的问题及解决方法[J]. 中学生作文指导，2019，000（003）：2-2.

[2]刘若文. 小学语文写作教学中存在的问题及策略[J]. 读与写（教师），2020（1）：0086-0086.

（重庆市万州区龙都小学）