小学数学中提高学生计算能力的策略探讨

陈万文

摘 要：无论是在生活中还是学习中，我们都会遇到各种各样的计算问题，例如生活中最常见的找零钱问题和买菜问题等，都证明我们应该学好数学。在小学数学的学习中，占重要部分的就是学生的计算能力，计算在生活中随处可见，计算也贯穿于数学学习的全过程，是小学阶段的学生需要掌握的基础知识和技能。作为教师，我们不能忽略学生计算能力的锻炼过程，不能把“一看就会，无需计算”这种错误思想传达给学生，教师需要结合教材中的教学内容进行教学设计，培养和提高小学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;基础训练;口算训练;培养习惯

小学阶段的学生注意力很容易被课堂以外的事物所吸引，再加上数学课堂上的知识很容易让人感到枯燥乏味，所以教师可以对自己的教学方式进行创新，激发学生的数学学习兴趣，在感兴趣的前提下提高计算能力。教师不能把计算教学最终的结果作为目的，更应该注重学生在计算过程中的探索过程，重视学生在这个过程中得到了什么。因此，我结合自身多年教学经验，对于小学数学中提高学生计算能力的策略进行探讨，希望本人的拙见可以对广大的教师提供一定的帮助。

一、强化学生基础训练

计算教学的前提是教师要把正确的、基础的计算方法教授给学生，加强学生对于计算的理解和运用，让学生面对一个问题时可以明白怎样算以及为什么这样算。建起一座高楼大厦还需要打好地基，更何况是学习呢？无论是哪方面的学习，都要重视基础性的训练。在小学数学教学中，教师可以每天为学生布置一定数量的基础练习题，让学生有针对性地练习，也可以在课堂上利用学生的求知欲，调动学生的积极性，设计趣味性强、又不乏知识性的教学内容，从而提高学生计算的正确率。

例如，在讲授小学数学中的“分数加法和减法”这一内容时，我先在课前检验了一下学生对于分数的掌握情况，看学生是否能把分数和小数互相转化，结果是令人满意的，大部分学生都能很好地掌握分数的概念，只有少部分学生比较生疏。接着我向学生讲解了教材中的分数加法和减法的运算方法，即先将不一样的分母进行通分，然后对分子间进行加减操作就可以了。为了让所有学生都能熟练掌握这一内容，我为那少部分学生列出了几道题，并要求他们进行解题，然后我在他们计算过程中进行了一些指导，最后他们都能够很快地计算分数的加减运算。

二、重视学生口算训练

口算是数学计算最重要的部分之一，如果没有掌握口算，那学生每次遇到一个计算题就要用笔计算，岂不是很浪费时间，尤其是在大型考试中。因此学生掌握口算能力是非常有必要的，口算不仅需要正确率还需要速度，就像数学学习是一个长期的、系统的过程一样，口算也不是一蹴而就的，只有学生坚持长时间的练习，才能达到熟练的地步。口算最好是从低年级就开始练习，教师可以要求一年级的学生从十以内的加减法开始口算，而高年级的学生可以从记忆一些常见的、规律性强的数据开始，通过大量的训练和运用，提高运算速度和正确率。

例如，在学习小学数学五年级中的“因数与倍数”这一内容时，我并没有直接向学生讲解因数和倍数的概念，而是在课前为学生准备了十道口算题目，让学生一起回答。当我依次出题的时候，学生都能异口同声地回答我，而且答案都是正确的，这让我十分高兴。通过这些题目我了解到学生的口算能力处于哪一个阶段，接着我向学生举例，由于4乘3等于12，所以3和4都是12 的因数，12是4和3的倍数。学生通过我讲解的例子初步了解到了因数与倍数的概念，后来我通过一些例题使学生进一步掌握了因数与倍数的运算和应用，最后我和学生愉快地度过了这节课堂。

三、培养良好学习习惯

习惯是一个人培养良好品质的前提，如果一个人在生活中有良好的习惯，那他生活的环境一定不会很差。在学习上也是如此，只有学生养成了良好的学习习惯，才有可能取得好的学习成绩。大部分学生在平时的考试中都会出现计算错误的现象，有的是因为看错了小数点，有的是因为计算过程中的小失误，但这些错误经常出现的时候，就值得教师反思一下了。由于平时没有良好习惯造成的失误是最不应该发生的，教师首先要培养学生的认真、书写格式等方面的良好习惯，然后根据每个学生的学习特点对症下药，从而提高学生的计算能力。

例如，在学习小学数学中的“简易方程”这一内容时，我通过多媒体课件向学生展示了一幅图画，上面有一个天平，然后我要求学生将天平两边的重量关系用等式表示出来。有的学生可以很快明白我的意图，而有的学生却不知道该如何表达，这时我告诉学生，可以把不知道的重量设成一个未知数，这也是方程最重要的思想，然后再草稿纸上写出天平两边的重量关系就可以很好地理解方程的思想。后来学生按照我的方法很快就写出了等式关系，我在课后也要求学生练习一些关于方程式的习题，学生都能按时完成。

总而言之，计算能力对于数学学习是非常重要的，教师在教学过程中不能只关注教学任务是否达标，更要注重的是教学质量是否达标。计算能力是一种基本的运算能力，它需要的是数学思维与运算技巧的结合，教师作为数学课堂的引领者和组织者，要将数学中有趣的、吸引人的一面展现给学生，让每位学生体会到数学中的美。教师对于学生学习过程中的进步要及时予以肯定和鼓励，从而增强学生的自信心，使学生在热爱数学的心态中提高数学运算能力，提高数学成绩。

参考文獻：

[1]涂传银.小学数学计算教学中应怎样培养学生的思维品质[J].亚太教育，2016（35）.

[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）.

（广西壮族自治区钦州市灵山县武利镇望坪小学）