提升初中语文阅读教学有效性的途径

姚秋梅

摘 要：在新课程改革深入实施的背景下，需要初中语文教师在教学的过程中对教学理念和教学方式进行一定的优化创新，确保在教学的过程中可以提高学生的学习兴趣。阅读部分在初中语文教学过程中占据着重要的影响地位，语文阅读教学的效果能够对学生是否可以形成科学的语文素养造成直接的影响。因此，初中语文阅读教学效果的提高，需要教师在教学过程中引导学生掌握一定的阅读方式，拓宽学生的学习视野，让学生可以在阅读的过程中丰富自己的精神世界，获得正确的道德知识，本文就提升初中语文阅读教学有效性的途径展开了分析。

关键词：初中语文;阅读教学;有效途径

提升初中语文阅读教学的有效性，全面实现高效语文课堂的构建，培养学生良好的语文核心素养等，是一项长期且系统的工作。作为一名新时期的初中语文课程教师，应正确认知到语文阅读学习对于学生综合发展的重要性。一方面，教师在日常教学过程中需要注重對学生的阅读引导，发挥出语文课本教材中的阅读教学价值，培养学生形成良好的阅读兴趣，另一方面，教师应充分尊重学生的多样化阅读爱好，在使阅读教学面向全体学生的过程中，不失对其个性化发展的关注，为其终身阅读奠定坚实基础。

一、提升初中语文阅读教学有效性的价值

语文是一种语言交流类学科，所以教师在语文课程教学活动当中应注重培养学生对语文交流所具备的能力和技能，由此可见，初中语文教学过程中应用阅读教学是必不可少的一项重要工作。对于学生而言，在成长的关键时期形成良好的阅读能力与思维能力，不仅可以获得良好的学习成绩，丰富自身的精神世界，拓展学生的视野，同时还能够为学生以后的综合发展与学习成长奠定基础。在初中语文教学课堂中应用阅读教学模式，其根本目的就是为了提高学生的阅读能力和思维逻辑能力，可以让学生面对文字内容是具有较强的理解和掌握技能，提高学生的口语表达能力，增进人与人之间的和谐关系。学生所具备的较强的语言表达能力和逻辑思维能力，大多数是来自于语文阅读教学模式。所以，想要保证学生在未来生活中可以很好的适应社会生活，要在初中语文教学过程中合理地应用阅读教学模式，培养学生的阅读能力。

二、提升初中语文阅读教学有效性的策略

（一）运用微课教学

经过以往的教学经验明显可以看出，在初中语文教学的过程中，合理应用微课教学可以有效的提高阅读教学的效率和质量水平，而微课就是在教学的过程中合理的运用新兴的信息技术及设备。所以，初中语文阅读教学过程中教师应合理加以应用，借助微课方式的将课文内容利用可视化图片或是视频进行呈现，便于学生对课文内容进行理解和掌握，还可以有效提高学生在课堂学习中的注意力。

例如，在进行《从百草园到三味书屋》教学的过程中，为了让学生在阅读的过程中集中注意力，并且能够更加积极主动的投入到阅读活动当中，笔者首先运用微课的形式为学生们播放了关于鲁迅先生的生平介绍短片等，让学生更加直观的了解到文章的写作背景等知识，拓展学生的知识面。然后，笔者再为学生们播放了“我”从“百草园”到“三味书屋”的动态路线，从而增强了学生对文本内容以及作者所描绘的场景的理解。如此一来，通过信息设备有效引入了微课资源，使学生在阅读的过程中能够获得更加直观的体验，从而丰富自己的阅读感受，激发自己的情感共鸣。

（二）做好课前预习

做好课前预习也是提高学生阅读能力的重要基础，通过课前预习环节，可以使学生对课文内容有一个大致的了解，为后续课文研读过程奠定了基础，同时做好科学的课前预习工作可以有效的保障学生在学习过程中有效获得相关的知识内容。但是，从目前的初中语文阅读教学现状来看，一些学生并不具备良好的课前预习习惯。所以导致学生无法对所学内容进行良好的理解和掌握，从而影响了学生的阅读理解能力，教师为改变这一现象，应该重点要求学生做好课前预习工作。

例如，在进行《秋天的怀念》教学过程中，笔者首先在开展阅读教学活动之前为学生们布置了相关的任务，要求学生们在自己的课余时间，通过查阅书籍、互联网渠道等搜集关于史铁生的背景资料，以及这篇文章的创作背景等，并且将自己所整理的资料记录在摘抄本上。然后，在课堂教学过程中笔者组织了学生们之间进行分享、探讨，通过这样的活动让学生对于作者、课文有了基础性的了解。笔者再要求学生们根据自己的理解阅读文章，使学生们能够在阅读的过程中投入自己的情感，无形之中强化了学生的语文阅读效果。

（三）引导自主探究

对于初中阶段的学生而言，他们在这一阶段的成长过程中正处于综合能力、素养发展的关键时期，如果在这一时期的教育过程中忽略学生自主探究能力的培养，那么不利于学生的整体发展。所以，初中语文阅读教学过程中教师应结合学生的实际发展现状进行思考，有效引导学生在阅读的过程中进行自主思考，帮助学生深入理解、思考其中的知识内容，从而有效提高学生的阅读理解能力。

例如，在进行《黄河颂》教学的过程中，笔者首先结合文章中的知识内容提出了：你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？作者是在什么情况下写下这首诗的呢？你读懂了什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？你还有哪些疑问？通过这些相关问题的引导，促使学生们一边阅读一边思考，有效强化了学生的自主学习能力，培养学生形成了良好的自主探究意识，同时还能够在无形中强化学生的阅读效果。

总而言之，初中阶段的语文教学中，教师需要结合学生的水平，为学生打造出一个良好民主的阅读环境，这样阅读教学有效性才能充分的得到提升。

参考文献：

[1]张大乾，韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（11）：148-149.

[2]李睿.关于初中语文课堂阅读教学现状的调查与分析[J].广西教育学院学报，2015（02）：174-179.

（四川省甘孜州泸定县第一中学）