高中学生英语写作能力培养策略

倪琼

摘 要：近年来随着教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。写作是高中英语教学的一项重点，更是难点。很多学生本身汉语写作的水平就不是很高，再碰到英语写作任务就更加困难。而英语写作一直是高考英语的重要组成部分，要使学生的英语水平能够切实提升，就必须从写作入手，改变学生对写作避之不及的现状，提升学生英语写作的规范性与层次性。本文就高中学生英语写作能力培养策略展开探讨。

关键词：高中英语;英语写作教学;策略

引言

目前，寫作教学质效欠佳，导致很多学生的写作基础薄弱。所以在高中英语写作教学中，教师要想取得预期的成效，就需要不断完善教学方法。

一、正确认识英语写作的重要性

第一是英语写作有助于学生综合素养和能力的提升。英语语言知识的学习在英语学习有着基础性的地位，如对于语音、词汇、语法、语篇以及语用知识的学习，但英语的学习不能仅止步于此，学习语言更重要的目的是发展语言运用的能力，其中对于英语写作的重视及其能力的培养就有助于语言运用能力的提升，不仅如此，通过英语写作，还有助于提升学生对信息的获取、处理和解决及表达交际能力，实现英语知识和能力的有效融合，且利于加强高中生对不同背景文化的认知、接受和理解，培养学生的中国情感，扩展学生的国际视野，形成多元化的思维，而这在倡导人类命运共同体的今天有着特殊的意义。第二是通过对英语写作的重视，能提升教师业务素养和提高英语教学质量。以英语写作教学现状而言，整体上表现不理想，如对英语写作的普遍不重视，英语学习过程中师生往往更着重于单词、词汇和语法的学习;学生对英语写作的兴趣不足甚至部分学生对英语的写作比较排斥;教师的英语写作教学方法也比较单一，缺乏必要的写作技巧和写作训练，部分教师为了考试需要往往要求学生背诵一些不同类型的范文。鉴于此，我们需要重视英语写作，反过来刺激教师业务素养的提升和教学质量的提升。

二、巧设情境，发展学生的语言能力

写作任务为学生语言能力的培养提供了一个主题情境，使整个写作过程都围绕这个主题情境展开。英语教师应该充分利用写作的主题及素材，联系学生的实际生活，为学生创设真实的情境，激活学生已有的语言知识及话题知识，让他们围绕写作主题和写作素材进行听、说、读、写，获取、内化与运用新的语言知识、话题知识及文体知识。学生在真实的情境中开展独立写作，也能锻炼他们的写作能力。当学生完成初稿后，英语教师可以安排同伴互评，提升学生的写作能力、阅读能力等。

三、帮助学生掌握英语写作技巧

高中生要完成一篇高分作文是有一定难度的，要求其在运用词汇、短语、句型、语法的同时，还应当掌握相应的写作技巧。教师需要从作文的构思着手，就作文中的开头、主体和结尾三个部分来开展写作教学，引导学生列出三部分的提纲，形成思维导图，之后再在思维导图提供的框架下进行具体内容的写作。这样可以促进英语写作教学达到预期的效果。

四、巧用素材，提升学生的文化意识

在写作教学中，英语教师应该将写作主题、写作素材与学生的现实生活结合起来，深入挖掘与学生相关的文化背景知识，特别是引入中国的传统文化及当地的本土文化，引导学生利用多元化的学习资源探索和传播这些文化。此外，写作任务应该包括真实的跨文化交际情境及跨文化交际的要素，方便学生对比和深入理解东西方文化的内涵，拓宽文化视野和尊重文化的多样性。

五、注重阅读与写作的结合

在一定层面上，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。通过大量的阅读，有助于学生积累大量的词汇、熟知词汇的表达，也能掌握如何通过英文表达各种意思或情感，即强化学生的英语表达习惯和思维。当然，在阅读内容的学习上，建议可给学生推荐一些纯英文的名著作品，当然鉴于目前高考试题的选材情况，也需要通过报纸或网络等渠道关注和阅读一些英文类的新闻报道或时事热点，在提高学生阅读能力的同时以便学生的写作更具有时代性特征。

六、更新写作评价方式

以往一锤定音的写作评价方式很容易浇灭学生的写作热情，所以教师在教学中要不断更新写作评价方式，综合利用自我评价、学生互评、教师点评等评价方式，及时有效地为学生提供反馈，使学生的作文错误更少、分数更高。

结束语：

综上所述，高中英语写作能力的提升是综合因素影响的结果，在日常的写作教学中，作为英语教师的我们在提高自身素养的同时，需要结合学生实际情况，积极地进行摸索尝试，激发学生的写作兴趣、夯实基础知识、丰富和改善教学方法，以逐步培养和提升高中生的英语写作能力，提高英语教学的质量和水平。

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（湖南省永州市江华瑶族自治县第一中学）