小学班主任班级管理策略

贺正平

摘 要：小学阶段是基本人格发展和坚强人格发展的重要时期，因此小学教师班级的管理非常重要。适当的指导和教育对于确保学生的健康成长起着关键作用，这是学生进一步发展的坚实基础。因此，班主任必须讲解班级管理的管理内容，掌握科学的管理方法，灵活运用，不断提高班级管理水平。

关键词：小学;班级管理;策略

班主任是课堂活动的组织者和负责人。在实际工作中班主任与学生的联系时间最多，与学生的联系最广泛，当然对学生的影响最大。一个好的班级老师就是一个好的班级团队。班主任的工作是学校工作的重要组成部分。

一、班主任应加深对德育的认识，提高自身素质

作为班级组织者和领导者，班主任在培养学生的行为习惯和道德品质方面发挥着重要作用。朝气蓬勃的向导可以用个性的魅力打动学生。它是暴露于环境辐射而无需使用外力的影响源。“老师的榜样通常胜于言语和教学的效果。”课堂教育者的日常行为，着装，嗓音，微笑和其他肢体语言对学生具有指导作用。例如，课堂教育者可以以文明的方式说话和言行举止，不仅可以提高学生的声望，而且可以为学生学习创造活泼的身体，这有助于塑造文明礼貌的课堂风格。因此，班主任必须注意自己的形象，并为学生树立榜样，言传身教。如果孩子需要，必须自己做。如果学生不能做到这一点，班主任就不能先做到这一点。担当“直率和有秩序地行动”的角色。

二、设定明确的目标，激励共同成长和进步

该班组由年龄和年龄基本相同，心理特征基本相同的青少年和儿童组成。他们的想法很简单，很容易被新事物和新信息接受。基于这种特质班主任不断鼓励学生，让学生获得乐趣，思考和信任学习。孔子说：“需要建立学习。”领导者需要从整体上看待问题，他需要不断设定清晰的学习目标，并指导老师上课，只有实现目标，才能成为学习的强大动力，并且能够每个学生都有自尊心，班主任可以组织各种竞赛，例如，在教室里举行“学习月冠军”，各组之间争夺“红旗”，红色的纪律旗”等以获取集体的课堂生活，评估比赛鼓励学生努力学习。

三、重视班级委员会的作用，增强班级凝聚力

课堂镜头是班级团队的代表，建立良好的班级团队是做好班级工作的前提。负责教室的老师应为具有组织能力并热爱团队的杰出学生选择“聪明的眼睛和才华”。通过与班主任一起学习和教学，不仅要加强学生领导者的思想发展，而且要鼓励和支持他们勇于开展工作，帮助他们掌握工作方法，向其他伟大的班主任学习，提高自己发挥中心集体作用。在深入活动方面，允许班长举行专题班会议，组织工作，组织体育和文化活动，使他们真正成为班级活动的支柱。

四、营造和谐的教室氛围，营造良好的环境

环境在塑造和发展学生的良好人格特质中起着至关重要的作用。没有和谐的课堂气氛，学生会在集体课堂生活中感到沮丧，他们的人格特质无法完整，全面和谐发展。尽最大努力在我带领的班级中营造一种平等、和谐、互助与合作的氛围。

（一）要求学生不要害怕老师，大胆地表达他们对老师工作的看法，并有勇气与愿意听他或她的老师讨论不同的观点。

（二）提倡学生能够自由认真地评估创建班级的各种规章制度，评估学校内外的所有科目，并成为学校和班级的主人。

（三）不要责骂或嘲讽学生。无论哪个学生违反纪律或犯错误，他都会耐心地解释，鼓励并冷静地指出自己的错误之处和应该做的事情，而不是用“力量”压倒别人。

（四）在友好和睦的氛围中帮助学生建立人际关系，维护学生之间的相互友谊，发展良好的关怀和团队素质。

五、加强思想教育，提高道德水平

在当前的教育中学生的思想品德教育十分重要。但是从实际情况来看，目前的小学班子领导中一定缺乏思想道德教育。因此，课堂教育者还应该在课堂管理工作中包括思想道德教育，以进一步促进学生思想道德水平的提高。

在课堂管理工作中，我们和其他老师高度重视学生的思想道德教育。为此采取了许多适当的培训措施。首先在日常教育中，我们将深入研究各个学科中德育的内涵。第二，我们组织了许多特殊的德育课程。最终通过各种方法，课堂思想道德教育的质量逐步提高。

六、加强安全培训并提高自我意识

在任何阶段管理学生时，安全培训都是一个常见的话题。特别是在入门级，由于学生的安全水平相对较弱，安全问题更加严重。因此课堂教育者应在班级的日常管理中加强学生安全培训，以更好地发展学生的安全和自我保护技能。

在课堂管理工作中，将继续基于“小学安全知识”向学生讲授安全知识。这套规范主要描述了学生在紧急情况下可以使用的一些治疗方法和避免危险的措施。例如，基本安全知识包括：交通安全，食品安全，防溺知识，电气安全，大学安全和家庭安全知识等;自救知识：如何处理灼伤，如何处理伤害，如何处理与眼睛接触的异物，食品卫生，保护视力等;户外安全知识：课堂间活动的预防措施，露营地的安全知识，出门知识等。最终在安全教学中，学生逐渐意识到安全问题的重要性，并逐渐掌握一些保护方法。

七、学会赞美，寻找学生的亮点

世界上受影响最大的是在一个必须受到赞扬的地方履行不合理的职责。尤其是低年级学生，有时可能会遇到一些烦人的行为，但其中基本上没有有害因素，但小学生调皮。如果有太多严厉的指责和责备他们，那肯定只会恶化学生与班主任之间的关系，并且会形成对抗。教师应该意识到这一点，不要认真对待任何学生的行为。应该知道如何控制自己的情绪，从学生的位置考虑问题，聪明地理解它们，移动情绪，并在善意的指导下建立和谐，友好的师生关系更有利于领导。每个人都渴望被别人称赞和认可，兒童也不例外。

结束语：

小学阶段是学生从无知到对礼节和法律的理解的重要过渡时期，也是形成学生正确的价值观和生活态度的最佳时机。因此，小学阶段小学教师的教育和指导对于未来学生的健康发展起着至关重要的作用。课堂教育者必须严格要求自己，为学生的全面发展和健康成长打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘刚.浅谈小学班主任班级管理策略.读天下（综合），2017（23）：107-107.

[2]程君涛.小学班主任班级管理策略初探.都市家教：上半月，2017（11）：88-89.

[3]陈超群.小学班主任班级管理策略.东西南北：教育，2017（24）：426-426.

（贵州省铜仁市松桃苗族自治县第五中学）