情景模拟和高中语文教学课堂的有机结合

张永锋

摘 要：情景模拟是根据对象特殊编制的一套任务，进而让对象能够在其中深刻地体会到将要面临什么样的问题，以此再进行解决。它并不是新发明与新创造，古今中外一直沿用这样的方式来进行各种各样的测评等等。所以它在语文教学中的应用是非常广泛的，高中语文也应当制定特殊的教学方案来进行实际教学，只有这样才能够为高中语文课堂注入新鲜的活力，从而实现更加高效的教学工作展开。只有这样，学生才能够知道在语文学习中所需要面对的问题以及更加深刻的感受，以此学生才能够保持不断奋进的目标，真正地有效提升自身的语文水平。

关键词：高中语文;情景模拟;积极参与;作者情感;表达能力

情景模拟对于学生的影响是非常广泛的，教师必须做出可实行的方案才能够真正地投入教学，从而真正地能够把控情况进而做到及时地发现问题、解决问题，以此对于学生的语文学习才是具有最大帮助的。所以，高中语文教师应当在课堂中结合情景模拟法进行教学，以此才能够发现未知的问题，再解决问题，这才是保持语文课堂能够不断进步的真正方式。当然它对于学生的改变远远不止这些，它的应用是非常广泛的，教师应当适时的做出改变。本文笔者也将根据具体的情况提出观点，希望所有一线教师都能够应用这样的方式来改善语文课堂学习状况。

一、引导学生积极参与

学生积极参与语文课堂中进行知识认识，对于教师来说是能够提升教学质量和教育水平的。如果教师真正能够做到这样的教学，那么对于学生的培养就是具有深远影响的。情景模拟法的运用，在语文课堂中能够让学生回到课文中感受作者描写的变化和情感的变化。如果学生能够进行深度理解，就能够为自身的语文知识认识增添色彩。因此高中语文教师应当引导学生参与到课堂中来进行深度思考，情景模拟法的应用就是能够实现这一观点的。也只有这样，学生才能够认识到语文知识的丰富性质。

例如，在进行《祝福》这一课程的教学过程当中，教师可以让学生进行文章朗读，这样学生就能够对于祥林嫂的悲惨生活遭遇有基础的认识。接下来，教师就可以进行情景模拟，如让学生分角色朗读课文或者课本剧表演进行情景再现，这样学生就能够对于课堂互动更加积极地参与，由此学生就能够真正地在实践中获得更加深刻的语文知识认识。所以，高中语文教师应当在课堂教学的过程中应用情景模拟的方式进行实践性教学。如此学生就能够积极参与到课堂教学活动中来，以此学生的综合能力就能够得到很好的锻炼和提升。

二、直观理解作者情感

作者的情感变化往往是文章中表达的核心观念，学生需要理解这样的观念才能够真正掌握语文知识学习的意义。情景模拟教学法将学生带入当时的环境，让学生体会作者的感受。这样的亲身体验能够为学生带来巨大的冲击，并且让学生感受到文章具体描写的因素。以此学生才能够认识到语文知识学习的重要性以及具体意义。所以高中语文教师应当在课堂中进行情景模拟，让学生深刻感受作者的情感。也只有这样的方式才是最为直观的。

例如，在进行《动物游戏之谜》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行文章阅读，这样学生就能够对于文章有更加深刻的认识。接下来，教师就可以适当播放科普视频让学生对于动物之间的游戏进行深刻的理解，这样学生就能够真正地投入到课程的学习当中来感受作者想要传递的知识内容。所以，高中语文教师应当在课堂教学的过程中应用情景模拟的方式让学生对于作者情感进行深入思考，以此学生的语文知识理解能力就能够很好地提升上去，长此以往学生的语文知识水平也能够得到很好的提升。

三、强化学生表达能力

学生将语文知识转化为自身的符号语言进行表达，这对于学生来说是一件非常不易的事。高中语文教师需要锻炼学生这样的能力，才能够真正综合培养学生的语文水平。情景模拟教学法的应用让学生真正体会到作者的感受，并且转化为自身的语言，所以它是能够锻炼学生表达能力的。高中语文教师應当在课堂中开展情景模拟来强化学生的表达能力。以此学生才能够在课堂中获得能力的进步以及语文知识的认识。也只有这样，学生的语文水平才能够最快地提升。

例如，在进行《林黛玉进贾府》这一课程的教学过程中，教师就可以让学生对于文章进行预习，这样学生就能够基础认识小说中的情节起伏。之后，教师就可以进行情景模拟，如播放改编的影片让学生置身于林黛玉进贾府这一幕当中。这样学生就能够深刻地体会到作者对于人物的塑造以及对于封建社会腐朽必然灭亡的哲理阐述，由此学生的表达能力就能够不断地提升，进而真正能够将这样的知识融合到自身的认识水平当中。长此以往，学生的表达能力以及综合能力才能够提升上去，进而真正地实现素质教育的全面培养，以此学生的语文水平才能够不断进步，帮助学生实现语文成绩的提升以及综合实力的提升。

总而言之，高中语文教师应当在课堂教学中应用情景模拟的教学方式来引导学生积极参与课堂，这样学生才能够更加专注地听课，从而提升自身的听课效率。它还能够让学生直观感受到作者的感受和情感，以此学生就能够对于文章的深刻含义有更加深刻的认识和理解。它还能够强化学生的表达能力，以此学生的表达交流能力就能够在日常的知识学习中不断体现出来，以此学生才能够在语文学习中逐渐掌握主动权，从而真正地能够提升自身的语文水平。

参考文献：

[1]卢亚丽. 高中文言文教学中高效课堂的实践与探索[C]. .中学教育科研2018年第4期（总第227期）.：甘肃省兰州第一中学，2018.

[2]郎香凝，徐晓晓.运用现代信息技术提高语文课堂教学有效性的研究[J].中华少年，2018.

（陕西省渭南市大荔县同州中学）