论小学数学教学策略研究

畅国霞

摘 要：小学数学是小学课程教学中的重要模块之一，同时也是影响小学生未来个人发展的最基本因素。针对小学数学教学策略的研究成果在近年来可谓是汗牛充栋，为小学数学教师教学效率的提高发挥了重要的影响。因而在本文中针对当前小学数学教学的现状以及数学教学策略研究工作开展深入的探讨，并且提出具体的研究策略，相信会对学生的学习以及教师的教学都发挥积极作用。

关键词：小学数学;教学策略;现状;教学效率

小学数学教学活动的目的之一是培养学生的知识运用能力以及逻辑思维表达能力，为未来的成长打下坚实的基础。因此，数学教学活动得到了家长教师以及社会各界的普遍关注。但是在实际教学的过程中却有一些问题需要我们保持密切的关注。部分学生学习成绩跟不上，存在一些错误的学习习惯，得不到教师及时的指引和帮助。因而针对小学数学教学策略的研究应当紧密着围绕学生而进行，以提高学生学习的效率，保障学生的学习质量。因此首先针对当前小学数学教学的现状和问题开展正式的探讨。

一、小学数学教学的现状以及教学策略研究过程中产生的问题

（一）不注重加強师生间的交流互动

在小学数学课堂教学的过程中一些学生存在着一些明显的学习陋习，例如，盲目做题却不重视总结思考和提升，没有在教师的指引下进行积极的知识复习和能力培养。在遇到一些具体问题时，不注重寻求教师的帮助和引导。伴随着时间的推移，这些学生的学习效率在逐渐降低，而教师也没有及时地了解这些学生的具体情况。学生的学习问题逐渐地形成了堆积效应，这会使得学生逐渐地失去学习的兴趣和前进的欲望。教师没有在课堂上引导学生畅所欲言，没有在课堂下和学生做生活中的朋友，帮助学生正确地看待数学学习。在课后巩固阶段，没有积极地对于学生的具体情况进行调研，对于知识掌握情况以及运用情况无法进行更多的探讨。

（二）不重视培养学生的学习兴趣和学习热情

数学知识的学习需要投入大量的时间和精力，如果没有爱好的支撑以及兴趣的辅助，那么学生的学习效率将会大打折扣。小学数学教师更应当将培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情作为主要的研究方向。但是部分教师却并没有这样做，而是单纯地考虑如何提高教学效率，保障教学进度，让学生考出好成绩。也没有为学生营造良好的数学学习氛围和数学知识应用环境，不重视对于现有的教学策略和教学内容进行调整和更新。没有与时俱进的教学活动，很容易失去学生的青睐，学生的学习兴趣和学习欲望也就很难得到积极的培养。

二、小学数学教学的具体研究策略

（一）做好备课工作以提高数学教学的整体效率

在对于小学数学教学策略进行深入研究的过程中，我们发现如果教师的备课活动是卓有成效的，那么在课堂授课时的效率也会得到相应的保证，并且和学生之间的交流互动会更加充分，学生的数学学习会更富有成效。因此，做好备课工作是进行小学数学教学活动的基础，同时也是小学数学教学策略研究的重点内容。现阶段，一些数学教师的错误的备课方法需要我们引以为戒，这些教师过度地运用教学视频以及PPT，使得这些内容的展示占据了较多的课堂时间，但是却无法提高整体的教学效率。在备课时要对此进行积极改进，合理地运用多媒体辅助教学设备来提高备课的整体效能。例如，在对于圆的面积求法相关的内容开展备课活动时，数学教师就可以运用计算机在教学网站上寻找关于和圆相关的教学视频带到课堂上来，作为课堂导入的一部分。同时搜集关于圆的面积求法、圆的具体性质等PPT，结合课本内容以及学生的具体情况来充实课件。在完成以上工作以后，教师需要对于自己的教学语言和教学内容进行合理的改进，以学生所喜闻乐见的方式来完善备课活动，从而为小学数学课堂教学打下坚实的基础。

（二）加强师生交流互动以提高教学效率

师生之间的交流互动式课堂永恒的主题之一。在小学数学教学策略研究的过程中，很多教师认为加强师生之间的交流互动可以为教学策略研究注入更多的活力，同时发现更多研究内容，提高整体的研究效率。教师的教学方法的着力点是学生，同时教学效果也要由学生来评判。因此加强师生之间的交流互动，可以让学生及时地了解教学策略研究的状况，以及了解学生的实际反应情况，从而为下一阶段教学活动的深入开展打下坚实的基础，发挥重要影响。教师在进行教学策略研究时要结合新课改的相关要求，加强与学生的沟通联系。教师可以从如下三个方面出发，加强师生间的交流互动。第一，在课前准备阶段和学生以谈家常的方式进行沟通互动，了解学生的具体看法，了解学生对于数学教学策略改进的相关意见，从而收集更多的教学素材，为课堂教学活动做出铺垫。第二，在课堂授课时，教师要对于教学策略进行更多的调整，同时用更多的教学问题来引导学生，不断地刺激学生，让学生可以做到积极探索、不懈求证，从而为教学策略的落实以及教学内容的讲解打下坚实的基础。

结束语：

总而言之，进行小学数学教学策略的研究是为了更好地提高教师的教学效率，为学生营造良好的生活环境和学习环境，不断地提高学生的认知高度和认知水平。教师的积极努力取得了丰硕的回报，对于小学数学教学策略的研究成果在逐渐地涌现出来，越来越多的教师从中受益，更多的学生受其影响。

参考文献：

[1]李晓丽.如何提高小学数学教学效率[C]//2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集.2015.

[2]胡小兵.新常态下合作学习在小学数学教学中的应用[J].经贸实践，2016（18）.

（山西省运城市万荣县实验小学）