课外阅读在小学语文教学中的作用探究

陈燕飞

摘 要：小学生语文教学要与课外阅读相结合，课外阅读可以培养学生的核心价值观，体现学生的思维发展能力，阅读教学是小学语文教学中重要组成部分，对提升学生的写作能力有着极为重要的作用，新课标中对提升学生课外阅读能力也提出了新的要求，小学生开展语文课外阅读不仅可以加强学生对课本内容的理解，还能激发小学生学习兴趣，提高小学生语文的综合能力。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

课外阅读是语文教学中主要内容之一，在生活中，人们可以通过阅读书籍来了解更多来自世界的人和事，不仅可以提升和丰富自己的思想情感，还能使精神层面的需求得到满足;社会上的的书籍种类有很多，有积极向上的经典书籍，这些书的内容可以激励人的斗志，人们在阅读时让人的心情舒畅，开拓眼界，激励你心灵的波澜，让自己的生活变得丰富多彩，然而也有一些粗制滥造、内容低俗的书籍，会毒害人的心灵，消磨人的精神和意志，所以我们要慎重选择书籍;在给小学生推荐课外读物时，要结合学生的年龄特点来选择，因为小学生的年龄特点缺乏对社会的经验和判断能力，在选择课外读物时，可能会选择一些不符合自身年龄的书，这时教师要引导学生选择一些符合自己年龄的课外读物，这对提升学生阅读能力有着帮助作用。

一、课外阅读在小学语文的重要性

在语文教学中由于小学生对语文知识的认知较少，词语积累也欠缺，使学生对语文写作没有兴趣，在小学生看来写作是一件非常困难，枯燥的，更不能达到数量上的要求，在小学语文考试时，经常会出现作文空白的情况，这是因为学生对写作缺乏想象力，缺乏知识积累，想要提升学生的写作能力，教师可以将课外阅读和习作教学相结合并且运用到课堂中，使学生的写作兴趣得到提升，进而降低写作的难度，可以利用小学语文课外阅读与写作相融合的方式，提升小学生的阅读和写作的能力，课外阅读可以丰富小学生的知识，拓宽学生的想象力，也可以吸引小学生注意力，由于课外阅读的难度系数低，好理解，所以学生对阅读不会有抵触的心理;学生加强阅读训练，可以从阅读中获取更多的知识累积更多优美的词语，促使写作能力的提升。在小学语文课堂中教师要明确学生是课堂的主体，阅读与写作的结合是课堂的主线，教师要从学生的兴趣入手，对教学内容和时间进行合理的分配，第一教师可以采用寓言故事的方式，占用课堂几分钟，针对故事提出一些合理的问题，利用学生的好奇心理让学生对问题进行自主的思考，也可以让学生进行分组讨论交流，然后让学生发挥自己的想象力和思考力，写作内容可以根据自己的兴趣，结合身边人和事进行创作[1]，由于小学写作是学生的起步阶段，教师可以先让学生构思一些字数较少，简单的内容，慢慢地增加字符和内容，与此同时在教学中教师可以融入到学生当中，和学生进行一些沟通交流，促进师生关系的融洽，对学生要多多鼓励，对那些写作优异的学生进行表扬和奖励;教师还可以给学生布置一些课外作业，让学生根据身边发生的事和生活中发生的事写成日记，让学生养成写日记的习惯，促进提升学生的写作能力，在日积月累中提升学生语文综合能力。

二、课外阅读能够提升学生的词汇量以及语言应用能力

由于小学阶段是学生写作的起步阶段，知识认知有限，词汇和经典句子的积累较少，学生的词汇累积也只是在课本上，这对学生的词汇量的发展造成了阻碍，课堂教学内容的单一使学生词汇的运用不能灵活的掌握，在教学中，教师将课外阅读融入到语文中，学生可以通过课外阅读获取大量的词汇，拓展学生的知识面;学生可以在阅读中发展词汇，以多种形式运用到不同的句子和段落中，让学生在阅读中掌握词汇应用的灵活度;在阅读中还可以发展语言的表达形式和词汇的应用形式，不同的人运用的方式也是不同的，学生可以从这些课外读物中学习语言表达的多样性和灵活性，从而达到提升学生的语言表达和运用的能力。学生在进行课外阅读时，可以发现文章的结构形式也是多样的，有诗歌、散文、文言文等多种不同结构形式的文章，这时需要教师引导学生对文章结构细心观察，这些不同结构的文章组成在文中起到的作用也是不同的，教师还可以让学生对这些不同的文章进行仿写，构思自己所写的文章结构和形式，经过写作的实践提升学生文章组织能力[2]。

三、拓展学生的知识量，提供写作素材

由于课外阅读内容容易理解，学生学习起来更加轻松，学生可以在阅读中获取更多的知識信息，阅读可以对其进行转化，将抽象的内容转化成直观具体的表达形式，让学生更容易吸收接受，学生也会对阅读的内容加深印象，利用课外阅读积累更多的语文素材;要想提升小学生的写作能力，就得多积累写作素材，然后运用到写作当中，从而提升小学生的写作能力，积累写作素材的形式也可以从多种渠道获取，比如小学生的生活中、学习中、课外活动中;学生可以把握自己的课外时间，在做完课外作业后可以进行课外阅读，阅读的形式也可以多样化，可以自主阅读，也可以和同学进行合作阅读，在阅读后进行交流学习，教师也可以参与到学生的阅读中，引导学生摘抄自己喜欢的句子和词汇，学生可以准备一个笔记本，记录从阅读中所摘抄的词语，促使学生形成做笔记的好习惯;提升学生的阅读质量，经过长期的知识积累，并且能够灵活的运用到写作当中;学生在阅读后可以发现写作素材的呈现方式是多种多样的，小学生的写作素材不仅仅是在课本上，在生活中，学习中，玩耍中都可以选择能够应用到写作文的素材;学生还可以将自己的写作和课外书的内容进行比对，看看自己哪里写得不足，再进行改写，使自己写的内容结构更加丰富生动，在积累素材的同时，还要让学生学会对素材的灵活运用，阅读不仅可以拓展学生的思维，还能让学生的写作具有逻辑性和连贯性，从而提升学生的语言表达能力和语文的综合能力。

结束语：

低年级小学生学习语文的能力体现在写作上，小学生的写作能力不仅可以体现出学生的核心价值观，还能体现学生的思维能力和语言表达能力。在教师的引导下推荐适合学生年龄特点，激发学生兴趣的课外读物，使学生对阅读更有自主性和积极性，教师还可以和学生利用微信等平台进行学习交流，促进沟通[3]，促使教师更加了解学生，还可以为学生阅读提供帮助，使学生的语文写作能力得到更大的提升。

参考文献：

[1] 刘立红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].中华少年，2016（3）.

[2] 郝坤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016（2）.

[3] 周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 [J].中国校外教育，2015（35）.

（浙江省金华市磐安县新渥街道深泽小学）