课前预习在小学语文教学中的重要性探讨

刘贵美

摘 要：在小学语文教学过程中，许多教师在面临学生上课时的效率低下，往往十分头疼，无法有效进行提高。随着教育越来越功利化，教师对于提高学生语文成绩的责任越来越重。然而，许多教师对于提高学生课堂效率依旧没有一个很好的办法，其实他们往往忽略了课前预习在小学语文学习中的重要性。若学生能够有效进行科学的课前预习，对于知识点的掌握才能够更加全面。

关键词：小学语文;课前预习;良好学习习惯;理解效率;学习能力

在小学语文学习阶段中，学生的各方面的能力都需要得到培养。因此，在课堂中无法有效地理解知识。而此时，这学生就应该积极的利用课前预习来提高自己在课上的理解效率。因此，无论是教师还是学生，都应该充分意识到课程意识在小学语文教育中的重要性。学生在课前预习中能够明确课堂上学习的目的，从而能够更好地集中注意力。而且，课程预习还是学生在学习过程中必备的一个良好学习习惯。学生若能保持这种习惯，那么在未来学习的道路上也就能更加顺利。

一、养成良好学习习惯

养成一个良好的学习习惯是学生必备的品质。而预习便是一种良好的学习习惯。它不仅能培养学生良好的自学能力，而且能有效培养学生独立思考的能力。因此教师在小学阶段也应该积极培养学生良好的学习习惯，并且教师自身也应该具备良好的品质，成为学生的榜样。若教师自身没有一个良好的品质，那么学生反而会有厌烦心理，认为没有养成这种习惯的必要。而课程预习恰恰又是一种十分重要的学习习惯，并且课程预习能够帮助学生理解课堂上的知识点，促进学生的理解效率，从而提高学生的学习能力。

例如，在教授《望庐山瀑布》这节课时，很多小学生在学习古诗文的时候，往往会十分的头疼，不能有效地接受课堂上的知识。然而，如果学生能够进行有效的课前预习，那么在学习古诗文的时候也会更加顺利，更有效地接受教师讲授的知识点。例如，学生就可以在课前来了解古诗中描绘的一些情景，并且试着通过自己的语言来表达出古诗的大意。这样，教师在讲课的过程中也不用过多的重复，从而提高课堂的教学效率。

二、明确课堂学习目的

很多学生在小学学习阶段中表示，在上课过程中不知道学习这堂课的目的是什么，从而导致自己无法很好的集中注意力，导致自己常常走神。因此，教师在讲课之前应该明确课堂的目的。然而，如果想要使学生明确。课堂上的学习目的最有效的方法则是督促学生进行课前预习。这样既能有效地提高学生的学习效率学习积极性，还能使学生更好地理解课堂上的内容。而教师在讲课过程中，也可以通过观察学生上课的状态以及提问等方式来检查学生课前预习的程度，或是否进行了课前预习。

通过课前预习，课上学生才能很好的完成学习的任务，达到学习目标，课堂的整体效率才能有所提高，因此课程预习又是小学语文学习阶段必不可少的一项技能。

例如，在教授《大禹治水》这节课时，学生可能在课堂上无法很好地想象出文章中描述的情景，而导致自己无法融入课堂，从而走神。而此时，若学生能够进行高效的课程预习，那么学生在课堂上对于文章中描述的情景自然也能更加清晰地表述出来。从而提高自己的课堂效率。而在上课的过程中，教师还应该通过提问的方式了解学生课前的预习效果，如学生对课文中生字的了解情况，对大禹的认知，对课文的熟悉程度等，从而就能有效明确课堂教学的目标。即学生是否学会本课生字，理解由生字组成的词语，能有感情地朗读课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和一心为民的崇高品质。如果教师自身都不都不能明确课堂上的目的，那么，教师在讲课的过程中也就犹如无头苍蝇一样，不能很好地引领学生进行高效的理解知识点。

三、促进小组合作学习

在小学阶段，如果学生无法很好地理解课堂知识，学生就应该充分利用小组合作来进行一个简略的课前预习。然而在小学教育阶段中，教师发现许多学生不懂得如何利用小组合作学习。此外，在小学阶段学生的贪玩形势十分严重。学生往往认为小组合作只是用來放松，使身心愉悦的，并且不能进行及时自控，因此教师应该起到一定的督促作用。但利用小组合作来促进课前预习也十分重要。因此，教师在小学教育阶段中也应该鼓励学生将小组合作时间用在课程预习上，而不是网上。

例如，在教授《夜书所见》这节课时，学生可以通过小组合作学习来预习这篇课文，以此来提高自己的理解效率。而教师也应该呼吁学生进行小组合作预习。学生若能够充分进行小组合作预习，那么学生自身的素养就能得到有效提升。一名教师在教导过程中，若能够培养学生积极参与小组合作预习的习惯，那么学生在往后的学习过程中自然也就能够更加顺利。学生在小学学习的过程中，也应该通过小组合作预习来补足自己在课堂上未能理解充分的知识点，并且积极向老师提问，学生之间也可以互相讨论。

总之，在语文教育过程中，教师不应该只是片面讲解知识，还应该注重培养学生的课前预习的习惯，从而促进他们语文学习能力的提升。其次，在讲课过程中也应该明确课堂上的学习目的，从而使学生能够更加积极主动地参与到课堂中来。最后学生在小学学习的过程中，也可以通过小组合作学习来补足自己在课堂上未能理解充分的知识点，并且积极向教师提问，同时教师也应该给予学生足够的时间与耐心来帮助他们。

参考文献：

[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）.

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）.

（云南省文山州西畴县莲花塘希望小学）