高职院校专业课程和辅导员专项课程思政同向发力方法探索

王 前

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

在全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。习近平还指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。习总书记进一步指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。作为高校教育工作者，一定要聚焦贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育工作的重要讲话和指示精神，紧扣立德树人的根本任务，健全全员、全过程、全方位“三全育人”体制机制。

在高职院校，承担学生的教育教学工作的教师主要有三类：公共基础课教师、专业课教师和班级辅导员。其中，专业课教师在专业理论课和专业技能传授中承担着教书育人的主要工作，这项工作贯穿学生课堂学习的始终；而辅导员是班级思想政治工作的第一责任人，参与学生管理的全过程，这个角色也为贯穿整个教育过程的理念与价值的培育与输送提供了可行性。因此，专业课教师和班级辅导员是“三全育人”不可或缺的最重要的两个组成部分，在通过课程思政保证高职人才培养质量方面这两类教师都承担着无法替代的重要使命。为此，专业课教师和班级辅导员的课程思政工作应该是共同围绕学生、服务学生互补型开展，将专业课程教学过程中思想政治教育的隐性作用通过辅导员的专项课程思政而强化和扩大，去实现贯穿整个教育教学过程的课程思政功能，以期达到专业教育与思政教育的双赢。

一、专业课程思政和专项课程思政需要同向而行

（一）同向而行是国家对于职业教育人才培养的指导性文件中的明确要求

《国家职业教育实施改革方案》（国发（2019）4号）第19条规定：加强党对职业教育工作的全面领导——推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。根据这份指导性文件，各类课程都需要与政治理论课同向而行，那么，专业课程和辅导员的专项课程自然也必须是同向而行。只有专业教师和辅导员在各自的学生教育工作中同向发力，才能在教育教学过程中引导学生培育和践行社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、培养学生的职业道德、提高他们的职业能力，并将这些积极的思想道德因素根植于学生的心里，使之内化为学生的精神追求、外显为他们的职业综合素养，这样的人才才是我们职业教育需要培养的合格人才。

（二）同向而行是破解高职人才培养痛点的关键

高职学生本身存在的原生态的弱点（学习动力不足、学习懈怠、自我管理能力较弱、自信心缺乏等）造成了人才培养的痛点。破解痛点提高人才培养质量是每一位高职教师教书育人的终极目标。为了实现这个终极目标，高职院校需要规划贯穿于学生整个受教育过程的各类课程思政，对学生开展中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中国优秀传统文化教育、法治教育、劳动教育和心理健康教育，培养学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体、爱家庭的良好意识和合格的职业素养、职业能力，这就需要专业教师的课程思政与辅导员专项课程思政紧密配合，专业课程在专业知识传授方面的显性作用和思想政治教育方面的隐性作用与辅导员专项课程在思想政治教育方面的显性作用和专业知识传授方面的隐性作用育相辅相成，相互协作，思想政治教育成果体现为学生对专业知识的渴望，专业课程的知识传授通过课程思政达到更优的转化率。更多的专业知识的掌握开阔了学生的视野、使学生达到新的更高的平台，学习上的大局观慢慢形成，学习上的迫切性和主动性更强，学无止境的意识逐渐形成，而且因为班主任的紧密配合，学生思想中的正能量占主导地位，坚定的理想信念在学生心里慢慢扎根发芽，教育教学实现了价值引领和知识传授的叠加效应，1+1大于2的效果得以呈现，高职人才培养的痛点得以破解。

二、例证班级辅导员专项课程思政对具体的专业课程思政元素的呼应之法

对于任何一本合格的专业课程教材来说，课程的级别递进也应该反映在课程思政内容的递进上。以应用英语专业的核心专业课程《商务英语》为例，这门课程的教学贯穿学生在校的整个课堂教学时间，从基础篇10个单元到专业篇8个单元，每一个单元的课程思政元素根据学生的在校时间状态慢慢的发生变化，大体上来说，基础篇对应的课程思政元素有：时间观念、沟通技巧、集体荣誉感，专业篇对应的课程思政元素是大局观、国家荣誉感、创新价值等。随着课文内容的加深，课程思政的角度越来越多元和宏观。

（一）《商务英语》课程思政元素提取

分析表1、表2我们不难发现，专业教材中所蕴含的课程思政元素随着专业知识的难度增加也在发生着变化，从小我到大我，从国家到世界，从行业到产业，从基本技能到创新发展，从认识自我到政治认同，从爱自己到爱党爱国爱人民，从自我管理到法治意识，这些隐含在专业课程中的思想教育元素伴随着课堂教学的进行在默默地影响着学生，为了加深这些思政元素在学生意识中的引领作用，班级辅导员需要通过学管专项课程的设计显性地教育引导学生，与专业课程的思政工作同向而行，将专业课程教学中隐性的思想政治教育功能发挥到最大。

表1 《商务英语》课程思政元素递进情况

表2 《商务英语》课程思政元素递进情况

（二）班级辅导员的专项课程思政的目标设定要符合专业课程思政的大方向

在大一，班级辅导员的专项课程的设置应该与专业课程的思想教育方向具有一致性，可通过班级活动引导学生了解自己、了解他人，通过班级活动的参加强化学生的时间观念、集体荣誉感，通过军训培养学生的意志和耐心，通过团建游戏活动的设置培养学生的规则意识和主动意识。

进入大二，随着专业课程中专业课难度的加大，班级辅导员的专项课程思政手段也需要进行随之调整。可以通过班级活动的设计和开展提高学生对职场技能重要性的理解，通过团建活动学习职业教育的国家政策和专业行业标准，提高学生对专业课程的学习兴趣，使他们明确自己的学习方向，提高获得职业能力的自豪感，从而在专业课的课堂上能够更加有效的学习专业课的理论知识和专业技能。

进入大三，学生面临毕业离校的迷茫，班级辅导员需要通过专项课程思政鼓励学生多考职业技能等级证书，增强自信心，通过职业技能使用场景介绍和模范毕业生求职经验分享等活动，为专业课程学习效果的提升再添一把火。

通过以上班级辅导员的专项课程思政和专业课程思政同向而行的探索，我们发现，专业班级的班风正、学生的学习气氛浓郁、纪律意识强、整体精神面貌积极向上。以信息管理系18英语班为例，在校期间，该班量化考核扣分不超过10分，班级补考人数小于3人次，40%的同学拿到了专业对口的职业技能等级证书，50%的同学通过CET-4，班级参加自考的10位学生全部是一次性通过所有自考科目拿到本科文凭，报名专升本的同学中87%的同学成功上岸，拿到本科录取通知书的学生占整个班级人数的一半，班级连续被评为学院“优秀班级”和“先进团支部”，专业课程思政和班级辅导员专项课程思政同向发力效果凸显。

三、通过班级辅导员的专项课程思政提高专业课程思政的效果

班级辅导员首先需要考虑的问题是如何塑造一个风清气正的班级氛围，因为这将极大地影响班级学生的人生定位、发展方向和奋斗目标。作为班级辅导员，在召开班会、上团课和开展第二课堂等专项课程思政的过程中，要注意将学管岗位的例行工作和教师岗位的教书育人有机结合，量化细化学生的思想政治工作，通过完善制度、直接管理、严明奖惩、台帐落实等加强课程思政的实施，与专业教师课堂上的德育工作互通，形成一套切实有效的沟通交流渠道，并建立起一种常态化机制。

（一）清朗的同窗之情、清明的师生关系和清楚的管理制度是班级辅导员专项课程思政的抓手——职场之与人相处

学生入校之初，尚缺乏安全感和归属感，在这个时间节点，班级辅导员要通过丰富多彩的班级活动促进学生之间的沟通和了解，将友善互助、明礼守信、正直宽容、热情诚恳的种子种进学生的心田，培养学生互帮互助、互谦互让的习惯和大气得体的心态，建立起一种清朗的同窗之情。这种与人相处融入新环境的技巧和心态的调整，也是学生踏入社会进入职场的必修课。

清明的师生关系是班级辅导员育人工作的核心要义。要从小事做起，关注每一位同学的情绪变化；从大处着眼，思考影响学生情绪变化的诸多因素。要在不同的时机做好辅导员、教师、长辈和朋友等角色之间的随时切换，根据学生的需要做好对应的角色扮演，在学生遇到不同问题时给出恰当的建议和指导，帮助学生理清思路，解决问题。在班级内，错误有人指出，优点有人表扬。积极向上的学习氛围、清新奔放的青春气息会让班级的每一位同学都因为被关爱、被信任而充满正能量。这种正能量反应到学生专业课程的学习上就是你追我赶，学生敢于提出问题，互助性自主学习效果明显，专业实操技能不断提高。

清楚的班级管理制度能够让学生有安全感，班级辅导员要让学生明了能做和不能做的界限，让学生有规可循，有纪可束，让纪律意识、底线意识成为学生规范自身行为的出发点。职场有自己的运行规则，提高规则意识有利于学生尽快适应职场，不会无病呻吟、半途而废。

（二）以己为范正班风、以技为引正学风、以诚为信正作风是班级辅导员专项课程思政的落脚点——职场之职技为王

作为班级管理的第一责任人，辅导员应该在工作中表现出专业的职业素养，要公道正派，光明磊落，明辨是非，实事求是、客观公正地评价、对待每一名学生。辅导员应知以身为范强于说教，己正则气壮，气壮则理直，这样才能有效地将班级管理的各项规章制度贯彻到位，才能对学生进行有效的约束和引导。

对于高职院校，一个优秀的毕业生必须既具有充裕的知识储备又能掌握娴熟的技能，班级辅导员需要对学生进行有效的学习意识的引领，尤其是对学生如何度过课余时间要有调查和关注。同时，班级评先评优要向知识和技能双优的学生倾斜，这样才能让学生慢慢走上主动完善知识和技能的正确轨道。如此，专业知识的学习和专业技能的掌握可成为学生主流的学习方向，学生在专业课堂上的专注程度将会得到提升，学习效果将会更加凸显。

在学生参加考试的时候，最能够体现出来的是纪律意识。在考前加强考规考纪的学习和讨论，是班级管理的重要一课。纪律意识的强化能让学生明白万事皆有底线，而心中有规矩、处事有章法，是职场为人做事之根本。

（三）把团建工作作为对学生进行思想引导的阵地，把团课作为教育学生的必修专项课程——职场之为谁而学

班级辅导员可以通过专项的团建活动，以班级管理为平台，做好专项团课课程思政设计，让学生在不知不觉中坚定理想信念，获得克服学习中遇到的困难的决心，让学生的学习向着积极的方向努力，让学生在艰苦的专业学习中保持乐观的态度，坚持不懈而终有所得。最主要的是在这个国际局势动荡的不和平的年代，思想政治方面的学习能让学生自觉抵制不良思潮的影响，不会将学到的知识用错了地方，糊里糊涂地被敌对势力拉拢和利用，这就是为“三全育人”提供可靠的政治保证、奠定坚实的组织基础、提供有力的人才支撑、凝聚强大的工作合力。这样，辅导员的专项课程思政就能够帮助学生进一步理解专业课程思政的内容，与专业课程思政形成协同效应，强化课程思政的效果。

四、结语

培育和践行社会主义核心价值观，要注重全方位贯穿、深层次融入，在落细、落小、落实上下功夫。职业院校的教师要围绕学生的特点、在对他们充分分析了解的基础上施以关照，服务好他们在知识技能的掌握和思想道德的提升两方面的需求。作为职业人才教育培养的一线教师，不论是专业课教师还是班级辅导员，都需要梳理专业课程和专项课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，利用“课程思政”的思维方式，对学生进行思想政治教育，把课程思政的任务贯穿工作始终，把思想政治培养作为教育教学的目标放在首位，融入人才培养的各个环节，相互配合，协同工作。只有这样，才能培养出能够担当建设社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴历史使命的有用人才。