“互联网+”时代计算机专业创新创业教育模式改革研究

杜冰

【摘要】    随着我国就业压力的逐渐增大，我国高职院校毕业生毕业后的去向已经成为了一个严重的问题。对学生进行就业指导已经不能够满足学生的需求，因此，对学生进行创新创业教育是十分必要的。培养高职院校学生的创新创业能力是有很大意义的，对于计算机专业的学生来说更是十分重要。创新创业能力的培养，可以使学生适应社会需求，在竞争中合理定位。为了使计算机专业的学生在“互联网+”的时代下不被淹没，提高学生创新创业的精神和能力，本文对“互联网+”时代计算机专业的创新创业教育进行了研究，对学生工匠精神的培养方法进行了探讨。

【关键词】    “互联网+”    计算机专业    创新创业教育模式    改革

一、创新创业教育的重要性

1.1创新创业教育概论

创新创业教育是培养学生的创新性和实践能力，使学生能夠满足社会需求，培养全面发展的学生，创新创业教育模式与传统教学模式存在着很大的不同，其一是模式不同，创新创业教育强调学生创新意识以及实践能力的培养，更加注重教学的过程，而传统的教学模式仅仅关注学生是否完成了学业，关注的重点在结果。其二是培养目标不同，创新创业教育的培养目标是培养全能型的人才，培养实践能力较高的人才，使学生具有创新精神和创业精神，而传统的教学模式只是在毕业之前对学生进行就业指导，没有将就业的观念贯穿在整个的学习过程中。

1.2高职院校学生的特点

很多高职院校学生的基础知识较薄弱，在学习时没有主动性和积极性，对未来没有一个完整的规划，没有考虑到未来的职业，且有很多学生不够自信，没有对高职院校进行准确的定位。但是，高职院校的学生更倾向于参加各种社团活动，喜欢在自己热爱的事情上投入大量的经历和时间。针对高职院校学生的特点，我们可以总结出，通过兼职、实习以及训练时提高高职院校学生与社会联系的重要途经。

1.3借助“互联网+”，可以提高计算机专业学生创业成功率

在“互联网+”时代下，信息的沟通与交流更加便捷，为各种工作的开展提供了无限可能，互联网+时代下对计算机专业的学生进行创新创业教育可以使学生多方面受益：互联网+时代下，计算机专业学生能够全面了解创业所需要的市场信息。通过互联网了解计算机专业学生创业所需要的条件[1]，可以分析消费的主体，各种产品的性价比，采取先进的销售模式，及时了解国家相关政策。互联网+时代下的模拟企业为计算机专业学生提供了创业成功的可能性。互联网上的各种软件，计算机专业的学生可以熟练使用，进行创业时间模拟，了解创业所需要的流程。借助互联网，还可以使计算机专业的学生更方便的组建团队，使更多相同爱好的人一起工作，一起奋斗。

二、高职院校计算机专业学生创业现状分析

由于计算机专业的学生较多，社会上越来越多的计算机专业学生面临着就业难的问题，因此，以创业来提高高职院校学生就业率是一个很好的解决方法。创新创业教育可以改变计算机专业学生传统的就业思想，使她们从求业者的角色转变为创业者，促进计算机领域的飞快发展。但是，就目前形势来看，我国高职院校计算机专业学生的创新创业成功案例远远少于失败案例，大多数的失败都是以下几种情况造成的：学生能力不足，调研不充分。很多计算机专业学生只是掌握了该领域的基本知识，能力还不高，就开始创业，对市场的调研也不够充分，不了解计算机专业的行情。学生的社会经验不足，资金不足。

很多高职院校学生对社会没有充分的了解，没有充足的社会经验，虽然开始创业，但是对事业的经营和运作并不能熟练运用，资金短缺使得创业惨遭失败。缺乏集体意识，合作分工不明确。我国高职院校没有全面实行创新创业教育模式，与很多发达国家相比，我国高职院校的很多硬件设备以及软件实施都比较缺乏。

三、“互联网+”时代计算机专业创新创业教育模式的构建

3.1提高计算机专业学生的创业意识，形成创新创业氛围

想要进一步提升计算机专业学生的创业意识，就要形成一个创新创业的氛围。比如计算机专业可以设立一个学生创业指导中心，对学生创业进行专业指导。建立多个宣传平台，可以在微信公众号或者微博上建立。宣传平台的建立，可以加大计算机专业创业教育宣传工作，使更多人在平台上交流学习经验，形成良好的学习氛围和学习环境。

大学生创业指导中心的建立，可以加强学校与外界的联系，使更多与计算机相关的相关院校招收学生，为学生创造实践机会，增加学生就业率。学生就业指导中心还可以开展计算机专业创业训练，进行计算机专业的创业比赛，使学生了解到创业经营的具体环节，使创业教育真正运用到学生创业过程中。

3.2加强实践活动，提高学生创新创业操作能力

为了减少学生创业过程中遇到的各种问题，提高学生创业成功率，学校要着力提高大学生的创业技能，加强计算机专业学生的实践活动。加强计算机专业学生实践活动主要可以从以下几个方面入手：首先，鼓励学生参加各种社会实践活动，培养实践能力。为了使更多的学生能够参加社会实践活动，可以依靠校企联盟，增设实践活动，也可以由学院带领计算机专业学生，参观学习计算机相关企业设置的各种活动，这样可以减少学生创业过程中眼高手低情况的出现，真正提高大学生的创业水平[2]。其次，可以建立多层地的教学课程体系，由易到难由浅入深的加强学生理论与实践课程的掌握。由于互联网+的出现，很多传统的教学方法已经不能适应计算机学生的发展，因此，学校要在原有培养方案的基础上进行改革，改变学生考评体系，全方位的对学生进行评价，从大学教学工作中提高学生的创业能力。最后，学校要组建高水平的计算机专业创业教育师资团队，为大学生创业咨询提供支持。师资团队的建立可以聘请计算机领域的高级人员，对多种形式的创业活动进行指导。对计算机专业的教师进行培训，不断提高教师的专业技术水平，使创业教育更上一层楼。

四、工匠精神下的计算机专业学生创新创业教育模式

“工匠精神”是近年来的热门话题，创新创业时代的到来，使得“工匠精神”成为计算机专业学生创业的精神支柱。高职院校为了提高学生创业的成功率，对工匠精神也十分看重。

4.1工匠精神在在计算机专业创新创业教育中的作用

1、工匠精神的融入，有利于学生职业素养的提高

高职院校计算机人才的培养，为我国计算机领域高素质专业型人才提供了源源不断的来源，因此，高校要从多个角度培养计算机专业学生的各种能力，进一步提高计算机专业学生的市场竞争力。为了提高学生的就业率，很多高校着重学生创新创业能力的培养，将工匠精神融于创新创业教育，可以为计算机专业学生创新创业教育提供思想方向。学生工匠精神的培養，可以使学生更加热爱工作，加强工作责任感，使学生明确自己的职责与义务，让学生在工作过程中有着更大的收获。

2、工匠精神的融入，有利于计算机专业学生创新创业的积极性

随着就业压力的增大，很多计算机专业的学生出现了放弃就业的念头。创新创业理念的出现，使学生有更多的选择机会，还可以使社会就业压力降低。随着生活水平的提高，很多学生缺少吃苦耐劳的精神，不敢创新，在任何领域都不能做第一人，而工匠精神的引入，可以提高学生的优良品质，使学生敢于创新敢于拼搏，工匠精神的具体表现，可以在计算机专业学生创新创业教育过程中引入优秀案例和优秀人物，使学生以榜样激励自己，提高学生学习的积极性以及创业的积极性。

3、工匠精神的融入，有利于我国经济转型的实现

工匠精神与我国社会价值观有着异曲同工之妙，其本质都是培养专注、敬业的就业者，因此，在高校计算机专业学生的创新创业教育过程中，可以培养学生的职业道德，使学生的专业水平进一步提高，工匠精神的融入，让学生以更加严格的标准来要求自己。提高学生的学习效率的同时提高学生素养，培养符合国家要求的高素质人才，从而进一步推动我国经济转型。

4.2以工匠精神为前提的计算机专业学生创新创业教育方法研究

工匠精神的出现，使得很多高校积极践行。数据表明，工匠精神在计算机专业学生的创新创业教育过程中有积极的作用，很大程度上，解决了计算机专业学生创业过程中遇到的问题，使学校培养出更多的高素质人才。

1、加大工匠精神教导力度，提高学生创新创业意识

在创新创业教育过程中，计算机专业可以设置一定的课程体系，在课程中贯穿工匠精神。对学生工匠精神的教育，也不能只局限于创新创业教学课程中，可以在其他必要的课程中穿插工匠精神，使学生耳濡目染，让工匠精神深入人心。例如，在计算机专业学生学习思想政治课的过程中，教师可以将工匠精神有关的教学内容进行穿插，使学生了解工匠精神的作用与重要性，帮助学生树立正确的就业观和创业观。

2、完善创新创业教育模式，提高学生创新创业能力

创新创业教育包含了多个方面，应该从多方面进行努力。因此，为了使学生创新创业能力进一步提高，学校要进一步完善创新创业教育模式，在模式的完善过程中，可以融入工匠精神理念，让学生学习过程中有一定的精神支柱。制定创新创业教育教学方案，安排相应的时间对学生进行指导，使学生对创新创业课程的掌握更加牢固。其次，还要制定合理的创新创业课程考核方式，对学生多个方面进行考核。在考核过程中使学生了解自己的不足，不断提升自己，加强理论与实践的联系，注重学生合作能力与资源利用能力的培养，让学生在历练中成长，促进计算机专业学生创新创业能力的提高[3]。

五、结语

“互联网+”时代下计算机专业学生有着良好的学习平台，但同时也增加了学生的就业压力，为了降低就业难度，计算机专业的创新创业教育是十分必要的。创新创业教育使学生的就业难度降低，为学生带来了更多机遇。创新创业教育过程中，融入工匠谨慎，使得学生的精神品质得到进一步提高，减少了创业失败的原因，使学生更加爱岗敬业，贡献自己的能力，相信在不久的将来，计算机专业会有更进一步的发展。

参  考  文  献

[1]梁丽莎.“互联网+”时代计算机专业创新创业教育模式改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（20）：128-129.

[2]李金凤.“互联网+”时代高职计算机专业学生创新创业教育有效途径研究[J].科技创新导报，2019，16（06）：195-196.

[3]王凤领，梁海英，莫达隆，王勤龙.“互联网+”时代下基于产教融合的计算机创新创业教育模式改革研究[J].教育现代化，2018，5（01）：29-32+41.