修炼高中班主任工作的“太极拳”之我见

林园芬

【摘要】班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。班主任的工作是负责带领、诱导把班级组织成一个坚强的集体。根据对高中学生的心理和生理特征，我领悟到一个道理：管理高中班级需要刚性，更需要的柔性。我把它称为班主任太极拳。太极拳的精髓是以静制动，以柔克刚，四两拨千斤。高中班主任工作用柔性的太极拳管理，更能事半功倍。主要对太极拳三式进行论证：环境太极拳、语言太极拳、感情太极拳。

【关键词】班主任工作;学生;柔性;太极拳

每一份工作，都是一项光荣事业;每一个岗位，都有一份沉甸甸的责任。有人曾经这样赞美教师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”是的，平凡、利他、艰辛、甘守清贫、孜孜不倦、精益求精成了新时代教师职业道德的集中体现。学校的工作离不开教师们的共同协作努力，而班主任教师的工作更是学校工作的重中之重。班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。班主任的工作是负责带领、诱导把班级组织成一个坚强的集体。

曾经我单纯地认为，只要和学生保持亲密无间、打成一片的关系，就能赢得学生的信任;曾经我天真地认为，只有和学生泾渭分明、保持距离，才能维护教师威仪。但是，我发现，无论是太松，还是过严，都无法取得预期的效果，反而让自己在工作中倍感心力交瘁。蓦然回首，十八年的教师生涯弹指一挥间。在这些作为教师和班主任的日子里，根据对高中学生的心理和生理特征，我领悟并总结了一套班级管理方法：管理高中班级需要刚性，更需要的柔性。我把它称为班主任太极拳。太极拳的精髓是以静制动，以柔克刚，四两拨千斤。高中班主任工作用柔性的太极拳管理，更能事半功倍。

以下就我的工作经验谈谈如何打好这套太极拳。

太极第一式：环境太极拳——以静制动。

环境的影响在班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的，主动的影响，起到潜移默化的作用。

高中的学生虽然都有一定的自制力，不过他们会比较容易受到他人的影响，他们还是处于爱动爱疯的年纪，有时一疯起来不管不顾，进而会发展到影响其他学生学习。这时我们就要发挥好环境潜移默化的作用了。我们可以在课室的周围贴上班级激励口号，班级门口有入室即静的标语，提醒学生们不要影响别人，对于学生的学习有着激励督导的作用;充分利用好墙报发挥正能量价值观的影响，在班级黑板显要处表明班级的奋斗目标，我还尝试在不同的日子在班上贴上应景的对联，在中秋节贴张“团圆”，在春节前后贴副倒“福”，在美化环境的同时发扬传统文化，在给学生创设一个向上，奋斗的班级环境的同时打造积极，温馨的班级环境。还别说，这样的以静制动的方式可以很好地加大班级团结并提高班级凝聚力。

太极第二式：语言太极拳——以柔克刚。

班主任对不同性格，不同气质，不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言来进行意在言外的暗示方式传递信息，交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。

例如，我校举行田径运动会，体育特长班和普通文化班一起同场竞技，这是一场体育特长生的赛场，所以我发现我班的同学们参与度都不高，特别是那十几名运动员顾虑重重，思想压力大。就如何解決他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆参加吧，一定能取得好成绩的”这样可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在运动会前的一次班会上，我调皮的和孩子们说：“你们知道吗？运动会是最好玩的时候了，你看我们基本上不能和体育班的同学们相比的，他们都专业训练了这么长时间，田径场是他们的赛场，而我们的赛场在文化科考试！”然后我话锋一转：“所以，这几天我们就当陪他们在田径场上玩玩，让他们高兴高兴，我们也放松放松，一举两得！”他们一听，都如释重负开心地笑了。接着我还鼓励他们说：“我们比完了就是赢了，在运动会上为每一个赢了的运动员都要大声喝彩！”可别说，这样的语言太极拳让他们放松了心理，却更有激情，这次运动会是运动员与啦啦队共赢的运动会

高中生有些刚度过叛逆期，有些还处于叛逆期，他们的脾气都有些犟，生硬的说教和直指问题所在的方法难以对他们进行思想教育，我们要采取迂回的语言打动他们。班上曾经有个学生，家里很有钱，关系网也很广，父母对他的期待就是平安读完高中，参加高考有个分数，读个3B院校，熬到年龄就到家族企业工作，这个孩子不迟到，但经常上课睡觉，不顶撞老师但经常不交作业，挂在嘴边最多的话是：“老师你不要理我，我不会犯大事的，我爸会搞到学校给我读”。对于这样的学生，我没有义正言辞地批评他，也没有特别去惩罚他（就按照平常的扣德育分），而是每隔一个时间段找他聊天，从聊他的父母，聊他的家庭，到聊他以后的工作，聊他工作后别人对他的看法。高三第一学期末时，我对他说：“在你顺利进入工作的时候，周围的人会认为你是靠关系进去的，你没有一个很好能够衬得起你工作的文凭;在你工作了一段时间之后，同事们会质疑你和你的父母，因为你没有一个很好能衬得起你工作的学识;你现在什么都有了，父母的疼爱，家境的殷实，庞大的关系，只欠你的努力，可以说就是‘万事俱备，只欠东风，只欠你这个‘东风。”之前的聊天激起了他对父母的感恩，这一次的聊天激起他的斗志，他没有说话，用行动证明了自己。高三考取了本科院校，如今毕业多年仍旧每年与我相聚。语言的威力——以柔克刚。

太极第三式：感情太极拳——四两拨千斤。全方位走进学生的生活与心灵。

美国大教育家杜威的一句话点醒了我，“教育即生活，学校即社会。”于是，我开始“在做中学”，全方位走进学生的生活与心灵。

我班里的学生大部分都是从乡镇来求学，一半以上都要在学校住宿，家里的情况都不富裕，甚至有的家庭还欠着学费，单亲家庭，留守学生比比皆是。毕业班的学习时间非常紧张，还没有完全感受新年的气氛，学生们就要回到学校迎来紧张的学习。这年的元宵节晚上还要上晚修，我在想，按照传统，这天是春节的最后一天，这是我和这帮孩子一起度过的高中最后一个元宵了，给她们一个惊喜吧，那晚我准备了好几十个利是封，在每个利是封里放进了对学生的新年美好祝愿，和一个巧克力，在晚上巡查本班宿舍时，就像春节派利是一样发给住宿的孩子们，无意中我的一个小小的行为，对她们的影响却是巨大且深远的。当时她们高兴得不得了，逢人就炫耀，她们的开心也感染着我。在接下来的日子里，班里的学习气氛明显好多了，孩子们学习的劲头就像永恒的马达，永不疲惫……;班级凝聚力空前高涨，遇到学校的各项集体活动或者是班级活动，一声令下，一呼百应;来自乡镇的孩子，远离父母独自求学，在佳节之日，特别渴望关爱，渴望重视，渴望温暖。那红包为她们带来的不仅是祝福还送来了往后学习的动力和冲劲，最重要的是，为她们送来了冬日里那一缕温暖的阳光。

高三毕业时，孩子们把运动会写着我名字的班旗放在留言本上送给了我，签上了她们全部的名字，写上了她们这几年的历程，从误解到理解，从埋怨到感谢，留下了对老师的感恩，一个孩子写道：“老师，我是哭着被送进这个班的，我很感谢当时逼我的父母，我也庆幸能成为你的学生，这个像家一样的班级，像哥哥姐姐一样的老师，像保护墙一样的您，我要去读大学了，您要保重。”

班主任工作是对心灵进行教育，是需要刚柔并济的事业。作为一名班主任教师，就应该在平凡的岗位上，立足本职、不断创新、追求卓越，这一套“太极拳”管理方式提醒我们不能一味的以严格为班级管理的唯一标准，恩威并施才能收获更多。

【参考文献】

[1]网址http：//www.diyifanwen.com/jiaoan/banjiguanli/154337076315433741851914.htm