“树立总体国家安全观”教学设计

科目：道德与法治

教学对象：八年级

设计者：王少敏

课时：1

课程及学情分析

一 课程要求

1. 懂得国家安全是人民幸福安康的前提，明确国家安全与我们息息相关。

2. 了解总体国家安全观，树立国家安全意识，能以实际行动为维护国家安全做出自己的贡献。

3. 认识到维护国家安全是公民的共同责任，自觉增强国家安全意识，树立国家利益高于一切的观念，自觉维护国家安全。

4. 严格遵守有关国家安全的法律规定，积极履行维护国家安全的法定义务，为维护国家安全贡献力量。

二 课程内容分析

1. 本课主题为“树立总体国家安全观”，属于法律课程中“国家意识教育”的内容。

2. 课程内容主要分为三大部分：“国家安全与我们息息相关”“坚持总体国家安全观”“维护国家安全”。

3. 本教学设计将围绕以上三部分内容，充分调动学生参与课堂的积极性，通过互动式的学习形式帮助学生准确了解国家安全的含义及其重要性。在此基础上，结合相关案例，让学生对履行维护国家安全的法律义务有更深的认识和理解。

三 学情分析

1. 学生特点

初中学生正处于青春发育的重要时期，成人意识和未成年人意识共存，在学习方面，观察、理解、逻辑等各项能力仍需要进一步提升。但是相较小学阶段，他们已经可以逐渐运用理性逻辑思维去理解抽象的概念了。且这一时期的学生已经初步具备了一定的是非观念和判断能力，可以在教师的引导下做出正确的行为选择。

2. 对知识的认识

学生已经学习了解过法治教育的相关课程，明白了国家利益与人民利益在根本上是一致的内涵。虽然公民在生活当中应当树立国家利益至上的观念，自觉维护国家利益，但是，初中阶段的学生对于国家安全的重要性还没有概念，并且对总体国家安全观的具体内涵也不甚了解，更不知道如何履行维护国家安全的法律义务。

教学目标

一 知识与技能

1. 从不同角度、不同层面了解国家安全的意义。

2. 了解总体国家安全观形成的背景、基本内涵和基本内容，初步认识总体国家安全观。

3. 了解维护国家安全的方式，知道维护国家安全是公民的法定义务。

4. 培养根据是非善恶和国家的利弊得失为价值判断标准并进一步做出行为选择的能力。

5. 增强维护国家安全的自觉性，提高维护国家安全的能力。

二 过程与方法

1. 通过小组讨论、自主学习的方式，提高学生对相关概念的理解与分析能力。

2. 通过问答的形式，调动学生参与课堂的积极性，提高学生自主思考的能力。

3. 通过案例分析，提高学生对总体国家安全观的理解和感悟。

三 情感态度与价值观

1. 学生通过案例分析、教师讲解，明确国家安全的重要性，树立总体国家安全观，切实增强国家安全意识。

2. 学生通过自主探究和思考，懂得人人都是维护国家安全的主角，能以实际行动自觉承担维护国家安全的责任，履行维护国家安全的义务。

要点剖析

一 教学重点

让学生了解国家安全与我们每个人的生活息息相关，认识到国家安全的重要性。

二 教学难点

让学生牢固树立总体国家安全观，能够以自己的实际行动履行维护国家安全的义务。

三 教学方法

小组讨论、案例分析、自主探究。

四 教学准备

教材、多媒体设备。

教学过程

一 新课导入

1. 教师活动

（1）教师用多媒体设备展示全民国家安全教育日宣传活动图片。

（2）图片展示完毕后，教师向学生介绍全民国家安全教育日的由来：

2015年7月1日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过的《中华人民共和国国家安全法》规定，国家加强国家安全新闻宣传和舆论引导，通过多种形式开展国家安全宣传教育活动，将国家安全教育纳入国民教育体系和公务员教育培训体系，增强全民国家安全意识。每年4月15日为全民国家安全教育日。

教师提问：为什么国家如此重视国家安全教育？

预设答案：国家安全是实现国家利益、维护国家生存和发展的重要保障，它还关系到人民的幸福、社会的发展进步和中华民族的伟大复兴。国泰民安是全体人民的共同愿望，因此国家安全与每个人息息相关。

教师引入本课的内容：本课将主要针对“国家安全的重要性”“国家安全和总体国家安全观的内涵”“维护国家安全”的内容进行讲解。

2. 学生活动

学生在观看图片、听完教师介绍后思考并回答教师提问。

3. 设计意图

首先通过教师活动（1）（2）中的图片与介绍激发学生学习本课的兴趣，带动他们自主思考，接下来通过教师提问帮助学生理解国家安全的重要性，最后通过教师的课程导入，向学生表明今日的课程主题—树立总体国家安全观。

二 新课讲授（一）国家安全与我们息息相关

1. 教师活动

（1）教师用多媒体设备展示“学校运动会开幕式”“学生在明亮的教室里上课”“复兴号高铁开通”“农村经济发展新貌”四组图片，请学生思考人民幸福生活与国家安全的关系。

预设答案：图一说明只有国家安全了，我们青少年才能拥有丰富多彩的文化生活；图二说明只有国家安全了，我们才能在良好的学习环境下学习；图三说明只有国家安全了，我们才能享受到高速便捷的出行方式；图四说明只有国家安全了，农民的生产生活才能顺利进行。

教师总结：国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安全了，国民的安全才能得到保障、才能获得安全感，进而创造更加美好的生活和未来。

（2）教师向学生展示抗日战争时期的照片与中华人民共和国成立后国家发生翻天覆地变化的图片，并给出下列材料，请学生谈谈感受。学生分组讨论后进行交流分享。

材料一：据不完全统计，抗日战争期间，中国军民伤亡3,500多万人。按1937年的币值折算，中国直接经济损失1,000多亿美元，间接经济损失5,000多亿美元。

材料二：习近平总书记在党的十九大报告中指出，我国经济建设取得重大成就，经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，对世界经济增长贡献率超过百分之三十。经济结构不断优化，数字经济等新兴产业蓬勃发展，高铁、公路、桥梁、港口、机场等基础设施建设快速推进。区域发展协调性增强，“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展成效显著。创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。

预设答案：如果国家政权和主权受到威胁，国家的统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。只有国家安全有了保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁荣富强。

教师总结：国家安全是国家生存和发展的重要保障。因此我们要树立总体国家安全观。

2. 学生活动

学生在教师活动（1）中看图片、进行思考并回答人民幸福生活与国家安全的关系。

学生在教师活动（2）中看图片、阅读材料后分享感受和认识。

3. 设计意图

通过学生自主思考和教师总结，使学生充分认识国家安全的重要性。

通过看图片、阅读材料和小组讨论，调动学生学习的积极性。

三 新课讲授（二）坚持总体国家安全观

1. 教师活动

（1）教师教授“国家安全”的内涵。

教师播放“国家安全”动画宣传片。

教师提问：通过观看动画，请同学们思考一下什么是国家安全。

预设答案：国家安全不仅仅局限于军事、政治领域的传统的国家安全（如防范外敌、间谍等），其他可能涉及国家政治社会稳定、生产生活有序、经济发展、人民幸福的安全也属于国家安全的范畴。

教师讲解：国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。举例来说，生态环境是否遭到破坏、能源与资源能否持续供给、社会治安有没有保障、核设施和技术能否得到有效保护、物价是否稳定、粮食是否够吃、网络是否能应对黑客攻击等都属于国家安全的范畴。

教师进行知识拓展：说到国家安全，同学们可能想到最多的是外敌入侵、间谍窃取情报这种类型的国家安全问题。但是，随着时代的发展，国家安全的内涵不断延伸，发展出了许多新内涵、新形态，而这些新生的国家安全问题又被称为非传统安全威胁。

非传统安全威胁是相对传统安全威胁因素而说的，指除军事、政治和外交冲突以外的其他对主权国家及人类整体生存与发展构成威胁的因素。非传统安全问题主要包括：经济安全、金融安全、生态环境安全、信息安全、资源安全、恐怖主义、武器扩散、疾病蔓延、跨国犯罪等。

（2）教师教授“总体国家安全观”的相关内容。

教师播放2014年4月15日召开的中央国家安全委员会第一次会议的新闻报道视频。

教师讲解：2014年4月15日，习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上首次提出总体国家安全观重大战略思想，指出当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂。

教师展示“一图读懂总体国家安全观”图片，然后请学生结合视频和图片将下面两列内容进行匹配并连线。

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教师总结：必须坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。

教师播放央视网“动漫遇见‘国家安全教育’”组图，向学生介绍国家安全体系的丰富内涵，即集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、信息安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。

教师提问：通过上述讲授，请同学们概括总结怎样坚持总体国家安全观。

（学生分组讨论后以组为单位作答。）

教师总结并讲解：面对国家安全形势的新变化，既要重视外部安全，又要重视内部安全；既要重视国土安全，又要重视国民安全；既要重视传统安全，又要重视非传统安全；既要重视发展问题，又要重视安全问题；既要重视自身安全，又要重视共同安全。

2. 学生活动

学生在教师活动（1）中观看视频，思考并回答国家安全的含义。

学生在教师活动（2）中观看视频、图片并做连线题，了解总体国家安全观的内涵。

学生思考并回答教师的提问，掌握“如何坚持总体国家安全观”这一重要知识点。

3. 设计意图

通过教师活动（1）的动画视频、教师活动（2）的图片，提高学生学习概念性知识的兴趣。

通过教师活动（2）的连线题，与学生进行积极互动，调动他们学习的主动性，并加深其对“总体国家安全观”内涵的理解。

通过教师的提问，使学生自主思考如何坚持总体国家安全观，由此锻炼学生的知识梳理和概括总结能力。

四 新课讲授（三）维护国家安全

1. 教师活动

（1）教师教授“国家安全，人人有责”的内容。

教师用多媒体设备向学生展示案例。

案例：一渔民在近海捕鱼时感到渔网很沉，以为捞到一条大鱼，赶紧招呼船工们帮忙，结果打捞上来一个类似鱼雷的东西。这名渔民当即用手机拍下照片，并发给省国家安全厅的工作人员。经查，这是一个性能先进、功能强大的缆控水下机器人。它既能搜集我国重要海域内各类环境数据，又能探测、获取我国海军舰队的活动动向，完成近距离侦察和情报收集工作。

教师提问：你如何评价该渔民的行为？如果遇到类似的情况，我们该怎么做？

预设答案：该渔民的国家安全意识强，能自觉履行维护国家安全的法律义务；该渔民还具有强烈的社会责任感，能自觉承担社会责任；等等。遇到类似情况时，我们应及时向国家安全机关或公安机关报告。

教师讲解：随着社会经济的快速发展和时代的变迁，我国国家安全形势发生了巨大变化，维护国家安全的任务和要求也发生了变化。只有动员全社会的力量，唤醒每一个公民的国家安全意识，才能汇聚起维护国家安全的强大力量。

维护国家安全需要我们每个人做出贡献。维护国家安全是我们的共同责任，我们要增强国家安全意识，树立国家利益高于一切的观念，自觉维护国家安全。

维护国家安全，人人可为。我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量。（多媒体设备展示下图）

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（2）教师教授“履行维护国家安全的法律义务”的内容。

教师给出两种在实际生活中可能遇到的情形的图片，一是“有人在军事禁区偷拍”，二是“某企业在清澈的河流里偷排废水”，请学生谈一谈遇到这种危害国家安全的情形时，应该如何应对。

预设答案：遇到第一种情形时，要向国家安全机关及时报告并提供危害国家安全活动行为的线索和证据；遇到第二种情形时，要向有关环保部门如实检举并制止危害国家安全的行为，还要做好监督工作。

教师总结：我国宪法和法律明确规定了公民和组织应当履行维护国家安全的义务。我们要认真学习有关国家安全和国家秘密的法律法规、规章制度，增强维护国家安全的法治意识。

教师介绍《中华人民共和国国家安全法》。

1993年2月22日，《中华人民共和国国家安全法》颁布施行。

2014年11月1日，《中华人民共和国反间谍法》颁布，1993年通过的《中华人民共和国国家安全法》废止。

2015年7月1日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过了新的《中华人民共和国国家安全法》，国家主席习近平签署第29号主席令予以公布。该法对政治安全、国土安全、军事安全、文化安全、科技安全等11个领域的国家安全任务进行了明确，共7章84条。在第6章特别规定了公民、组织的义务和权利。

教师向学生展示维护国家安全义务的相关法律条文：《中华人民共和国国家安全法》第七十七条规定和《中华人民共和国反间谍法》第二十一条规定。请学生自主阅读和理解，然后再请他们进行朗读。

教师总结：每个公民都应严格遵守有关国家安全的法律规定，牢记自己在维护国家安全方面的具体义务，更要将这些要求落实在日常生活的具体行动当中，积极履行维护国家安全的法定义务，不断增强、提高防范意识和防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡献自己的力量。

课堂互动：请学生设计几条“全民国家安全教育日”的宣传标语，在小组内讨论并在班内进行展示。

预设答案：国家安全，关系你我；国家安全，人人有责；维护国家安全，共筑钢铁长城；增强国家安全意识，自觉维护国家安全；等等。

2. 学生活动

学生在教师活动（1）中阅读材料并思考问题，小组讨论达成共识后在班级内分享交流；学生在教师活动（2）中观看图片并回答问题；学生在教师活动（2）中阅读法律条文，理解并牢记公民维护国家安全的具体法律义务；学生在教师活动（2）中小组合作设计宣传标语。

3. 设计意图

通过教师活动（1）的案例分析，使学生能更加直观地理解和感受“国家安全，人人有责”的深刻内涵；通过教师活动（1）的小组讨论和交流，提高学生的课堂参与度；通过教师活动（1）的教师讲解，让学生掌握维护国家安全的手段与方式；通过教师活动（2）的图片展示和提问，与学生进行互动，调动他们学习的积极性；通过教师活动（2）的法律介绍和法条展示，增强学生维护国家安全的法治意识，牢记自己作为一名中国公民在维护国家安全方面的法定义务；通过教师活动（2）的课堂互动，培养学生学习的兴趣。

教学反思

本教学设计旨在运用丰富的教学素材和教学活动，调动学生参与课堂的积极性，传授其知识的同时培养他们的学习兴趣。

本课程的亮点在于以下三个方面：

第一，从课程材料选取角度来看，由于本节课内容理论性较强，学生在理解上有一定的困难，并且不易记忆，所以为了让学生能够对树立总体国家安全观有一个清楚的认知，我在本教案中选取了许多直观材料，如视频、图片等，以便帮助学生更好地掌握和理解知识，并运用一些生活中的案例与所学知识进行联系，帮助学生进行积极的思考。

第二，从课程设计角度来看，本课程充分调动了学生的学习积极性和主动性。“道德与法治”课内容相对枯燥，本课内容也不例外，其中涉及了一些抽象、晦涩的知识，导致单纯由教师讲授时会缺乏吸引力，使得学生们很难集中注意力听讲。本课结合视频、动画、图片等多种素材，丰富了教学手段，调动了学生学习的兴趣。同时运用有针对性的新颖案例，引导学生自主思考，从而培养他们的分析能力和理解能力。小组合作探究的讨论模式，使学生真正成了学习的主人，通过与同学、教师分享交流自己的看法，锻炼了语言表达能力，也促进了思维的拓展。

第三，从专业知识角度来看，本课的难点在于理解和掌握公民维护国家安全的法律义务。若只是抽象地进行概括描述，学生是不可能真正理解自己所肩负的法律义务的，也就无法在实践中去积极履行这些义务。本课通过列举一些现实生活中的情形，帮助学生了解在实际生活中应对危害国家安全行为的做法，同时引入具体的有关国家安全的法律条文，再加之教师的讲解，使学生们可以真正地严格遵守有关国家安全的法律规定，并以理论指导实践，以实际行动切实维护国家安全。