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傅丽敏

摘要：只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学潜力和自我管理的潜力得到高度发展了，才能为孩子今后 走向社会打下良好的人生基础。学校积极组织开展一系列实践活动，引导队员在实践中从细小处做起，养成良好的行 为习惯。学生从他律慢慢过渡到自律，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。

关键词：少先队活动;良好习惯;策略

一、问题的提出

近年来，小学生的文明行为养成是个难题，不论在 校内还是在校外，小学生不文明的行为随处可见，受到 了许多家长和社会的关注。怎样才能让小学生更讲文明、 更守纪律？小学生文明行为习惯的养成值得我们关注与 重视。

加强学生行为习惯养成教育是落实习近平总书记关 于教育重要讲话的体现。新修订的《义务教育法》第三 十六条中明确指出：学校应把德育放在首位，寓德育于 教育教学之中，培养学生良好的思想品德与行为习惯。 学生良好习惯的养成，是加强校纪校风建设的必要条件。 如今的校园中总会有诸多类似事件的发生，如学生乱扔纸屑、见到老师不行礼甚至绕道而行、少先队员不佩戴 红领巾……不仅如此，就连中队队员乐于助人的现象也 越来越少，自顾自的现象越来越多。我想这样的现象是 每一位家长和教师都不想看到的。美国哲学家培根说：

“習惯真是一种强大的力量，它可以主宰人的一生。因 此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习 惯。”我们坚信，播种一种思想，收获一种行为;播种 一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性 格;播种一种性格，收获一种人生。我们愿意用关爱和 行动来培养少先队员的良好习惯，构建队员的美好未来！

二、设计与思考

"以学生为本”是一种全新的教育理念，树立'‘以 学生为本”的教育新理念，对于培养学生的主体意识具 有重要的现实意义。因此，我校少先队以培养队员文明 行为习惯养成为队员自主教育的抓手，开展系列主题教育 活动，如十分钟队会、广播教育、主题国旗下讲话、行 为规范闯关活动等。学校还以《小学生守则》《小学生 日常行为规范》为行为习惯培养材料，以养成教育为主， 抓学生的行为规范训练，以开展星级班评比为主线来强 化管理。通过几年的实践和积累，我校编撰了《南外小 一日行规歌》。如何将这些材料用实、用好，成了我校 少先队工作开展前思考的问题。为真正帮助队员养成良 好的行为习惯，我通过了解意愿和统筹活动两个维度来 完成活动的设计。

（-）了解意愿

思考之初，我通过问卷调查和访谈的形式，了解我 校队员在学校、家庭、社会中尚存在的一些不文明行为 习惯。（见表1）

可见，大部分队员的身上都存在着一些行为习惯上 的偏差，在行为习惯方面有较大的提升空间。而存在这 些偏差的原因各异，有的是由于外界因素的影响，有的 是队员本身的原因。但欣喜的是，大部分家长和老师都 认为行为习惯的培养对于队员的发展有着促进作用，因 此支持和欢迎学校开展一系列教育和实践活动。

而在内容上，通过访谈一部分家长、教师，大家反 馈的需求不尽相同，涉及面比较广，有诚信、礼仪、助 人、感恩、环保等方方面面的内容。

（二）统筹活动

习惯的培养是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而 就。所以，我们在设计队员良好行为习惯的养成活动方 案时，根据对象的实际需要，以时间为主线，结合节假 日和学校特色，分别开展如下活动。（见表2）

学会诚信是以学校校本教材为载体，对队员进行诚 信教育。我校以"诚信尊重负责合作"为队员培养 目标，并编嫩本读本《美德教育》，分主题、分年级、 分课时设计符合各年级队员年龄特征的内容。我们将发 生在队员身边的小伙伴的故事整合其中。例如，学会诚 信就是借助校本读本中的“诚信篇”，通过名言警句、故 事阅读、联系实际、交流感悟等过程，将诚信的美好种 子扎根队员心中。

学会问好是以学校《南外小一日行规歌》和学校"微 笑天使"评选为载体，对队员进行礼仪教育。《南外小 一日行规歌》是根据我校队员的实际发展需要，以一天 时间为主线编写的。我们抓住其中的“声音响，挥挥 手，口齿清晰面带笑"，作为问好礼仪教育的抓手，以 我校特色活动“微笑天使"的评选作为巩固和促进，以 评促优，抓实问好礼仪习惯化。

学会助人是以3月5日“学雷锋”为抓手，对队员进行助 人教育。我校通过少先队活动宣传雷锋事迹，谈身边的 助人事迹;通过雏鹰假日小队的形式开展社区活动，走进 敬老院慰问老人，走上街道宣传垃圾分类知识，走进爱 心超市帮助整理物资……通过结对帮扶开展爱心义卖， 为云南结对学校献上自己的一份力量，以此将助人的美 德传扬。

学会环保是以学校DI小组为支撑，借助“垃圾分类 队员督导队”，对队员进行环保教育。我们主要开展"废 物小制作比赛”“环保时装秀”等活动，引导队员切身 感受自己随手丢弃的物品，其实还有很多利用的可能性。 学校创建"垃圾分类队员督导队”，每周两次对各中队 进行垃圾分类的检査，以此引导队员从小养成环保好习 惯。

学会劳动是以"五一"劳动节和"劳动大比拼"为抓 手，对队员开展劳动教育。我们倡导全体队员在家里为 家人做一件力所能及的家务，并拍下劳动视频、写下劳 动感言，跟小伙伴分享。学校组织开展“我有一双勤劳的 手”劳动小能手竞赛活动，让队员从小树立“自己的事 情自己做”的劳动意识，以竞赛促能力提高，以竞赛促 习惯养成，引导队员成为爱生活、爱劳动、会负责、勇 担当的全面发展的少年。

学会走路是以儿歌、童谣等方式，理论联系实际， 培养队员的走路习惯。这里的"走路”是指靠右慢行、 上下楼梯会礼让、过马路走人行道、在马路上不追逐打 闹等良好习惯。学校通过自编儿歌、童谣的方式，弓I导 队员日日吟诵，每一位队员都做到不但会走路，还要会 安全、文明地走路。

学会尊老是以学习、深化《弟子规》《三字经》等 作为理论支撑，结合"重阳节”这一重要节日，对队员 进行尊老教育。我校注重经典著作的诵读教育，各年级 都有针对性的经典诵读材料。尊老教育是抓住一、二年 级的诵读内容《弟子规》《三字经》中的礼仪养成内容， 进行有针对性的诵文化经典、讲名人故事、演著名篇章 活动。我们引导队员理论联系实际，跟家里的长辈互换 一天身份，感受长辈的辛苦，以此改变衣来伸手、饭来 张口的“小皇帝”“小公主”形象。

学会说话是通过儿歌的形式，理论联系实际，培养 队员的良好说话习惯。这里的"说话”是指说文明话、 用礼貌用语。通过一系列儿歌的灌输，引导队员将“请" "对不起”“没关系”等常挂嘴边。

学会爱国是以国庆节为契机，对队员开展各种形式 的爱国主义教育。利用“我和国旗合一张影”“我对祖 国妈妈说一句话”"我和祖国妈妈来一个约定”''我为 祖国妈妈唱一首歌”等活动，激发队员的爱国热情，引 导队员继承和弘扬爱国主义光荣传统。

学会感恩是以感恩节为载体，对队员进行感恩教育。 结合“做一张感恩贺卡” “说一句感恩的话”“做一件 感恩的事”等活动，来开展感恩教育，引导队员在实践 中感悟长辈的含辛茹苦、师长的谆谆教诲、同伴的友情 相伴，从小做一个会感恩、懂感恩的人。

学会光盘是以节粮倡议、节粮宣传、节粮承诺、节 粮评选为手段，对队员进行节粮教育。通过开展一系列 贴近队员生活的活动，引导队员感悟粮食的来之不易， 体会光盘的光荣，从而养成节约粮食的好习惯。

三、实施与策略

为更好地促进队员良好行为习惯的培养，提高每个 队员对良好行为习惯培养的认识度和重视度，使队员自 觉自发地以良好的行为习惯约束自己的言行，从他人约 束转化为自我约束，学校以少先队活动为载体，主要从 活动方案制订、活动开展、跟踪总结三个方面来将良好 习惯的培养落到实处。

（-）方案制订

1. 活动开展的意义

（1） 学校发展的需要。习近平总书记在全国教育大 会上的重要讲话中提出，要“培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人”。因此，帮助广大小学生 养成良好的行为习惯，既是当今教育改革发展提出的新 的努力方向，也是小学生道德教育的基本内容，还是小 学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是 构建和谐校园、文明校园的需要。

（2） 少先队发展的需要。少先队组织是少年儿童成 长的摇篮。少先队组织在培养学生健全人格、良好行为 习惯方面起着至关重要的作用。新时代的少先队员应该 具备健全的人格和良好的行为习惯，这就要求少先队组 织积极探索，引导少年儿童养成良好的行为习惯。

（3） 队员发展的需要。良好行为习惯的养成对一个 人的成长有着极为重要的作用，有助于学习的提升、生 活的改善，有助于其以后成为更加优秀的人才，真正获 得成功。而不良的行为习惯会导致一个人的行为偏差， 严重的可能会影响一个人的一生。因此，行为习惯的培 养是教育的基础。

2. 活动的目标

（1） 通过活动，提高队员对良好行为习惯养成的认 识度和重视度，改变自己身上一些不良的行为习惯，从 而将良好的行为习惯内化于心，促进健全人格的发展。

（2） 通过研究，制订队员良好行为习惯的培养方案 和不良习惯的矫正方案，家校携手，做到良好习惯的培 养和不良习惯的矫正相结合，促进队员健康成长。

（3）通过釆取各种形式（如主题活动、主题班隊会、 实地探访、儿歌童谣等）的教育方法，培养少先队员养 成良好行为习惯。

3. 活动设计原则

（1） 队员需要。我校在开展队员行为习惯养成教育 的过程中，以年度为主轴，分月份确定主题，在各年级 活动内容制定的过程中遵循以队员实际需求为主的原则， 使活动真正为队员的实际需要服务，提升活动的有效性。

（2） 家校携手。我校在活动的设计中注重家校携手。 学校对学生良好习惯的培养无疑起着重要的作用，而父 母是孩子的第一任老师，在队员行为习惯的养成中具有 不可替代的作用。将学校和家庭这两个学生行为习惯养 成过程中必不可少的因素有机整合，能使活动得到更优 的效果。

（3） 与时俱进。在信息迅速发展的今天，少先队员 通过各种途径接受新事物，他们获取知识的来源是多元 化的。作为学校和少先队组织也必须与时俱进，根据对 象的实际需要调整活动内容，根据对象的纵向发展及时 调整实施的手段，以更好地吸引更多队员参与到活动中 来，提高活动的参与率。

（二）活动开展

在方案制订翔实的基础上，活动如何开展才能真正 起到育人的作用，这是最为重要的。因此，我校在活动 开展的过程中紧扣活动既定目标和实施原则。下面呈现 两个具体的例子。

【案例1】

在开展"学会劳动"系列活动的过程中，由于疫情 的客观原因，我们不主张队员走向社会，而将活动的重 心放在家庭和学校两个层面。

家庭：利用五一小长假，引导队员体会劳动光荣， 学做力所能及的家务。5月1日，我们一起来歌唱《劳动 最光荣》，通过歌曲感悟劳动的光荣;5月2日，我们一 起来致敬劳动者，透过视频向辛勤耕耘的劳动者们致敬; 5月3日，我们一起来劳动，通过小手拉大手，和爸爸妈 妈一起在家学做家务，从实实在在的劳动中体验劳动带来 的快乐;5月4日，我们一起来实践，用自己学会的本领 为家人做一件力所能及的事情，体会劳动带来的成就感; 5月5日，我们一起来分享，通过晒晒自己的劳动成果， 成为爱劳动、乐劳动的小小宣传员。

学校：为使队员在家习得的劳动技能在今后的学习 和生活中更好地延伸，我校组织开展"我有一双勤劳的 手”劳动小能手竞赛活动，每班评选出前5名劳动小能 手，以评选促进步，引导队员从小树立“自己的事情自 己做”的劳动意识。根据各年级学生的年龄特征，分年级 开展不同形式的活动：一、二年级整理书包和书柜，三年级 系鞋带，四年级打绳结（死结、活结各一个），五年级叠 衣服。

从上述案例中不难看出，我校在开展劳动教育的过程 中，时刻抓住队员的实际需求，并根据时代发展的不同要 求及时调整活动的内容，努力做到与时俱进。在活动中，我 们努力兼顾家庭和学校，使家庭和学校的育人作用有机整 合、相互促进，达到育人效果最大化。

劳动教育是素质教育的重要内容，是全面贯彻党的教 育方针的基本要求，是培养和践行社会主义核心价值观的 有效途径。为进一步明确劳动教育实践活动开展的实际效 果，我对部分家长、教师和队员进行了访谈。在交流的过 程中，家长反馈孩子由于之前劳动少，对劳动技能的掌握 更是少之又少，但在学校开展系列劳动教育活动之后，孩 子的劳动技能有了一定的提升，也愿意参与家庭劳动，能在 劳动中体会到一定的成就感;教师反馈队员的劳动意识有 了一定提升，中队中有更多的队员将劳动任务变被动为主 动，“事不关己，髙高挂起“的现象有了一定程度的减少。 大队委员会议中，大队委们反映，其实中队中劳动意识增 强的只是一部分队员，还是有较多队员的劳动意识并没有 得到很好的提升，桌子里物品杂乱、地面有纸屑等现象还 是存在。针对这些问题，后续还是要不断思考劳动教育的 方向：该如何设计活动，才能使活动的教育目标更加有效， 才能使活动育人目标真正迁移到队员后续的实际生活中？

【案例2】

在开展"学会光盘”系列活动的过程中，我们还是努 力抓好家庭和学校对于队员的重要育人作用。通过对“让 '光盘'成为习惯让'节约'变为自然”方案的实施， 大力弘扬中华民族勤俭节约的优良传统，大力宣传节约光 荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在 全校少先队员中蔚然成风。

（1） 宣传倡议阶段。营造气氛，通过学校广播、LED 屏、橱窗等进行节粮、文明就餐宣传，做到人人知晓、人 人了解;进行一次“爱惜粮食节约粮食”国旗下讲话; 通过公众号发布"文明就餐杜绝浪费”倡议书。

（2） 组织实施阶段。进行一次“光盘行动”厉行节约 承诺签名，以承诺促行动;分年级开展节粮“六个一”活 动：一年级进行一次"光盘行动”童谣征集活动，二年级 出版一期“节约粮食从我做起”的主题板报，三年级组 织一次“光盘行动”小报评比，四年级开展一次“光盘 行动”主题班会，五年级进行一次"节约粮食”征文活动; 进行节粮检査评比活动：每班设定“光盘行动”小小监督 员，检査学生午餐是否将餐盘的饭菜吃净吃光，每周每班评选2名“节粮小达人”。学校成立“光盘行动”检査小 组，每天根据各中队剩饭剩菜量对其进行量化，每月评选 出“节粮先锋队”，纳入学校星级班评选中。节粮校外延 伸活动：在学校进行"光盘行动”的基础上，通过“小手 牵大手”带动家庭、社会全面形成勤俭节约的氛围，杜绝铺 张浪费。每位队员通过拍摄一张在家或出外用餐的光盘亲 子照，成为节粮小小宣传员。

在本方案的设计和实施过程中，我们紧扣习近平总书 记的重要批示，要求厉行节约、反对浪费，紧贴时代的大 背景。考虑不同年级队员的年龄特征，各年级分主题开展 系列活动，使得活动达到真真正正的育人效果。一如既往 地坚持家校携手，使两者在队员行为习惯的养成上发挥最 大价值。

（三）跟踪总结

1. 跟踪走访

队员行为习惯的养成并不在一朝一夕，而是一个长期 的过程。因此，跟踪走访是必不可少的。走访的形式可以 是多种多样的，如问卷调査、访谈交流等。（见表3）

首先，调查问卷的数据显示，经过一个周期的少先队 活动开展，家长和老师普遍觉得孩子在行为习惯养成方面 有了一定的成效。一系列活动的开展针对性强，队员乐于 参与并有一定的收获。家长和老师也表示愿意继续支持此 类活动的开展，积极配合，同时也希望学校能不断调整每 月的主题。根据问卷调查和实地访谈，部分家长、教师希 望学校今后在开展活动的过程中，能将诸如学会写字、学 会沟通、学会谅解等内容列入队员行为习惯培养系列活动 中。我将这些内容分为四大类：生活习惯（饮食、起居、 运动、卫生等）、学习习惯（听课、作业、预复习、阅读 等）、社交习惯（感恩、礼貌、诚信、尊重、节约等）、 其他习惯。

由图1可以看出，对于队员的行为习惯培养，调査 数据显示：对生活习惯方面有提升需求的占总人数的 18. 75%，对学习习惯有提升要求的占总人数的37. 5%， 对社交习惯有提升要求的占总人数的36.25%，对其他习 惯有提升要求的占总人数的7.5%。低年级家长、教师对 队员生活和社交方面的习惯更注重，而中、高年级的家 长和教师更关注队员学习和社交习惯的培养。

其次，通过活动开展过程中和活动开展之后的实地 查看和交流沟通，基本能感受到队员在行为习惯的养成 方面有很大的收获。其中，感受最强烈的是大部分队员 都能走路靠右、轻步慢行，看到老师主动打招呼的队员 人数有了明显的增加，我校少先队员更加彬彬有礼了。 通过这些表象的反馈，基本能确定少先队活动的开展对 队员的成长有着一定的促进作用。

2. 反思总结

针对一个周期（一年）的活动开展情况，根据自己 的反思，同时参考家长、老师和活动主要对象（队员） 的可行建议，我将后续的队员行为习惯养成系列活动做 如下调整。

（1） 内容更翔实。良好行为习惯养成的覆盖面非常 广，在本周期中只是选取了活动开展前问卷调査中家长、 教师、队员呼声较高的11个主题（学会诚信、学会问好、 学会助人、学会环保、学会劳动、学会走路、学会尊老、 学会说话、学会爱国、学会感恩、学会光盘）进行展开。 但是，随着时间的推移、社会的发展，活动对象的需求 也会有一定的改变，所以，在今后的活动开展前，还是 需要进行调査研究，选取更加丰富、更有价值的活动内 容。

（2） 准备更充分。对活动开展前的方案设计、组织 策划和活动开展中的实施策略，应该有更充分的准备， 多考虑方案实施的可行性以及用何种方式吸引队员更加 积极主动地参与活动，多考虑活动的意义和价值取向， 引导队员通过参与活动真正有所收获。

（3） 活动更创新。在信息技术迅速发展的大环境下， 少先队员不断接受着新鲜事物的洗礼。面对在不断变化 和成长中的活动对象，在今后的活动设计和开展过程中， 我们应将更多元的元素整合其中，如游戏、短视频、歌 曲等，使活动更有新意，吸引更多的队员自觉参与到活 动中。

参考文献：

[1]徐龙年.教育的全部目的：养成良好习惯[J].当 代教育论坛，2006（20）.

[2] 徐漢林.好习惯是培养出来的[M].北京：海豚出 版社，2005.

[3] 熊娟梅.青少年品德不良的原因及对策初探[J]. 湖北社会科学，2004 （05）.

[4] 陈少娟.论小学生日常行为规范的训练和指导 [M].北京：接力出版社，1997.

（责任编辑：吕冉）