诸葛亮：为忠诚与智慧代言

文/洪孟曦（长沙市长郡雨花外国语学校1814班）

“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”说到诸葛亮，人们折服于他决胜千里之外的智谋，感动于他鞠躬尽瘁、死而后已的精神，遗憾于他北伐未捷而猝然长逝的命运。古往今来,他都是无数文人心中的信仰，是无数武将向往的楷模。他，家喻户晓，以至于人们对他的评价各有千秋。在我心中，也有一位独一无二的诸葛亮。

他是贤臣、忠臣的代名词。就其“贤”来说，诸葛亮主要有两贤。第一贤，贤在识人。对内方面，诸葛亮为蜀汉后主刘禅推荐了郭攸之、蒋琬等人，在危难之中增强了蜀国的力量。对外方面，他提拔向宠、姜维等将领，在一定程度上改变了蜀汉在军事上处于弱势地位的局面。第二贤，贤在政务。诸葛亮出任蜀国丞相时，实行了一系列正确的措施，让蜀汉境内呈现兴旺的景象，为北伐提供了坚实的物质基础。

至于他的“忠”，那更是毋庸置疑的。北伐前，诸葛亮上书《出师表》，其中说道：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“由是感激，遂许先帝以驱驰”，足见诸葛亮的赤胆忠心。刘禅的个人能力不足以治国，刘备临终前留下“若嗣子可辅，则辅之，若其无才，君可取而代之”的遗言，诸葛亮仍尽力辅佐，退居幕后做谋臣。

他也是一个杰出的军事家。诸葛亮初出茅庐，便巧妙利用曹军轻敌这一特点诱敌深入，大败久经沙场的夏侯惇，一战成名。再往后，诸葛亮平定南蛮，七擒孟获。如此显赫的战绩，足见孔明的军事谋略之高。而他善于治军、强调军队建设的军事理念也不容小觑。他在《兵要》中提到“有制之兵，无能之将，不可以败；无制之兵，有能之将，不可以胜”，说明他极度重视军队的建设，把军队建设的重要性置于将领个人才能之上。

除此之外，他还是一位好父亲,更是一位杰出的教育家。诸葛亮和诸葛瞻父子情深，最能体现这一点的莫过于流传至今的《诫子书》了。他告诫儿子“夫君子之行，静以修身，俭以养德”；他告诫儿子“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。这些谆谆教诲中，蕴含着对孩子的期望，让孩子在迷失方向、犹豫不决、徘徊踟蹰的时候能够找到自我，找到在乱世安身立命的勇气和决心。

历史上的能人志士很多，诸葛亮却能够在历史长河中发光发亮，因为他不仅仅是智慧的化身，还拥有伟大的人格。他不仅兼立言、立功、立德“三不朽”于一体，而且集忠、公、廉于一身。

诸葛亮，一个伟大的父亲、卓越的军事家、治世能臣。

素材赏析

多面化的历史人物如何写

文/余艳（长沙市长郡雨花外国语学校教师）

三顾茅庐、草船借箭、北伐曹魏……这一个个耳熟能详的故事，让我们认识了一个运筹帷幄、鞠躬尽瘁的诸葛亮。《三国志·蜀书》中记载：“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。”他的智谋让人赞不绝口。李白诗曰：“当其南阳时，陇亩躬自耕。鱼水三顾合，风云四海生。”他的精神品德为人敬仰，杜甫诗曰：“出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。”

纵观诸葛亮的一生，可以分成三个阶段：二十七岁走出隆中，“许先帝以驱驰”之前为第一阶段。二十七岁至四十二岁刘备死时，为第二阶段。这是他显示杰出才能的时期。这一时期，他以一篇有名的《隆中对》开始，并在此后的十五年里协助刘备建立了蜀国。四十二岁至五十四岁病殁于五丈原为第三阶段。晚年的诸葛亮，坚定，心无旁骛，为完成先帝刘备的遗诏不顾一切。

像诸葛亮这样的历史人物，他们的形象是复杂多面的。我们在评说历史人物时，从不同角度出发，就会有不同的立意。

技法指导

片段组合评人物

文/余艳

片段组合式结构，指作者根据表达主旨的需要，截取比较典型的场景、事件等，组合成文。所选的片段，要服从表达主题的需要。片段之间的思想、情感等方面应该是相通的，应该共同为表达主题服务。

在一篇文章中，精心设计的片段组合有两种妙处：第一，既可以减少过渡性文字，又可使文章疏密有致，使卷面赏心悦目；第二，简洁的片段，能让读者迅速明白文章的要领。采用片段组合式结构的文章往往具有较强的文学性，作者的创作个性可以通过对片段进行艺术性的剪裁来体现。

洪孟曦同学在写诸葛亮时，就采用了这种方法。作者选取了诸葛亮的三个典型事例来评说人物。用“两朝开济老臣心”评说他的“贤”；用作战故事来评说他的“智”；“静以修身，俭以养德”的事例则让我们看到了他作为父亲的一面。

日常写作中，我们除了运用洪孟曦同学采用的事件并列法之外，还可以使用时间串联法、空间排列法、层层递进法、情感串联法、人物串联法等等。