高职电子信息类专业教学现状与改进措施

王勇

[摘           要]  随着我国科技的不断发展，电子信息技术在社会发展中的地位越来越重要，现如今无论是什么工作大多数情况下都会接触到电子信息，因此，高职院校或是本科院校等学校开设电子信息专业是非常有必要的一件事，能够在一定程度上培养学生的专业知识。在如今这个信息时代，掌握一定的电子信息知识对于学生自身的未来发展来说有着极大的益处，能够在一定程度上帮助学生解决就业问题，同时对于社会现状来说，在电子信息领域空缺的人才也是非常大的，因此，高职院校或是本科院校开设电子信息专业对于社会的发展来说有着重要的影响，能够在一定程度上促进社会的进步、经济的发展。围绕高职电子信息类专业教学现状与改进措施进行阐述，希望能够给相关的读者带来帮助。

[关    键   词]  高职院校;电子信息;教学现状;改进措施

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0180-02

现如今高职电子信息类专业教学存在一些问题，其中最主要的是学校的教学资源问题，对于一些高职院校来说，由于资金的匮乏，导致学校的一些专业教学资源短缺，学生在学习专业课程的过程中不能够尽情享受好的资源，学到的东西在一定情况下受到限制，这就是目前高职电子信息专业的教学现状，对于学校来说想要提高学校的教学质量，首先要做的便是给学生提供充足、优良的教学资源，让学生在学习的过程中能够学到更多的知识，对此要让教学资源更丰富，最重要的便是学校舍得花钱，愿意在教学资源上进行投资，因此，高职院校要对资金进行合理的分配，在最大程度上丰富电子信息类专业的教学资源，让学生能够获得更多的知识。

一、高职电子信息类专业教学现状

（一）教学资源短缺

教学资源短缺对学生的影响是很大的，由于资金问题或者其他问题致使教学资源出现短缺，教学资源一旦短缺对于学生来说便会受到各种各样的阻碍，学生在上课的过程中学不到更多的知识，在实际操作的过程中得不到足够的训练，造成学生完成了学业，但在一定基础上来说相当于什么都没有学到，该学的东西学得不扎实，在运用的过程中随时都会出现问题，最终给学生的发展带来了巨大的影响，一些学生在就业的过程中被拒绝原因就是电子信息技术掌握得不扎实等，这样的情况是很常见的，在学校中教学资源在一定程度上影响着学生的发展，同时也在一定程度上影响着学校的发展。高职电子信息类专业教学现状最严重的便是教学资源的短缺，对此对于学校来说想要解决教学资源短缺的问题首先需要解决的便是资金短缺的问题。

（二）教师资源的短缺

教师资源的短缺是现如今高职电子信息类专业教学的现状，教师资源短缺对于学生来说不仅不能够获得更多的知识，同时还会丧失一定的学习兴趣，教学资源的短缺对于学校的发展来说限制性是最大的，一个学校有学生，但是老师不足够，一些学校便会临危受命，让一些老师连续去代教几门课，无形中加大老师的压力，同时也降低了老师上课的效率，因为让老师去代教几门课程对于老师来说难度是非常大的。简单的举个例子，语文老师除了教语文外，还要去教政治、美术等，或许对于有能力的老师来说还能够做到，但是对于一部分老师来说往往是很难实现的，对于语文老师来说自己的专业本来就是语文，自己了解最多的知识也是语文，让自己再去教政治和美术，首先从专业上来说自己本身也没有接触过，其次自己也不知道如何去教，对此造成老师在教的过程中随便应付，学生最终什么都没有学到，同样对于高职院校来说也会有类似的情况，这样的情况对于学校的发展和学生的发展来说都有着很大的影响，对此学校要尽最大能力去解决教师资源短缺的问题，在一定程度上减轻老师的压力，让学生能够享受更多、更专业的电子信息知识。

（三）教师要求不达标

高职电子信息类专业教学存在的问题还有教师专业知识的不达标，一些高职院校在招收老师的时候没有严格按照要求进行招收，导致招收到的老师专业知识不达标，在教学过程中讲不清楚、说不明白，学生在上课的过程中听不清楚，听不明白，对此最终对于学生来说尽管考勤很满，但是学到的知识不多，对于这样的老师来说应该是杜绝在校外的，对于一个自己都不知道的老师，怎样去教学生，做老师最基本要知道怎样去讲课、怎样让自己讲清楚、怎樣让学生听懂，而不是遇到讲不清楚的随便忽悠一下就放在一边不管，让学生自己去学习、自己去找答案。教师的专业知识要达标才能够更好地对学生进行教学，学生在学习的过程中才能够学到更多的知识[1]。

（四）教师教学枯燥，学生上课没兴趣

教师教学枯燥、学生上课没兴趣这是目前高职电子信息类专业教学存在的问题，对于老师来说，在上课的过程中要懂得如何对学生进行教学，尽可能提高学生学习的兴趣，让学生能够花费时间和精力去学习。老师教学的方法很重要，在现实生活中不难发现气氛越活跃的班级，学生的成绩往往越好，对此老师在上课的过程中要懂得怎样去调节班级气氛，尽可能让学生活跃起来。教学方式是制胜的法宝，只有老师运用正确的教学方式才能够最大程度让学生都投入到学习中，对于电子信息专业来说也是一样，想要让学生学得更好，最重要的便是在教学过程中运用合适的教学方式来进行教学。

（五）教学设备破败短缺

对于一些高职院校来说，由于建设的时间太长，往往教学设备在一定程度上存在破坏的情况，这样的情况无论是在本科院校还是高职院校都是很常见的问题，由于长期的使用，导致一些设备出现破损，教学设备破败和短缺也是目前高职电子信息类专业教学存在的问题。

（六）教学设备老化

由于使用时间太长，许多设备都出现了老化的情况，现如今高职院校使用的一些电子信息设备早已跟不上时代的步伐，例如像一些电脑设备，由于设备太老、系统太落后，现如今已经无法再进行使用，或者可以使用但是在速度上令人无法接受。

（七）学生思想觉悟不高，能够认真配合老师上课

高职电子信息类专业教学存在最严重的问题便是学生不配合老师的教学工作，老师在努力认真地讲，学生却在努力、拼命地玩，最终老师按照要求讲完课，学生却什么都没学到[2]。

二、高职电子信息类专业教学改进措施

（一）填补资金，弥补教学资源的短缺

对于教学资源短缺问题，学校要做的便是填补资金，填补资金的渠道对于不同类型的学校往往是不同的，对于公立院校来说最简单、最直接的方式便是通过申请或是其他方式向上级进行情况汇报申请和资金填补，这对于大多数的公立高职院校来说是最有效、最简便的方式，同时能够在短时间获得资金，对于学校的发展来说有着重要的意义。

（二）适当加大招收教师的力度

对于教师资源的不足来说，学校可以在一定程度上适当加大招收教师的力度，在情况允许下进行招收，丰富学校的教师资源，教师资源对于学校的发展来说是必须要下功夫的，一个好的老师对于学生和学校来说都是有着极大益处的，能够在一定程度上促进学校的发展，因此，对于学校来说招收过程中要舍得花费资金，尽可能将优秀的老师招收到自己的校园中，对于一个学校来说只有老师优秀了，那么优秀的学生才会增多，当学校优秀的学生增多了，那么学校才会在一定程度上变得更好，当学校变得更好后才能够吸引更多的人才和老师，从而进一步使学校变得更好[3]。

（三）招收教师的过程中做好要求，选好人员

适当加大招收力度是很有必要的，但是在招收的过程中不能够盲目进行招收，要严格按照要求进行招收，对于招收的老师要具备什么样的能力、面对学生时要如何进行教学都要做好要求，在筛选的过程中才能够更容易获得优秀的人才。

（四）对于老师来说不断总结，找到合适的教学方式

对于解决老师教学枯燥问题，最直接的方式便是老师通过上课不断总结，直到找到合适的教学方式来对学生进行授课，老师在教学的过程中往往在前期会比较难，但是当经验达到一定的程度时，上课的效率便会得到很大的提高，所以对于老师来说在授课的过程中要不断积累经验、不断寻找教学方式、不断了解学生的情况，随时改变教学模式是非常需要做的，因为不同的学生往往需要不同的教学方式，总是运用一种教学方式是很难适应时代的。

（五）及时修复破损的教学设备

对于学校的一些设备来说，当出现破损时要及时安排相关的人员进行修复，尽可能延长设备的使用寿命，而不是当设备出现问题时将其放置一旁不予理会，这样必然会使设备破损得更严重，使用的時间更短。

（六）及时更换教学设备

当学校设备到达相应的年限时，学校要马上采取适当的措施，无论是更换或是交换等方式都可以，无论是什么样的设备都有一定的年限，一旦使用期限满，那么更换便是必须要做的事情[4]。

（七）适度召开思想大会，做好学生思想工作，打好学生基础

学生不配合老师进行电子信息的教学无论是在什么样的高职院校都是会有的，对于这部分人员来说，学校可以通过动员大会来培养学生的思想，让学生在思想上重视，学校召开动员大会来对学生进行思想上的动员是最好的方法，效率往往也是最高的，能够让大多数学生都意识到配合老师教学的重要性，从而当老师上课时大多数学生便会在一定程度上跟着老师的思路走，配合老师完成教学工作。

以上内容便是关于高职电子信息类专业教学现状与改进措施，希望通过该文章能够给相关的人员带来帮助。

参考文献：

[1]乔闹生.本科院校电子信息类课程研究性教学方法改革现状与内容分析[J].科技创新导报，2019（32）：182-183.

[2]刘振兴，荣莉，李平，等.基于评估思维的慕课与翻转课堂融合教学模式研究：以高职电子信息类专业课程为例[J].科教文汇，2020（14）：114-115.

[3]熊跃军.地方高校转型下电子信息类人才培养实践教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（11）：454.

[4]肖琳，赵劲松，李秋慧，等.高职专升本教学方法初探：以电子信息工程专业为例[J].教育教学论坛，2019（30）：162-163.

编辑 鲁翠红