高职院校运用新媒体对学生进行思想政治教育初探

周治

[摘           要]  随着新媒体技术的普及，各种先进科技成果的应用使教育形式多样化，不仅在课堂上让学生接受教育，同时学生使用智能手机可以在任何地方接受教育，只要能用手机上网，他们可以随时看到或者听到思想政治教育内容。使用新媒体技术实施思想政治教育，教育内容不再是枯燥乏味的，而是丰富有趣的，符合高等职业院校学生的个性特征。着重研究高职院校运用新媒体对学生进行思想政治教育。

[关    键   词]  高等职业院校;新媒体技术;学生;思想政治教育

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0010-02

处于新媒体环境中，在思想政治教育中合理运用新媒体技术，就是充分利用各种信息资源，整合思想政治教育的内容，灵活运用新媒体技术展开教育工作，提高教育质量和教育效率。通过新媒体对主流政治思想进行有效传播，使学生具备网络学习、独立掌握知识、用自己所掌握的知识分析各种社会现象、提出解决方案的能力，使学生认识到思想政治知识无处不在，且具有很强的使用价值，不仅限于理论知识，在实践中的可用性也很强[1]。

一、高等职业院校应用新媒体技术对学生进行思想政治教育的必要性

新媒体技术在高等职业院校思想政治教育中的应用，使学生思想政治素质的培养不再是枯燥无味的說教，也不再是单纯的知识理论传播，而是通过新媒体环境的塑造给人以新的感受，同时，要将传统教学模式的优势相互结合[2]。这就要求教师认识到传统教学与新媒体教学不是完全独立的，而是必然联系在一起的。目前，高等职业院校在学生思想政治教育中经常运用新媒体技术，效果明显。有的教师甚至利用新媒体技术，在教育工作中全面取缔传统的教学模式，这是不可取的。

高等职业院校思想政治教育长期以来保持着传统的教学模式，这意味着这种教学模式必然具有优势。在运用新媒体教育模式时，要合理利用传统教学模式的优势，运用新媒体技术优化教育，对提高思想政治教育质量起到一定的作用。因此，高等职业院校对学生无论采用什么样的教育方法，都要根据教育工作的实际情况进行选择，根据学生的需要综合运用新媒体技术，而不是强调时代感，只使用先进技术。

二、高等职业院校学生思想政治教育存在的问题

（一）没有做好思想引导工作

一些高等职业院校虽然推出了思想政治教育新媒体，但过于重视思想政治理论的指导，没有把思想政治教育与新媒体技术相结合，没有实现多领域的融合，所以不能取得好的效果[3]。造成这一现象的主要原因是没有合理地运用新媒体技术，为高职学生思想政治教育建立一个完整的知识结构。高等职业院校学生对思想政治教育的认识不全面，导致学生思想意识淡薄，甚至影响其专业成长和未来发展。

（二）没有将教育落实到位

如果人们想走上成功之路，他们必须有机会、有准备、有目标。正是因为这些机会很难把握，我们应提前做好各方面的准备。思想政治教育作为一种内生力量，能够推动人们不断努力，付诸行动。传统教育过于形式化，导致教育内容空洞，没有实质性内容，与学生的专业、人格特点及兴趣不相关，难以激发学生的学习兴趣。如果学生不设定学习目标，就无法做好准备，即使采用新媒体技术，思想政治教育也不能达到预期的效果。学生缺乏良好的思想政治素质，意味着他们不愿意直接面对矛盾，不能客观地分析矛盾。在营造新媒体环境时，高等职业院校应与企业合作，可以要求企业技术人员从实际操作的角度应用新媒体技术展开教育工作，使学生正确认识新媒体是有效学习的重要途径，除了在教学课堂上应用，还可以借助该技术使学生自主学习，获得更多的知识，加强知识的实践性[4]。但是，大多数情况下，学生在企业的实践学习中都是有人指导的，只要按照技术人员的指导操作就可以，不会上升到思想层面。企业之间的工作是有关联的，不是独立的，所以合作精神非常重要。在企业环境下，对高等职业院校学生进行技术指导。同时，教师可以利用智能手机对学生进行理论指导，帮助学生形成合作意识，这也是提高学生专业素质的关键。

（三）学生教育没有做到差异化

大多数学生不重视思想政治教育，主要原因是思想政治教育不能满足他们的职业需要和就业需要。由于缺乏接受思想政治教育的动力，他们没有意识到自己未来的发展离不开良好的政治素质。一些高等职业院校学生可以采取有效措施解决存在的问题，但他们大多不愿意从政治的角度去解决问题，甚至在解决问题时不能起到政治思想方面的指导作用。由于这些高职学生缺乏对思想政治教育的正确认识，在遇到问题时不能运用正确的思想，很难提高他们的政治觉悟和事业水平[5]。

三、高等职业院校学生思想政治教育问题的解决策略

（一）营造新媒体思想政治教育环境

在新媒体环境下，要注重启发、引导的教学方法，组织学生观看并讨论当前社会关注的问题，对不同问题进行比较研究，通过视频内容模仿加强学生的学习，组织学生独立思考，在虚拟空间中充分互动。学生的心理思想是通过行动来体现的。心理辅导可以通过开放性问题激活学生的思维，对学生的心理教育起到一定的作用。

教师利用新媒体技术为学生创造企业的具体场景，运用这种体验企业工作场景的教育模式，充分调动学生的自主性，逐步把外在的需要转化为内在的主观需要，帮助学生增强责任感，增强学生的思想政治意识，同时散发独特的人格魅力。教师在教学中要明确个体差异，针对不同的学生营造不同的企业场景，采取不同的引导方法，让学生了解自己的存在价值，并认识到只要自己努力，就会成为社会需要的人才，甚至成为推动社会发展的人才。在对学生进行教育的过程中，要从学生的角度出发，充分发挥学生的主体作用，引入学生乐于讨论的话题，激发学生的主观意识，激活他们的思维，让他们对话题中的本质内容深入思考。当学生认识到自己的知识和能力时，他们会有一种自我完善的冲动，逐渐形成了学生自主发展的道路[6]。思想政治教育具有很好的促进作用，学生在接受教育的过程中也能获得独特的体验。

（二）引入案例教学模式

高等职业院校思想政治课堂教学中微视频的运用主要是通过案例分析，让学生掌握实施过程。案例的运用能使知识更加生动、直观，切实描述政治理论内容，使教学内容变得简单易懂，学生在理解案例内容的过程中接受知识[7]。

比如，讲解“经济生活”的时候，教师应用微视频对学生展开教学，此时可以选取电视剧《爱情公寓》中的片段。在这个电视剧中关于就业方面的内容，即林宛瑜找工作。教师让学生仔细观看视频，然后讨论内容，并要求学生发表意见。有学生认为林宛瑜朋友的建议比较现实，也有人不这么认为。这有助于学生对自主就业观念形成正确的认识，认识到树立平等就业观念的重要性，明确自己要顺利就业，还要树立正确的竞争观念，不断提高自己。

（三）不断优化教育模式

随着新媒体在思想政治教育中的应用，高等职业院校学生可以通过智能手机，包括相关知识文献，方便地搜索到自己需要的政治内容。从大量的知识内容中提炼关键点可以提高学习效率。教师在运用新媒体技术时，也要不断更新教学形式，从学生的知识需求和专业需求出发，帮助学生树立学習政治的意识。教师要注重引导他们的政治理论思维，使学生从政治的角度思考问题、解决问题。通过不断优化教育模式，实现教育工作的多样化展开，有助于激发学生的学习积极性，从而提高教师的思想政治教育质量，达到教育目的。在新媒体技术应用于思想政治教育的过程中，教师应合理选择教材，必要时可以利用大数据开展思想政治教育，提炼有价值的知识，制作课件，突出教育重点，避免信息过多造成学生心理排斥，不利于学生有效吸收知识。教师在运用新媒体技术时，应整合各种信息资源，优化教育模式，以取得良好的教学效果。

四、结语

通过上面的研究可以明确，作为思想政治教育工作者，运用新媒体是提高教育质量、实现有效教学的重要途径。因此，有必要将新媒体技术与思想政治教育相结合。通过营造新媒体环境来培养学生的政治素养，从提高学生综合素质的角度出发，使学生具备专业思想政治理论的实践应用能力，具有良好的道德素质，这也是提高学生职业能力的根本。只有具备良好的思想政治素质，才能从思想政治教育中看到问题，从宏观上审视问题，培养崇高的精神素质，坚定理想信念，才能有光明的前途。

参考文献：

[1]刘怀，陈诗.新媒体背景下高职学生思想政治教育工作探析：以广东5所高等职业院校调查研究为例[J].广东技术师范学院学报，2018（3）：75-76.

[2]张杰.新媒体视域下高等职业院校思想政治教育工作路径探究：以温州职业技术学院为例[J].现代商贸工业，2019（23）：139-140.

[3]杜宗洪.新媒体引入高等职业院校学生思想政治教育的必要性分析及优化策略研究[J].农家参谋，2019（24）：47-48.

[4]张颖华，李焕春，彭焱，等.新媒体环境下高等职业院校学生思想政治教育改进研究：基于北京政法职业学院的调研分析[J].智库时代，2020，236（16）：165-167.

[5]刘秀南.新媒体应用在高等职业院校思想政治教育工作中的隐患与对策[J].教育现代化，2019（58）：36-37.

[6]孙溢敏.高等职业院校运用新媒体开展思政教学的思路与对策：以云南机电职业技术学院为例[J].神州（上旬刊），2019（29）：59-60.

[7]林丽琼.新媒体环境下高等职业院校思想政治教育现状及对策研究：以三明医学科技职业学院为例[J].科教文汇（旬刊），2018，435（9）：123-124.

[8]刘彩红.民办高等职业院校新媒体环境下晚自习学风建设与思想政治教育的耦合：以广州华夏职业学院建筑工程学院为例[J].中国新媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（5）：8-9.

编辑 李建军