“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学探究

葛民建

摘   要： 本文从内涵及时代背景、“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学现状、实施路径尝试、时代价值四个角度，探究“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学。

关键词： “互联网+”   思想政治理论课  实践教学

一、“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学的内涵及时代背景

1.“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学的内涵

虚拟实践是指人们运用计算机、网络和虚拟现实（VR）等信息技术，在电脑网络空间中有目的地、能动地改造和探索虚拟客体的一种客观活动①（60）。虚拟实践活动是主体与客体借助虚拟网络平台进行的双向交互性活动。思想政治理论课网络实践教学，即思政教师通过构建网络实践平台，根据实践教学大纲，有目的有计划地进行以教师为主导与学生为主体的双向交互性活动。具体呈现通过互联网通信工具、MOOC教学网站、手机App、虚拟软件等网络平台实施网络实践教学活动。这种新型网络实践教学模式，具有灵活便捷性及仿真超前性，打破了课堂、校园、社会等传统实践教学的时空限制、人员参与限制及经费、安全等因素的影响，是对传统社会实践教学的完善和拓展。

2.“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学的时代背景

习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”②十八大报告中指出要深化教育领域综合改革，加强和改进网络内容建设。十八届三中全会再次指出要深化教育领域综合改革，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。由此可见，教育与网络技术的有效融合是适应“互联网+”时代教学、落实“互联网+”思维的需要，是未来“互联网+”时代内教育领域改革的重点。以“互联网+”为代表的新媒介具有实时性、互动性和开放性等特点。以互联网作为承载者和支撑者，构建新型的互联网实践教学平台，能给思想政治教育理论和教学研究带来新的机遇和发展空间，为思想政治教育实践教学研究创造新的方向。

二、“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学的现状

国内高校思想政治理论课传统实践教学的研究现状，主要表现在对高校思想政治理论课实践教学内涵、构成要素、教学方法、存在问题和对策等方面的研究。“互联网+”时代思想政治理论课实践教學研究主要体现在对实践教学的网络平台构建、可操作性、初步框架和思路、组织机构、教学资源、方式方法等方面的研究。国外相关研究主要表现两个方面：一是卢梭在理论研究中主张“自然教育”，认为教育的关键是在实践中发现和解决问题。杜威提出了“教育即生活”的教育思想，“无论是为了学习者还是为了社会，为了达到教育目的，必须从个人的经验和实际生活经验出发”。二是在实践研究方面，日本许多大学的“思想政治教育”注重开展多种实践教学活动。美国高校的许多德育课程重视让学生参与多种实践教学活动。

目前，“互联网+”时代思想政治理论课实践教学现阶段主要体现在三个层面：第一，二维实践教学。如视频观看、网页浏览、网络讨论、问卷调查等。第二，三维实践教学。如三维游戏、动画制作等。第三，VR实践教学。如虚拟参观等。现实中，“互联网+”时代高校思想政治理论课网络实践教学仍面临诸多挑战及发展机遇。

第一，思想政治理论课网络实践教学认识不到位，需要更新管理者、教师的教育教学理念。传统思想政治理论课实践教学主要方式表现是社会调查、参观访问、暑期“三下乡”等，实践教学取得一定成效，便于实施，但受制于经费、时空、安全、人员参与范围等因素，没能做到全员参与。学生参与实践教学的深度和广度有待进一步提升。网络实践教学属于新生事物，有待进步发展。管理者、教师要更新传统教育教学理念，打破过去的思维模式，将现代信息网络技术融入当下教学体系教学模式中，拓宽思想政治理论课实践教学模式，勇于改革尝试，不断总结提炼，以此增强思想政治理论课教学的感召力和实效性。

第二，思想政治理论课的网络实践教学资源缺乏有效整合，需要加强校企合作和校校合作。传统思政课实践教学，社会资源相对丰富，如红色革命基地、爱国主义基地、博物馆、名人伟人故居等。另外，一些高校暑期会到红色基地拍摄思政微电影，知行融通，教师学生双主体在实践地基将理论与实践相融合。这些实践教学方式相对成熟，理论与实践相结合，颇有成效。网络实践教学相对匮乏。目前一些高校进行了探索，如慕课教学网站、手机App，爱课程、云班课等有关网络平台的构建，可以在网络平台上进行话题讨论、视频点播、网络调查、线上虚拟参观等。后续应加强校企合作、校校合作，丰富网络实践教学资源并拓宽渠道，采用经验分享、资源共享、平台共建、共同发展的合作模式。

第三，思想政治理论课网络实践教学缺乏制度化建设，需要制订网络实践教学大纲，需要政府相关部门制订相应的政策文件及实施细则，需要学校领导及主管部门领会政策文件积极推动并组织实施。网络实践教学需要规范化制度，亟须制订教学大纲，规定网络实践教学的课时分配、主要内容、组织方式、过程管理、考核评价体系及网络实践教学经费的支持等。上有政策文件顶层设计，中有学校领导及各部门的推动，下有师生共同尝试，上下各部门形成合力，推动思想政治理论课网络实践教学活动的规范有序长效开展。

三、“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学的实施路径尝试

第一，打造“大思政小故事”网络课程。运用“大思政”工作思维，增加思想政治理论课的研究深度与广度，将思想政治教育纳入社会历史人文教育大背景中，在一定的时空范围内，实现各个领域思政元素的大融合。在大思政的大格局下展现“小故事”，讲好身边人身边事，讲好母校故事，讲好中国故事。用一个又一个发生在身边的感人故事，让学生们感受小故事当中的思政魅力。通过微信公众号平台发布，人人都参与，人人都感触，使思政教育可以走进学生的生活，触动学生的心灵，在学生心理扎根，培养学生的家国情怀。

第二，定期开展“云课堂”思政大讲堂。邀请先进个人、劳动模范、时代楷模、英雄人物等，通过云课堂的方式分享他们的故事，与师生积极互动交流，融入思政元素，落实立德树人根本任务，发挥思政课应有的关键作用。将先进事迹及经历感悟与马克思主义理论相结合，组织师生讨论学习，引导大学生传承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践行社会主义核心价值观，增强中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的“四个自信”。

第三，知行融通，拍摄思政课微电影。微电影教学是实现第一课堂（校园课堂教学）与第二课堂（社会实践教学）相融合的有效途径。依托红色实践教学基地、博物馆、名人故居等相应的革命文化资源、传统文化资源、名人事迹等，拍摄思政课教学资源微视频，让学生身临其境地参与社会实践活动，知行融通，理实结合，用“真经历、真体验、真情感”增强思政课的说服力、感召力和亲和力，打造思政实践育人的新模式。将思政课的微电影作品资源在网络平台共享，再次回归第一课堂，实现与团委、二级学院等部门协同发力的功能，构建一体化的育人体系，实现全员参与，打通育人工作“最后一公里”。

第四，依托教学网站、App、虚拟软件等开展实践教学。教师依托MOOC课网站，手机App，开展线上实践教学。根据教学大纲、教学计划发布网络实践教学内容、实施步骤、评价方式等。具体有签到、观看视频、问题实时讨论、网络问卷调查、虚拟VR参观、课后作业及师生网络留言交流等。在实施过程中学生参与度高涨，积极踊跃发言，做到了生生交流和师生交流，促进了师生教学相长，既开阔了学生看问题的视野，又启迪了教师的教学思路。通过平台的智能数据分析，可以了解每一位学生的情况，如视频观看长度、问题讨论参与、章节测验、课后作业等完成情况。通过过程评价与结果评价，动态评价每一位学生参与的情况，及时发给相关学生，进行自我评价，提高学生实践教学的参与度。

四、“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学的时代价值

通过“互联网+”虚拟平台实施思想政治理论课实践教学，更新了教学理念、重塑了组织方式、创新了教学路径、丰富了教学图景。在“互联网+”教育环境背景下，将“互联网+”技术、“互联网+”思维模式融入传统的思想政治理论课，增强了当代大学生对话学习思想政治理论课的主动性与智能性，实现了思想政治理论课网络实践教学的教学愿景。“互联网+”与高等教育的常态融合，打破了传统的固定时空教学模式，转变了线上线下混合翻转式课程教学形式，形成了学习模块化、专题化和自主化。

“互联网+”时代的发展，极大地改变了人们的日常生活、生产方式。从教育视角来看，利用互联网技术进行教育教学现代化变革，可以大大拓宽教学资源的来源，丰富教学资源和教学手段，增强教学效果。“互联网+”时代思想政治理论实践教学的发展，丰富了教育人员的教学手段，教育人员可以在教学的设计上投入更多精力，突出教学重点和难点，引领学生进行突破，大大提高师生互动的频率，激发学生的学习兴趣和热情，增强思想政治教育的实效性。

总之，思想政治理论课网络实践教学，是实践教学又一新的方法创新模式。需要政策支持、顶层设计、群策群力、大力推动、师生践行、资源共享、精品推广等，将思想政治理论课中的思政元素与互聯网平台相融合，突破传统，使思想政治教育润物细无声地融入学生的生活和社会交往中，实现思想政治教育之本义。

注释：

①石云霞.马克思主义基本原理专题研究[M].北京：高等教育出版社，2012.

②习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

参考文献：

[1]廖青清，骆昭平.“互联网+”时代思政课虚拟实践教学研究[J].南宁职业技术学院学报，2019，24（06）：50-52.

[2]解庭伟，吕尚苗.“互联网+”时代下思想政治理论课实践教学的新常态[J].宿州教育学院学报，2017，20（02）：124-125.

[3]王斌.互联网时代思想政治理论课网络实践教学创新[J].教育现代化，2018，5（07）：108-109.