关于OBE视域下高校英语“课程思政”建设路径研究

【摘要】以习近平同志为核心的党中央，紧紧抓住落实高校立德树人、铸魂育人根本任务的两个中心环节——思政课程建设和课程思政建设，提出了一系列新理念新思想新战略新举措。《大学英语》课程作为受益面较广的公共基础课程，更是肩负着“立德树人，润物无声”的任务，坚持英语基础知识传授与学生德技兼修素养培养并重，促进学生全面发展。本文首先对OBE教育方式的概念及内涵加以阐释，说明了OBE视域下高校英语课程思政教学工作开展的价值，阐述了基于OBE视域下高校英语课程思政的有效建设路径，以期为相关高校英语教师提供借鉴与帮助。

【关键词】OBE视域;高校英语;课程思政;建设路径

【作者简介】姚姗姗（1982-），女，汉族，河南南阳人，河南工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、英语翻译。

【基金项目】本文系2020年度职业院校外语教学课程思政研究专项课题“基于成果导向（OBE）的课程思政与高职大学英语课程实践研究”（编号：WYJZW-2020-2079）的阶段性研究成果。

引言

在新课程改革的推动之下，带给高校英语教学工作很大的影响，对于英语教师人员来说，面临着很大的教学挑战。基于培养出更多复合型人才的目的，需要推进课程思政建设工作，并且将其融入高校英语教学过程中，能够及时纠正学生出现的错误思想。基于OBE理念下，高校教师在进行英语思政教育时，需要深挖英语教材中包含的思政元素，在设定完明确的教学目标之后，编制出系统的教学体系，以便满足英语教学工作的需要，进一步增强高校英语课程思政教学改革的效果。

一、OBE教育方式相关概述

所谓OBE，就是一种学习产出的教育方式。对于此概念来说，早在20世纪的末期阶段，OBE这种教育理念便已经被提出。笔者通过查阅相关研究论著与文献之后，从中可知，OBE教育方式的应用主要依靠更加系统化的教育系统，带给学生全新的学习感受，积累了更多的学习经验。学生在实际学习的过程中，可以从中收获更多的知识，明确了需要学习的重点内容。教师通过精心设计出不同类型的教学内容，开展各种趣味性的教学活动，有利于吸引学生的学习兴趣，激发其探索新知识的欲望，完成既定的课程学习任务，满足新课程改革的相关要求。笔者认为，针对OBE教育方式概念的阐释非常多，不过共性特征却十分显著。当采用OBE教育方式的时候，教师人员可以根据学生的实际情况，制订出合理的教学策略，凸显出学生在教学工作当中的主体地位，有别于从前采用的教学方式，达到了既定的教学工作的目标。

二、OBE视域下高校英语课程思政教学工作开展的价值说明

从当前的发展情况来看，基于OBE视域下高校英语教学工作开展的过程当中，通过融入课程思政教育工作，能够获得更大的实践价值。具体来说：第一，教师采用OBE教学理念，实现了对高校英语课程内容的改进和完善，保证课程思政教学资源的充足与科学利用。借助此种教学方式，能够实现高校英语理论知识和实践应用之间的有效融合，对实现多样化的英语教学内容十分有益，而英语教学内容是否丰富则关系到最终的教学效率和质量，充分发挥出课程思政教学的作用十分必要。第二，基于OBE理念下，实现高校英语教学和课程思政之间的有效结合，能够确保英语教学工作的质量达到相关要求。并且，在进行教学工作的过程中，教师要对接课程标准与职业标准，对接教学内容与专业群需求，推动思政教育与高职大学英语教学融合。第三，教师利用OBE教育理念，积极构建相关课程思政的教学案例库，并结合高校英语教材中的具体内容，既增强了英语课程资源的共享效果，提高了对相关资源的利用率，又实现了师生间的有效互动，同时也使学生完成了既定的英语课程学习任务。

三、基于OBE视域下高校英语课程思政的有效建设路径

1.科学设定高校英语教学改革宗旨。对于高校英语教学来说，为了增强课程思政建设工作的效果，需要科学设定高校英语教学工作的改革宗旨，具体来说：其一，提升大学生的爱国精神，增强学生的核心素养，拥有熟练且流利的英语口语交际能力;其二，英语基础知识掌握扎实牢固，拥有较强的跨文化交际意识，以便达到自身长远发展的要求，带动经济的不断增长。其三，教师开展课程思政建设工作的过程中，应该紧密联系教材中的内容，严格要求自己，不断提升职业素养和专业教学水平，做好针对学生的思想引导和教育工作，凸显出英语教材中思想政治教育元素的良好作用，真正帮助广大高校的学生掌握更多的英语知识，提升个人的道德素质，形成正确的三观，完成对大学生德育教育工作的任务。

2.凸显出课程定位的精准性。近些年，教育部门始终致力于高校教育改革的工作，着重体现出十大育人思想带给学生的教育影响。对于广大高等院校而言，高校英语课程教学工作需要加快改革的速度，不断融入全新的内容，以服务学生作为教育宗旨，基于OBE教育理念之下，制订出科学、可行的教学工作策略，同时需要满足相关德育、素质提高等方面的规定，进而据此编制出合理的英语课程教学体系与任务，凸显出课程定位的精准性，在具体教学的过程中，教师可以借助各种不同类型的问题，引导学生进行深入思考，使其能够深入地了解各种英语知识，发散其思维，同时也培养了学生的爱国主义精神与大國思维，有助于训练学生的实践应用方面的能力，达到人才培养的最终目标。

3.做好高校英语课程思政反向教学设计工作。高等院校进行英语课程教学工作的时候，需要注重引入课程思政教育，为了实现二者的有效结合，要求教师做好英语课程思政的反向教学设计工作，明确教师可以采用的具体教学策略。探索大学英语“语言——文化——思维”教学目标与思政教育目标之间的契合点，深度挖掘主干教材中的思政教育资源，使思政育人贯穿教学全过程，覆盖教学各环节，实现大学英语课程思政教育的常态化;教师可以为学生介绍并要求其认真观看纪录片《武汉战 “疫纪”》，有利于提高学生的认知，使其深入了解到中国在这场抗疫战争中，涌现出无数的人民英雄，政府部门也发挥出很大的职能与责任，增强学生对国家的认同感。当然，教师具体进行英语教学工作的过程中，可以将学生划分成不同的小组，与此同时，将SectionA课程中的《我们身边的英雄》作为例子，引导各个小组实施探讨，要求学生说一说内心中都崇拜哪些英雄人物，他们的身上存在哪些高尚的品质呢？作为社会中普通的一员，如何能够变成一个英雄呢？借助此种教学设计的方式，能够培养学生甘于奉献的精神，并且实现了师生之间的深入沟通与交流，进一步增强学生自身的社会责任感，有助于达到既定的英语教学工作目标。

4.構建并不断优化相关英语教学工作评价制度。结合目前高校英语课程思政建设的情况来说，所运用的评价方法较为老旧、固定，大多采用了对相关语言知识、技能方面的考核内容，没有融入思政教育方面的评价内容，难以满足高校英语课程思政教育的需要，所设定的教育宗旨不够清晰。所以，应该构建并不断优化相关英语教学工作评价制度，把思政方面的内容纳入当前高校英语考试内容当中，这样不但使学生能够掌握更多的英语知识，而且又完成了考核学生思想政治情况的任务，实现了英语知识和思政内容共同评价的效果。在此过程中，教师要不断提高学生的道德素质，充分发挥出教学评价工作的良好作用。

5.建立一支高水平高素质的高校英语课程思政教学队伍。高校中的英语教师如果不具备丰富的英语专业知识，在思政教学内容方面存在理解困难，即便融入具体的英语教学工作当中，也会因为运用的教学模式十分固定、死板，难以达到良好的教学成效。具体来说：第一，高校英语教师需要熟悉并深入掌握相关思想政治理论知识，将中国特色社会主义思想、党的十九大精神等作为主要学习的内容，旨在进一步增强高校英语教师的课程思政教育质量。第二，高校英语教师应积极和思政教师之间进行密切合作，彼此交流与分享各自的教学方式、经验等，使高校大学英语课程思政教学工作的效果得到有效保障。第三，高校英语教师需要在明确思政教育内涵与价值的基础上，紧密和英语教学工作融合到一起，以满足不同学生的学习需求。与此同时，根据新课程改革的相关要求，高等院校应定期组织英语教师人员参加培训和教育工作，借助此种培训的方式，能够使教师人员加深对思想政治教育学习内容的印象，了解英语课程的特征情况，积极开展课程思政教学工作，提高高校英语教学工作的整体效率。

结语

综上所述，教师在引入OBE教学思想的同时，应紧密结合学生的具体学习情况，促使高校英语教学工作与课程思政教育之间的有效融合，不断优化教学方式，精心设计教学内容，注重提高教师队伍整体的专业能力与职业素养，制订出科学、可行的教学策略，明确课程思政建设的具体思路。依靠高校英语课程思政教学工作的落实，对减小不良思想价值观带给学生影响方面的功效十分明显，并且实现了综合素质和专业技能教学结合到一起的效果，真正使课程思政建设带给学生影响，加快课程思政的宣传和落实速度，有助于培养出更多综合型的人才，增强大学教学工作的效果。

参考文献：

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