劳方能有获 动亦可创新

【关键词】劳动教育;劳动精神;核心素养;主题班会

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）32-0072-03

【作者簡介】姚燕，南京师范大学附属中学秦淮科技高中（南京，210022）教师，一级教师。

一、教育背景

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上明确提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育被提到了重要的位置。《中学生守则》中的“勤劳笃行乐奉献”要求中学生主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。但通过班级调查，我发现班上的很多学生对于劳动的理解仅止于“劳作”，部分高中生不能认识劳动的价值和意义，存在怕苦、怕累、轻视劳动的现象。如何培养学生的劳动兴趣、磨炼意志品质、增强社会责任感、提高劳动实践能力？开展一场劳动教育主题班会很有必要。

二、教育目标

认知目标：了解劳动的内涵和价值，认识到勤劳是中华民族的传统美德。

情感目标：树立正确的劳动观，培养热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情。

行为目标：在实际生活中能开展诚实劳动、创造性劳动。

三、活动准备

教师准备：搜集班会课素材及音乐，制作“成长树”，设计卖棉签活动，准备《劳动创造幸福·好样的》《法制报告》《大国工匠》等视频。

学生准备：布置教室，排练话剧。

四、实施过程

（一）源——从一封感谢信说起

1.教师呈现一封来自图书馆阿姨的感谢信。

高一（1）班的全体同学：

你们好！上周是我校劳动周，李康、王子涛、周敏几位同学参与了学校图书馆的劳动。时值开学，图书馆增添了许多新书，整理工作非常繁重。几位同学在劳动过程中表现积极，认真负责，不仅联系各班同学发放新书，而且根据目录整理图书馆书目，其中电脑小能手周敏同学还开发了小程序，方便同学们一键还书。特此感谢。

3月10日

2.教师：读到这封感谢信，你的感受是什么？

提示：劳动能给自己和他人带来快乐;创造性的劳动能提高工作效率。

3.教师：劳动是我们的传统美德，更是新时代对我们的要求。今天我们班会的主题是“劳方能有获，动亦可创新”。

【设计意图】此环节通过一封感谢信导入班会主题，激发学生们的参与积极性，让他们直观地感受创造性劳动的重要性。

（二）识——何为劳动我明确

1.观看视频：变速神曲《劳动创造幸福·好样的》。

2.教师：请用如下结构造句，“劳动是   的，   。”如：劳动是精密的，在设计桥梁时不能有太大的误差。并说出理由或事例，明确什么是劳动。

3.话题讨论：人为什么要劳动？从这些劳动者的身上你感受到了怎样的品质？他们的“劳动”有何不同？劳动是否等同于体力劳动？

4.学生分组讨论。

【设计意图】此环节旨在引导学生在讨论中澄清劳动的价值，在思维碰撞中树立正确的“劳动观”，更好地理解劳动的意义，明白如何发挥劳动的最大价值，知晓劳动对于个人成长的意义。

（三）辨——诚信劳动创和谐

1.播放视频：在食品工厂工作的小王厌倦了辛苦劳动，想要发财致富，于是利用自己掌握的化学知识，制造了大量的假冒伪劣产品，并利用网络渠道进行销售。其所制造的食品，用化学用品保鲜增色，外观诱人，并假冒某名牌食品，在网络上销售量较大，短时间内获利颇丰。

2.议一议：如此劳动伤害谁？

（1）消费者

（2）上下游的合作者

（3）引发“锁链效应”，每个环节的劳动者都互相伤害，最终导致社会发展滞缓。

【设计意图】此环节旨在引导学生认识非诚实劳动的危害性，提升学生的法治意识，从而在实际生活中开展诚实劳动。

（四）感——创新劳动促发展

1.成长树游戏：全班学生分成两组，分别完成“成长树”制作，限时5分钟。第一组每个人都独立完成，第二组学生进行分工合作。最终，看哪个组完成得又多又好。

2.说明：团结合作的劳动更加有效，也保证了劳动的质量。

3.卖棉签游戏：学生们分组团坐，教师发给每组一盒棉签，要求他们将棉签卖给其他组同学，活动结束，看哪组的收入最高。

A组试图将棉签卖给体育课上受伤的同学，但需求量较少。

B组找来各种颜料，让擅长美术的同学用棉签现场作画，引来同学观看，成功售卖画作，但棉签售卖不多。

C组现场制作棉签手工，利用橡皮泥等其他材料，最终制作出了棉签刺猬、棉签蒲公英等小手工，价格较高。

4.教师：B组和C组卖出棉签较多，其中C组因合理利用了作品和棉签的相似之处，棉签售出最多，收入最高。这些都说明了一个问题：创意使劳动增值。

【设计意图】此环节通过卖棉签游戏帮助学生明确“创意使劳动增值”这个道理，激发学生在生活中开展创意劳动的意识和积极性。

（五）寻——发现“最美劳动星”

1.教师：下面，我们启动“发现‘最美劳动星”的活动。请同学们认真观察身边的劳动者，然后填写表格，记录他们的最美瞬间。

2.学生们快速完成资料收集工作，根据家庭、学校、社会分组，完成表格填写。

3.小组成员依次交流，教师提示学生尽量从不同的职业去分享。

（1）农林业生产者：农民、牧民、渔民……

（2）公共服务者：警察、医生、教师、律师、银行工作人员……

（3）生产者和工人：修理工、清洁工、建筑工人……

（4）个体服务者：快递员、早餐店老板、厨师、导游、外卖、商店服务员……

4.说一说：这些工作需要什么样的能力和品质？（责任心、爱心、奉献精神、诚实守信……）

5.教师：我们要不断完善自己，拥有高尚的道德品质，在力所能及的范围内通过劳动彰显自己的美，成为最美的劳动人。要想成为最美劳动人，我们应该怎么做呢？

预设：在家里，我可以承担一些家务活，坚持每天完成;在班级里，我可以认领一项工作，坚持每天认真完成;在社区里，我可以和同学一起参加一次公益活动。

6.“你的工作我体验”活动：引导学生到家长的岗位上进行1～2天的职业体验。活动前与父母好好商量，明确体验活动的各个环节和注意事项;认真进行过程性记录，拍摄体验时的照片数张;完成体验记录表和感悟文章。

7.教师：“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。”这是陶行知先生关于劳动的生动阐述。同学们，我们中华民族是一个热爱劳动的民族，劳动创造了五千年灿烂的文化。作为新时代的少年，历史赋予了我们重要的使命，实现伟大民族复兴的梦想离不开脚踏实地的劳动。希望大家在劳动实践中自觉磨炼意志、陶冶情操，积极进取、探索创新，为梦想的实现奠定坚实基础。相信大家通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，一定可以实现自己的职业理想，共筑伟大的“中国梦”。

【设计意图】此环节通过带领学生寻找最美劳动者，发挥榜样的示范作用;通过参与职业体验活动，让学生对劳动实践有更深的体验和思考，从而培养他们的劳动精神。