“新理念 新格局 新发展”任务导向互动课教学设计

广东

一、教材与学情

（一）教学内容分析

《新理念 新格局 新发展》整合了高中部编版新教材必修二《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第三课“我国的经济发展”第一框“坚持新发展理念”中的“贯彻新发展理念”及第二单元综合探究“践行社会责任 促进社会进步”中“探究二“推动绿色生产与绿色消费”等教学内容，站在我国经济发展的时代背景和新的历史方位下，讲述习近平新时代中国特色社会主义思想中关于经济发展和社会建设的内容，指出我国社会主义现代化建设进入新阶段，讲述指导新时代经济社会建设的新理念新格局，阐述新发展理念的内涵和要求，引领实现经济高质量发展，为学生科学认识我国经济发展和社会进步提供了理论指导，帮助学生增强社会责任感，牢固树立中国特色社会主义理想信念，厚植爱国主义情怀，更好地参与社会实践，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）学情分析

高一学生思想意识逐步活跃，认识能力不断增强，学习态度较为端正，学习风格呈现出个性化、差异化的特点，他们会主动关注国内国际时政热点、社会焦点、社会发展进程中的重大问题等，但高中的封闭式管理，不利于学生搜集掌握经济社会发展信息、及时了解时政资讯，信息化时代教学一定要注意提升学生的信息素养，所以教师在实际教学中要注重引导学生自主查阅、搜集、凝练信息。

本课例教学之前，教师通过问卷星发布相关问题进行课程前期调研，通过数据分析发现学生已具备了一定的经济理论知识积累，大部分同学会主动关注中国经济发展形势，通过网络搜索、在校晚修期间观看焦点访谈等方式获取经济发展相关信息，日常教学中，任务导向型教学的开展也使学生具备合作探究习惯与能力。但学校软硬件设施尚待完善，自主可用的联网设备尚未配备充足，高中的封闭式管理也使得借助手机、平板等移动平台开展实时交互式教学尚不可能，在客观现实条件的制约之下，只能在现有技术支持的基础上采取较为智能化的互动形式来调动学生参与课堂的积极性。

（三）教学目标

1.学生通过分析新时代我国经济社会发展面临的新变化，辩证分析机遇与挑战，理解我国经济所处的新阶段，理解牢固树立并切实贯彻新发展理念的重要意义。

2.学生结合经济发展实践，能阐述并理解五大发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享）的着力点、重要性和实践要求。

3.学生通过全面分析中国经济发展的国内与国际大势，认同新发展格局的科学性，培养科学精神，增强对中国特色社会主义的政治认同。

4.学生通过企业家勇担责任的发言，理解助力实体经济发展的意义，明确自身与国家发展分不开，自觉担起现代化强国建设的使命与责任。

（四）教学重难点

1.教学重点：“牢固树立贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念”，明确构建“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”的合理性。

2.教学难点：在经济社会发展实践中切实贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以推动实现更高质量、更有效率、更公平、更可持续和更为安全的新发展。

二、教学思路与任务设计

该课的设计凸显了习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届五中全会精神，选取新时代“中国经济的发展”为总议题，创设企业家论坛的教学情境，以立足新发展阶段——贯彻新发展理念——构建新发展格局——推动高质量发展为逻辑脉络，通过任务导向型教学，实现了学生与经济数据、图表等教学资料的互动、生生之间的互动、师生之间的互动，调动了学生课堂参与的积极性，引导学生利用主流媒体查找、获取学习资源，提升信息媒介素养，激发学生主动关注国家经济社会发展形势，提高理论联系实际、分析解决问题等思维能力，学会协作、善于表达等能力，增强学生的科学精神和政治认同等思想政治学科核心素养。

本课设置了四个任务，任务一基于网络搜索的2020年中国企业家博鳌论坛的真实信息，创设了举办企业家论坛共商发展之机的学习情境，设计了“识变——凝聚共识再出发”的学科任务，让学生结合经济数据、图表、文字信息等资源来谈谈中国经济的变局体现在哪里。借助一体机写字笔让学生上台填写表格，激发学习热情，课堂参与度较高；任务二让学生结合自身积累的经济信息与经济知识，分析五大发展理念的着力点、重要性和实践要求；任务三以第三届进博会为背景创设探究任务，可结合新华网数据揭秘进博会等图文资料和“一带一路”建设、自由贸易区、自由贸易港建设的新闻资讯来让学生分析新发展格局的合理性；任务四结合习近平总书记在企业家座谈会上的讲话的网络信息资源让学生以企业家身份自居，谈谈自己如何作为。

三、教学过程

（一）课前准备

教师准备：选取生活现实情境确定研讨主题、制定活动任务及要求、课堂流程与评价标准、提出具体课前任务要求——学生自主分成不同组别，提前搜集、整理自己组完成任务所需要的材料。

学生准备：组建活动小组、分析任务、合作探究、围绕议题搜集材料、取舍整合材料、选派代表发言。

设计意图：充分发挥学生主体作用，引导学生关注我国经济发展现状，感知祖国发展的变化，培养学生信息搜集、解读与合作分工完成任务的能力。

（二）新课探究

【导入新课】

平台：多媒体平台、一体机展示PPT

总议题：中国经济的发展

2017年党的十九大报告提出中国特色社会主义进入了新时代，这是站在党和国家的角度对发展事业全局做出的科学论断，新时代中国经济发生了什么新变化，又该如何推进中国经济这艘大船行稳致远，这节课我们一起来探讨中国经济的发展。

【新课探究】

任务一：识变—凝聚共识再出发

教师活动：展示任务背景与任务内容及要求。

备注：由于教学硬件设备不齐全，学生无法用手机、平板等直接上网获取信息，故教师提前印制了一些经济数据等资源打印下发，课堂上教师推荐一些主流媒体官方网站网址信息，同时也可现场直接点击网络资源让学生获取相关网络资讯。

任务背景：站在历史的十字路口，面对百年未有之大变局，顺应发展、合作、共赢的时代潮流，诚邀各位企业家研讨当前中国经济形势，共商发展之机。

任务内容及要求：

1.各小组企业家探讨新时代我国经济发生的新变化，将关键词填写在中国经济形势的表格“识变局”中；2.请各小组合作完成，上台讲解并填写；3.各小组时间控制在2分钟以内。

学生活动：小组内部就学科任务进行讨论，解读经济数据、图表等信息，达成共识，确定关键词，选派代表上台填写及讲解。

技术、资源：我国经济发展的数据、图表、文本等资源，课堂上直接点击网络资源查找到的相关经济信息。

活动设计意图：思想政治学科核心素养的行为表现与情境有关，以中国经济新时代的新变化为议学情境，让学生理解中国经济发展进入到了新的历史方位，准确识变，新变化是包含国际国内的变化，发展的环境、任务、条件、阶段等都有了变化，为下一个任务开新局做铺垫。

任务二：应变—于变局中开新局

教师活动：设问：面对新时代新变化新阶段，中国经济如何于变局中开新局？

学生活动：小组内部讨论，通过解读经济数据、图表等信息，找准中国经济发展所要解决的困难，从而提出新发展理念，并讲述每个发展理念的重要性、着力点等。

技术、资源：教师可根据学生所讲点击网络资源论证课堂教学。

活动设计意图：通过经济发展遇到的问题入手，让学生明确要解决好发展不平衡不充分问题，应牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，讲述五大发展理念相互贯通、相互促进，不能顾此失彼，也不能相互替代。

任务三：求变—矢志发展谋新篇

教师活动：展示任务背景与任务内容及要求。

任务背景：新时代，共享未来，经过3年发展，进博会让展品变商品、让展商变投资商，交流创意和理念，联通中国和世界，成为国际采购、投资促进、人文交流、开放合作的平台，成为全球共享的国际公共产品。

任务内容及要求：

1.各小组企业家分析党中央构建“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”的合理性；2.请企业家代表上台发言，要求语言简洁凝练；3.各小组时间控制在2分钟以内。

学生活动：小组内部交流讨论，达成共识，确定关键词，选派代表上台。

技术、资源：教师可根据学生所讲点击网络资源论证课堂教学。

活动设计意图：提高解释和论证问题的能力，构建新发展格局是要全面、系统、不断开拓中国经济发展新境界，这是符合世界经济全球化潮流和开放趋势的，通过分析，提高学生对新发展格局的认知与认同。

任务四：担当—谋划发展新蓝图

教师活动：展示任务背景与任务内容及要求。

企业是重要市场主体，以“弘扬企业家精神，融入新发展格局”为主题，谈谈企业如何更好地发挥生力军作用，助力更高质量、更有效率、更公平、更可持续和更为安全的发展。

任务要求：

1.企业家如何凝心聚力迎难而上，勇担责任，请企业家代表上台发言；2.要求逻辑清晰、语言凝练，各小组时间控制在2分钟以内。

学生活动：小组内部交流讨论，达成共识，确定关键词，选派代表上台发言。

技术、资源：教师可根据学生所讲点击网络资源论证课堂教学。

活动设计意图：新理念和新发展格局重在践行，以企业家的作为为研讨话题，让学生思考如何助力更高质量、更有效率、更公平、更可持续和更为安全的新发展，提高学生的担当与责任意识，更好地参与经济社会发展实践。

小结：新时代新变化，我国经济需要新理念、新格局，各市场主体要勇于承担自己的责任，用实际行动推动我国经济的新发展。

四、板书设计

本课以“中国经济的发展”为主题词，以新时代新变化新阶段为起点，以新理念和新格局的推动从而实现新发展为落脚点，构建整个逻辑脉络。

五、课后探究任务

请自主查阅人民网、新华网、中国政府网等网站中有关中国经济发展的信息，选取某一个领域（如新兴产业、教育、区域发展、医疗、养老等）的发展现状，谈谈自己的看法。

活动设计意图：将所学的经济学理论与实际结合起来，引导学生关注我国经济发展实际，能够自主分析、解读、评议我国经济领域发展的相关现状，同时学会使用信息搜索工具，形成搜索主流媒体获取信息的意识，提高信息媒介素养。

六、教学反思

（一）本节课拥有“高”“热”“活”等特点。一是课堂设计有高度。在教学设计理念上坚持鲜明的政治导向，以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为指导，体现了党的十九届五中全会的重要精神，将政治导向与严谨的学科知识统一，从国家经济发展新思想、新理念、新格局等时代背景出发，采取大概念的统合方法，梳理出“中国经济发展”的研讨主题，以学科任务为驱动，引导学生进行活动探究。二是课题聚焦有热度。选题聚焦新时代中国经济发展，以“新时代新变化——新阶段——新理念——新格局——新发展”为线创设企业家论坛情境，引导学生基于真实情境研讨经济社会发展。在准确识变、科学应变、主动求变的基础上积极担当发展使命，提高了学生对中国特色社会主义的认同感和责任感，寓价值观引导于知识传授之中。三是课堂生成活。利用智慧教学环境，课堂呈现出学生与教学资源素材、生生之间、师生之间的多维互动，学生学习热情高涨，思维活跃，探究参与度较高，在讨论中能够求同存异，感受知识的价值，提升能力与素养，整体来看课堂就更加鲜活了。

（二）教学实践中受学校的软硬件设施不完善、不先进的现实情况制约出现了网速缓慢、信息获取等待时间较长的情况，主要是教师演示搜索而学生没有平台和工具可以及时自主当场搜索，且受到时间限制，有些信息资源并未完全在课堂上按预期呈现，这也启示教师日后可以考虑如何立足于学校现有实际教学条件，更好地利用智慧教育环境去丰富课堂教学资源。