借助语言张力 深层解读文本

周雪嗣

语言的张力能引发读者想象，具有潜在的艺术表现力。在文学作品内在的结构中，艺术张力呈现出多层次的空间结构，从而赋予文学作品丰富的审美内涵。对于文学作品的赏析，我们可以从语言的角度，追寻语言自身的张力，借助语言走进文本，进而体悟生活中的种种真味。

一、理解语言内涵，体悟生活情味

“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”文天祥《过零丁洋》中的这一联可谓妙手偶得，浑然天成。此联以“零丁洋”说“零丁”，以“惶恐滩”说“惶恐”，巧妙运用双关，使两个带有感情色彩的地名自然相对，表现出了诗人内心复杂的情感。诗人此时既为国家命运而惶恐，又为个人际遇而慨叹，一种深沉的家国情怀跃然纸上。

再如史铁生《秋天的怀念》一文中，有两处“好好儿活，好好儿活”，其内涵丰富，情感复杂。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”此时在“好好儿”一词上揣摩和体悟，借助反复的修辞，联系母亲的身体状况，我们可以读出母亲为儿子着急、担心的真挚情感。生前的母亲已患上重疾，为“我”重拾希望而乞求“我”要坚强活下去。我们由此能体悟到母亲的心酸、痛苦、不易，更有一份坚毅和执着。文章结尾处提及母亲的“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲永远离开之后，在一次妹妹陪“我”赏菊时，“我”才真正明白母亲的话，此时的豁然和感叹，令人唏嘘不已。

文字的美感可以借助语言张力来呈现，读者在咀嚼之后内心才会有深层次的触动。只有深入理解课文的内容、情感、精神等，才能品味出這些看似平常的字词背后的生活情味。

二、揣摩语言留白，领悟生活意味

所谓“留白”，原是一种绘画技法，是画家在描山摹水、状物绘形时，有意留出一部分乃至大部分画面，以便给观画者以丰富的想象空间。适当留下空白，压抑之感顿消，画面的整体艺术效果立显。文学作品也有“留白”，通过有意识地设置语言的空白，让读者去联想和参悟字里行间的弦外之音，领悟“此时无声胜有声”的意蕴。

唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》短小精悍，文章最后引用孔子的话收尾，把作者孤傲伟岸、不慕名利、自得其乐的情怀推向了极致。“孔子云：‘何陋之有？”虽然仅有七个字，却蕴含丰富。孔子的原话是：“君子居之，何陋之有？”此处有意省略“君子居之”即为留白的手法。刘禹锡引用孔子的话再次表明自己的观点、态度、精神追求，结构上回应“德馨”，言已尽而意无穷。

据记载，孔子的这句话还有一个故事：孔子曾打算搬到九夷去住。有人对他说：“那个地方十分落后闭塞，你怎么能去住呢？”孔子淡然回答说：“君子居之，何陋之有？”由此我们看出，孔子说话时很坦率。刘禹锡为什么不直接全引，却要隐去“君子居之”呢？毫无疑问，这是作者有意的留白——其要表达的主旨恰恰是在前一句。言外之意便是：我刘禹锡就是像孔子一类的君子，我的生活态度和孔子一样——安贫乐道，君子固穷。这就更加突出了他高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负。“陋室”之所以“不陋”，关键就在于“君子居之”，关键就在于“惟吾德馨”，文章如此结尾，引经据典且特意留白，在简洁隽永中把作者的思想感情推向深处。

所有艺术都是相通的。留白是一种写作智慧，也是一种人生境界。教师应该有意识地指导学生在自己的作文中也留些“语言的空白”，以“无字处皆其意也”表现只可意会而难以言传的艺术美，以“此处无物胜有物，此时无声胜有声”再现生活意味。

三、勾出言外之意，品尝生活余味

言外之意是指语文词句中的隐含信息，这种表达方式词义隐晦，迂回曲折 。这种语句所传递的信息量是丰繁的，而表达内容的不确定性，也给学生的阅读理解带来了一定的困难。阅读教学中要想突破这个难点，必须借助时代背景和作者的生平来解读。

如范仲淹的《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”一句，言外之意是什么呢？

《岳阳楼记》一文，表面上描写岳阳楼的景色，但内里却有丰富的言外之意。文章先叙述重修岳阳楼的背景，再写岳阳楼的“大观”，进而点出“迁客骚人”登楼时亦悲亦喜的小我情怀，再跟“古仁人之心”的大我情怀作对比，自然引出议论，说明作者意图。“微斯人，吾谁与归”既表达作者知音难觅的精神孤独，又借助为友人滕子京作文来表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。同时，还借表达自己的政治抱负来规箴友人“不以物喜，不以己悲”。经过这样一番勾连，作者将所期许的“古仁人之心”表现得更加淋漓尽致，一个胸怀天下、舍身忘我、积极进取的志士仁人形象跃然纸上。

再如《我的叔叔于勒》中写道：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的”，“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了”。母亲的话说得何等冠冕堂皇，真的是怕伤胃，怕惯坏孩子吗？醉翁之意不在酒，母亲的言外之意是怕花钱。通过引导，学生体会出母亲的真正用意，明白了文章不仅抨击“金钱至上”的庸俗思想，还反映出生活的压力对于社会底层家庭亲情关系的破坏力。

言外之意的余味之美，源于其所激发的想象。读者在阅读中想象，超越语言的局限，领悟语言的深层次内涵，进而体会到作者文字背后复杂的情感。阅读中精神自由驰骋的快感和自我思考的满足，必然会产生审美愉悦。因此，“言外之意”具有言简义丰、余味无穷的表达效果。

（作者单位：泰州市兴化市昭阳湖初级中学）