“问题对话”式语文教学理论与实践研究

书名：高中语文教学探论：基于“问题

对话”式研究与实践

作者：詹光平

出版单位：暨南大学出版社

出版时间：2020年

ISBN：9787566829146

定价：38元

改进语文教学质量是每一位语文教师都应当关注和思考的问题，只有高质量的语文教学才能有效培养学生的语文素养，提升学生的语文能力。

《高中语文教学探论：基于“问题对话”式研究与实践》一书针对高中语文课堂教学现状，遵从教育一般理论，对高中语文“对话式”教学模式的构建与实施相关问题进行研究。书中探讨了“对话”的内涵，运用案例阐释“问题对话”的存在形式和应用价值;在“对话”教学理论的基础上结合我国高中语文教学实践，从写作与交际、阅读与鉴赏、梳理与探究、传统文化等几个板块解读“问题对话”在不同专题语文教学中的实施形式，致力于构建更高效的高中语文课堂，以更好地培养学生的语文核心素养。

语文教学“对话”的内涵是什么呢？作者认为语文教学“对话”就是将语文教材内容转化为“话题”，以课堂为空间、以对话为形式，架构师生间的平等交流。教师将自身的知识在交流中传递给学生，学生接收并作出反应，从而实现语文教学中的“对话”。在对话过程中，学生不仅能够接收教师传递的知识，更能够在对话中感受教师的体验、情感等，从而将外部的对话转化为自身的认知，在体验、感受、自省、总结和实践的过程中实现自我的提升。“对话式”教学的核心在于师生间的互动，教学不仅仅是教师讲授，更重要的是学生反馈。“问题对话”是“对话式”教学的一种方式，具体是指以问题为核心建构教学中的“话题”，使教师和学生能够参与到该“对话”中，从而实现教师和学生的共同提高。

那么，該如何在高中语文教学中构建“问题对话”呢？该书进行了详细的阐述，具体包含以下几方面内容：第一，营造氛围。高质量的对话需要一定的气氛做保障，教师要为教学营造一个良好的“对话”气氛，使学生在“对话”中能有代入感和参与感。第二，做好引导工作。“问题对话”的核心在于利用问题对“话题”进行限制和引导，使学生能够以问题为中心展开交流，因此教师提出的问题要有针对性、专业性，同时还要注意问题抛出的时机，在恰当的时机提出问题才能更好地将学生导向“话题”，实现高质量的“对话”。第三，注意结合教学组织形式。相比于其他教学模式，“问题对话”模式下的语文教学更重视学生参与的积极性。为了更好地发挥“问题对话”的作用，教师要注意结合其他教学组织形式，如与小组讨论相结合、与翻转课堂相结合等。

综上，该书较为系统地探讨了高中语文学科中“问题对话”式教学的建构路径与实施思路，对当下高中语文教学改革具有一定的借鉴与参考价值。

（重庆市第十八中学 蒋素兰）