浅析如何提高小学数学课堂教学效率

杨瑛

【摘    要】教育从古至今一直都是热议的话题之一，在现代教育中，教学质量更是受到广泛的关注。教师要打造高效课堂，不仅要注重学生知识水平的提高，更要加强学生学习能力的培养，才能为学生今后的学习奠定良好的基础。本文从四个方面探讨了如何提高小学数学课堂教学效率。

【关键词】小学数学  教学效率  提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.174

学生在经历了幼儿园的启蒙教育之后，就开始进入小学学习阶段，小学是学生系统学习的阶段，也是为学习生涯奠定基础的阶段。学生无论处于哪个阶段，课堂学习对于学生来说都是很重要的，因为课堂学习是学生学习的主要场所，教师要更注重教学效率的提高，也要重视学生能力的培养。时代在发展，社会在变化，教学方式也在不断改变，教师要与时俱进，结合新型的教学模式，根据教学的实际情况，改善教学方案，提高学生的上课积极性，让学生学有所得，学有所依，为社会的发展贡献自己的力量。

一、提高学生的学习兴趣

教师要激发学生的学习兴趣，才能促进教学效率的提高，为学生今后的学习奠定基础。俗话说：“细节决定成败。”如果教师在教学的时候不注重学生的心理或者没有控制好自己的课堂情绪，学生的学习状态往往就会因此变得消极，教学效率就会降低。教师要调整好自己的状态，以身作则，通过良好的行为习惯来影响学生。教师应制定科学合理的教学方案，课堂教学结合一些活动和游戏等，增强学生的参与感，提高学生的兴趣，从而促进课堂教学的有效性。

教师在课堂上既要保持教师的威严，也要懂得灵活变通，随时转换课堂情绪，调节课堂氛围。教师在讲课的时候可以多与学生互动，保持语言的幽默性和课堂的互动性，这样才能吸引学生的注意力，提高教学效率。例如，教师在教学生认识角的时候，可以安排几个学生用手势在讲台上展示不同的角的度数，之后再让其他学生用量角器测量学生展示的角度是否正确，这种互动方式既能提高学生的学习兴趣，又能让学生全面了解知识点，提高课堂的教学效率。教师在教学过程中可以适当加入一些游戏和互动环节，既能让学生放松，也能使学生获得知识，更能让学生了解知识在实践中的运用。教师要提前准备好教案，只有准备充足并且付诸实践，教学课堂才能取得更大的成功。

二、加强小组合作学习

学生进入校园的目的不仅仅是学习知识，更重要的是要在学习中学会与人相处，懂得做人的道理。良好的合作关系不仅能提高学生的情商，更能提高课堂的教学效率，减轻教师的压力。但是学生缺少教师的监督，在小组合作学习中容易贪玩，这样会浪费学生的时间。教师需要做好引导和督促机制，制定科学合理的分组方案，及时处理和解决学生在小组合作学习中存在的问题，让学生互相监督，互相学习，增强学生的自觉性，使学生在合作中得到成长与进步。

教师在了解学生学习情况之后就可以进行分组，按照学生的成绩将五个人分为一个小组，其中小组成员包含一个成绩好的，一个成绩良好的，还有两个成绩一般的以及一个成绩落后的。分组结束后，教师可以举办一些活动，融洽小组成员的关系，增强合作共赢的精神。教师在上课之前可以先让学生预习课本，学生有不懂的地方进行小组讨论，之后教师再进行提问并且讲解重难点。课前预习和小组讨论的方式能增强学生对知识的理解，之后再通过教师的讲解更加深入地掌握知识，教学效率也得到了提高。小组学习也能让学生在互动合作中感受学习的乐趣，提高学生自主学习的能力。

三、积极开展多媒体教学

科学技术的进步和生活水平的提高给教学带来了很多便捷，教学方式向着多样化发展，教师要学会利用这种优势，运用多媒体教学提高教学效率和教学质量。但部分教师依旧按照以前的教学方式教学，课堂上也缺乏对多媒体的有效运用，教学效率得不到提高。因此，教师要开展新型的教学模式，发挥多媒体的优势，将教学中一些抽象的知识通过多媒体展现出来，提高课堂教学的效率。

多媒体在各个学科都有其独特的优势，在数学教学种也有着重要的作用。教师通过多媒体可以更加直观地给学生展示一些知识点，增强学生对知识的理解，从而更好地去思考问题。例如，教师在讲解“分数”的时候，可以用多媒体放映课件，先在荧幕上展示一个完整的苹果，利用多媒体动画将苹果平均分为四份，再移走其中一份，这时候提问学生苹果还剩下多少。学生通过观看动画，一下子就知道了苹果剩余的部分，也更加直观地了解了分数的概念，在很大程度上既提高了教学效率，也让学生了解到电子产品的实际运用，增长了学生的见识，也能引导学生正确地使用生活中的电子产品。教师要注重多媒体教学与传统教学相结合，这样才能最大限度地提高教学效率和教学质量。

四、增强教学与生活的联系

随着社会的发展和进步，对于学生的综合素养要求也越来越高。教师在教学中要注重提高学生对知识的运用能力，培养学生的实践能力，促進学生综合能力的提高，为学生的成长奠定基础。但是在实际教学中，教师更多注重的是学生对知识的掌握以及考试成绩的高低，而忽视了学生对知识的运用，学生的实践能力得不到锻炼。因此，教师要改善教学方式，优化教学模式，提高教学与生活的联系，既能帮助学生了解知识，也能增强学生对生活的思考，提高学生的思辨力。

知识源于生活，也用于生活，只有教师培养学生对知识的运用能力，才能让学生获得更大的发展。例如，教师在讲解“长度的认识”这个知识点时，就可以结合生活给学生讲解，让学生了解长度对生活的重要性。教师可以准备一双儿童筷子和一双正常的筷子，然后让学生测量一下筷子的长度。这时候学生会发现儿童筷子过短，不适合大人使用，而正常长度的筷子正好适合，此时学生对长度就有了一定的认识和思考。教师也可以让学生了解自己腿和脚的长度，来判断自己应该穿的鞋码和裤子尺寸，学生通过对长度的了解和实际运用，既能对知识有更深刻的认识，也能增强对生活与知识的思考，学生的能力得到一定的提高，智力也会得到一定的开发，课堂教学也能取得更好的结果。

教育对社会的发展有着重要的作用，所谓“少年强则国强”，学生的教育应从小就要重视起来。教师作为课堂的引导者，更要担负起责任，对课堂负责，对学生负责，教师需要结合新型教学模式打造科学合理的教学课堂，增强学生的学习能力，为培养德智体美全面发展的优秀青少年奠定良好的基础。

参考文献

[1]张彩霞.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].学周刊，2021（23）：85-86.

[2]赵利香.小学数学课堂教学的现状及解决策略[J].黑河教育，2021（06）：54-55.