在初中化学教学中趣味性实验的重要性

王思

【摘    要】在初中化学教学中加入趣味性实验，不仅会提升学生的学习兴趣，还会丰富化学课堂，让学生对化学知识有更为深刻的理解，同时还能够提升学生的科学素养。

【关键词】初中化学  课堂教学  趣味性实验  重要性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.027

化学是一门以实验为基础的学科，化学学习与实验是分不开的，教师需要借鉴实验这一教学工具为学生多提供动手实验的机会，通过实验来培养学生的动手能力、观察能力与实践能力，让学生在实验中理解化学知识与化学原理。

一、上好第一节化学课，激发学生的学习兴趣

教育心理学指出：“构成学生學习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”初中生对于第一次上化学课抱有很大的期望，所以第一节课是激发学生学习兴趣的最好的时机。

为了让学生在一开始就爱上化学，在第一节化学课堂上，教师可以给学生展示趣味性实验，比如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“自制碳酸饮料”“鸡蛋壳遇到食醋”等。这一个个神奇的化学变化，不仅能够充实课堂，还能够激发学生好奇心理，吸引学生注意力，引发学生思考，为后续学习化学做好铺垫。更有甚者，会提出亲自尝试一下化学实验。这样好的开始就等于成功的一半，趣味性实验起到了激发学生课堂兴趣的重要作用。

二、在课堂教学中，用好趣味性实验

在课堂教学中，笔者认真组织好趣味性实验教学，引导学生了解现象与本质;再将趣味性实验与教材内容结合，让学生开心的同时，还印象深刻的进行记忆，做到快乐学习。当然，还可以把趣味性实验作为导入，引入课堂。可以把课本上原有的实验进行创新，创造成趣味性的实验，给予学生创新的机会，这样学生的主观能动性增强，学习起来有干劲。

三、可以将繁琐的化学知识转化为趣味性实验，便于理解

现代初中生喜欢简单直接，运用趣味性实验，增强愉悦感的同时，学生能够通过做实验的过程体会成功的喜悦，还能够较快地掌握其反应原理，此刻学生是主动的想要了解。比如“化学家庭小实验之碳酸钙和醋酸反应”，使学生获知了鸡蛋壳的主要成分，获悉了食醋的主要成分，了解到碳酸钙和酸的反应及实验现象。这是初中化学中的一大难点“复分解反应”，学生通过此实验还获悉了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，也获得了验满二氧化碳的方法：将燃着的小木条放到瓶口，燃着的木条熄灭，说明已收集满。

学生通过自己动手操作趣味性实验，不仅感叹化学来源于生活，生活中处处充满化学，化学无处不在，还能够通过操作趣味性实验，透过现象看到本质，及时地掌握相应的化学知识。

四、通过趣味性实验，提高学生的动手能力

趣味化学实验的开设，使学生对于学习化学有了期待，教师可以借此机会来锻炼学生的动手能力，为将来的中考化学实验做好准备。

五、通过趣味性实验，提高学生的实践能力

通过趣味性实验，可以做到人人做实验，可以做到面向全体，在学校可分组，在家可自做，以此来给予学生充分的实践机会，让他们运用所学，动手操作，让学生做到理论与实践相结合。

例如，“铁钉生锈”是在生活中常见且被大家所熟知的一种现象，但铁钉为什么会生锈呢？或者在什么情况下更容易生锈？对此教师可以引导学生自己做实验来解决，首先，分析生锈所需要的条件;然后，总结化学原理，通过对原理的认识解决这个问题。在学生自己动手的过程中，教师要做学生的引导者，及时为学生解决遇到的难题，帮助学生完成实验，使学生把书本上的知识内化为自己的认识，利用所学知识解决生活中的问题，提高实践操作能力。

六、通过趣味性实验，增强学生实验探究能力

实验探究能力是很多初中生比较缺乏的一种能力，而实验探究题在河北省中考理综试卷中占7分，可见其重要性。让厨房变成化学实验室，教师组建化学小组长微信群，发布探究任务，审核实验设计方案。学生需要做选择实验用品、录制实验过程的视频，从中体验实验探究的乐趣，明确实验探究的思想，学习实验探究的方法。

七、通过趣味性实验，充分调动学生实验的积极性

趣味性实验能够让学生感兴趣，学生有了内驱动力，会自主的去做实验，会有较高的积极性。

八、可以将趣味性实验设置成课下作业

丰富多彩的化学趣味性实验，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。在学生完成趣味性实验的同时，教师要及时地给予正确的教学评价。

九、通过趣味性实验，可以培养学生的观察能力

在实验教学过程中，教师要教给学生观察的方法，并要求他们在观察的过程中如实的做好实验记录，养成实事求是的科学态度，形成习惯，应用到每一次实验中。

十、通过趣味性实验，可以锻炼学生的表达能力

语言表达能力对于学生而言至关重要，通过一次次锻炼，一次次描述，在做趣味性实验的过程中会无形地锻炼学生的语言表达能力，比如叙述步骤，描述现象，分析结论都是对语言表达的锻炼。

十一、改变单一的教学方式

在实验教学过程中，有几种教学方式：教师演示、运用多媒体直接播放、教师单纯讲解、学生演示、学生分组等。通过近几年的教学经验，这样的教学方式学生兴趣不高，可转变成学生感兴趣的趣味性实验，让学生在课下进行准备，课上进行展示，不仅磨练了学生，还增强了课堂的趣味性，提高课堂效率。

十二、运用多媒体播放难操作的趣味性实验

有些实验在学校进行演示有困难，或是有一定的危险，但是为了让学生了解，直观性更强些，更具有说服力，可以运用多媒体进行教学，增强教学的直观性。

总之，开设趣味性实验课堂，设置生活中简单有意思的实验，多让学生动手，让学生参与，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们巩固基础知识。趣味性实验生动有趣，能够让学生接触到更多的知识，体验实验的快乐。化学实验的地位非常重要，教师应该充分发挥趣味实验的作用，为全面提高教学质量贡献自己的一份力量。趣味的化学教学是一种有效的途径，即让学生通过动手操作真实感受化学反应，从而掌握化学知识，理解化学原理，达到真正应用。教师在今后的教学中不仅要充分运用趣味性实验，还要考虑到趣味性实验的可操作性，让化学课堂既活跃又实用。