实验教学法在高中物理教学中的运用分析

苏雪

【摘    要】在高中阶段，物理是每一位理科学生都必须重点学习的一门学科。常言道：“学好数理化，走遍天下都不怕”，只有学生学好物理，才能利用物理知识解决生活中的诸多问题。在这篇文章中，笔者将基于自己的实际教学工作，浅议实验教学法在高中物理教学中的作用以及具体运用。

【关键词】高中物理  实验教学法  兴趣  参与度  实验操作

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.104

在高中阶段，学生所学科目的难度较初中阶段有所增加，学生一般都肩负着巨大的学习压力，从而导致很多学生都渐渐丧失了学习的兴趣，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度，很多教师都表示，为了课堂教学做了很多努力，都难以提高教学效率，尤其是物理这门学科。虽然在初中阶段学生便接触过物理教育，但和初中物理课程不同的是，高中物理课程扩充了教学范围，并且融入了诸多烦难的学习内容，即使初中物理成绩优异的学生也不一定能轻松驾驭高中物理学科。为了简化教学过程，在此篇文章中，笔者将重点论述实验教学法在高中物理教学中的运用。

一、实验教学法能激发学生的学习兴趣

高中三年是学生学习生涯中最关键的一个阶段，但笔者发现很多学生都在高中阶段渐渐丧失了学习的兴趣，这一现象在物理学科中尤为突出。这主要体现在很多学生都将物理视为烦难的一门学科，很多学生都以消极的态度对待物理学习。不可否认的是，相比其他学科，高中物理的确存在一定困难，但只要学生积极地融入到学习过程中，也能取得理想的学习效果。在教学实践中不难发现，很多高中学生的物理学习成绩都处于逐渐下滑的状态，而产生这一现象的主要原因便是因为学生缺乏学习物理的兴趣，无论教师采用何种方式都难以提高学生的学习质量。从客观的角度来看，学生缺乏学习兴趣不仅包含他们自身的原因，还和教师所采用的教学法有极大的关联。

从教学的角度来看，教师所采用的教学法能在一定程度上决定课堂教学质量以及学生的学习态度和学习兴趣。一般情况下，教师所采用的教学法越妥当，则其课堂教学效率越高，并且学生的学习热情越高涨。在新时代的教学环境中，很多学生都缺乏学习的意识，并且绝大多数学生依然根据自己的兴趣爱好有选择性地学习，这主要体现在学生热衷于学习他们感兴趣的内容，而对他们不感兴趣的学科内容则会置之不理。只有教师极力激发学生的学习兴趣，他们才能积极地配合教师的教学工作。因此，笔者建议教师应尽可能地采用创新的教学法进行教学。虽然在教学领域有诸多创新的教学法，但并不是所有的教学法都适合教学高中物理。众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，虽然物理教材中包含诸多理论知识，但物理理论知识并不是凭空产生的，而是物理学家通过物理实验验证而来的。只有教师基于实验内容进行教学，才能激发学生的学习兴趣，使学生能跟上教师的授课步伐高效地学习。从某种程度上讲，实验教学法能激发学生的学习兴趣。

据观察，虽然很多教师都在竭尽全力地开展教学工作，但其教学效果并不理想，并且整堂课都处于沉闷的气氛之中，因为这些教师都习惯于采用传统的教学法教学高中物理，即采用“教师讲授—学生学习”的教学方式。虽然这样的教学法的确能促进学生掌握相关知识，但长久下去，很多学生都会渐渐丧失学习物理的兴趣，所以教师应渐渐摒弃传统的教学法，尽可能地采用实验教学法激发学生的学习兴趣。相比传统的教学法，实验教学法更易于被学生接受。如若教师一味地采用讲授法给学生灌输知识，则很多学生都不能明晓知识的来源，这样学生就会变成被动接受知识的机器，长久下去，很多学生都会认为物理是一门极为无趣的学科，进而影响到学习效果。从学习的角度来看，兴趣是学生学习的“催化剂”，其能在一定程度上决定学生学习的效率，只有学生具备学习的兴趣，他们才能取得理想的学习效果。

二、实验教学法能提高学生的学习参与度

每一位教师都需要明晓的是，学生才是学习的主人，只有学生积极地融入在学习过程中，才能提高课堂教学效率。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多班级的学生学习参与度都较低，这主要体现在很多学生都在物理课堂上出现注意力不集中的问题，有些学生甚至早已脱离物理学习状态。这种现象极为严重，要想引导学生学有所获，教师应积极地提高学生的学习参与度。教学法是教師执行教学过程的“导航灯”，妥当的教学法能提高学生的学习参与度。对于学生而言，掌握课本上的理论知识固然重要，但教师一味地参照课本教学理论知识势必会影响学生的学习效果，很多学生都不能基于教师的讲解理解物理知识点，他们认为物理知识点较为深奥且烦难。而如果教师采用实验教学法，则能通过实验的方式教学物理知识点，从而简化物理教学过程，促进学生体会到学习物理的兴趣。

在教学物理知识点的过程中，笔者发现很多学生都不能有效地掌握知识点，虽然部分学生能在教师的引导下扎实地掌握相关物理理论知识，但由于他们缺乏对实验内容的理解，从而导致这部分学生并不能高效地运用物理知识，长久下去，这部分学生便会渐渐丧失学习物理的信心。采用实验教学法能促进教师重视实验内容教学，使教师能根据所教学生的特点以及教学大纲的要求为学生提供适宜的实验内容，在实验过程的体验中，学生更能轻松地理解理论知识点，并且这样也能体现物理教学的全面性。

三、教师应提高学生的实验操作能力

实验是物理教学中的重要组成内容，只有教师重视实验内容教学，才能突出教学的重难点，同时才能提高学生学习的效率。虽然部分教师也能认识到实验内容的重要性，并且他们也会不厌其烦地给学生提供实验机会，但其教学效果却极其不理想。通过深入分析，我们可以发现，这部分教师并不重视学生实验操作能力的提高。只有学生能在教师的要求下正确操作实验，才能体会到物理实验的神奇之处。最重要的是，学生能亲自见证相关物理知识点的验证过程，从而对物理知识点产生较为深刻的印象。在新时代的教学环境中，几乎所有高中学校都配备有物理实验室，因此教师应带领学生在实验室操作实验。为了保证良好的实验效果，教师应给学生讲解实验操作的步骤以及注意事项，同时教师还应该要求学生遵守实验室规则。

综上所述，利用实验教学法教学高中物理能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能满怀兴趣地学习物理，从而减轻教师的教学负担。要想保证此教学法的教学效果，教师应积极地引导学生提高其实验操作能力。

参考文献

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