小学语文教学中学生口语交际能力的培养

2021-05-30 03:20张薇
南北桥 2021年7期
关键词:口语交际能力小学语文策略

张薇

【摘    要】现代社会对于人才的要求并不局限于学习成绩,而是更加注重人才的综合能力。口语交际能力是每个学生都应当掌握的能力,教育部门也加强了对小学生口语交际能力的培养。本文从创设教学情境、鼓励学生开口说话、创设双向互动话题以及尊重教材内容等多方面出发,为教师在小学语文课堂上进行口语交际能力训练提出几点建议。

【关键词】小学语文  口语交际能力  策略

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.029

口语交际能力不仅是学生在学习的过程中需要掌握的一种能力,也是学生在日常生活中应当掌握的必要能力。口语交际训练能够帮助学生强化表达能力,提升其逻辑思维能力,同时提升人际交往能力。如何在教学中正确地训练学生的口语交际能力,是当前教师应当思考的问题。本文对在小学语文教学中培养学生口语交际能力进行分析。

一、创设多种教学情境,充分发挥学生潜能

教师在进行口语交际能力的训练时,要以学生为主体,尊重学生的想法,根据学生的个性特点进行情境创设,充分发挥学生的潜能。传统的课堂上大部分是以教师为主体,教师只负责在讲台前讲授知识,并没有与学生进行讨论的环节,即使有讨论环节,学生的热情度也不高,难以达到良好的教学效果。因此,教师应当转换教学观念,通过创设多种情境,打造新型语文课堂,吸引学生的注意力,为学生营造一个可以进行讨论的环境[1]。

例如,在部编版小学语文四年级上《我们与环境》一课的教学中,教师可以利用多媒体设备引入图片,介绍“我们在生活中能够看到马路两旁的树木、校园内的树木等,这些树木能够为我们净化空气,改善环境质量。但是在生活中人类却对树木进行了破坏,他们随意砍伐树木,制作成一次性筷子,污染大自然的环境”。在介绍完有关内容之后,教师开始创设口语交际情境,让学生根据情境进行沟通交流,比如情境一:“你和你的同桌正在吃饭,他随手拿了几双一次性筷子,将多余的筷子扔在了一旁,你会怎么做?”情境二:“餐馆内的老板一直使用一次性筷子,你会怎么阻止他呢?”在学生激烈的讨论之后,让学生分享各自所观察到的周围环境中破坏大自然的行为,帮助学生树立尊重自然、保护自然的观念。

二、引导学生观察生活,鼓励学生开口说话

要想拥有良好的口语交际能力,需要学生增强自身的知识储备,对周围的环境进行观察,搜集生活中的素材,这样学生在进行人际交流时才能够游刃有余。为此,教师应当引导学生在日常生活中对身边的环境进行观察,发现生活中的美妙之处,遇到有意义的人或事时,及时将其积累下来,养成记日记、积累素材的好习惯。教师可以通过组织活动等形式,将生活素材带到课堂中,创设一个口语交际环境,培养学生做生活中的有心人。例如,以学生都感兴趣的游乐场为例,组织学生“说”出去游乐场游玩的感受,时间选在六一儿童节前后,在多媒体设备上播放游乐场视频,帮助学生回忆游乐场内的设施,学生可以交流各自的游戏体验和在游乐场内发生的有趣的事情。除此之外,教师还可以联系美术课堂,让学生将美术课堂上所做的作品讲述出来,分享自己的作品心得。还可以通过观看影片等形式,让学生彼此交流影片的观后感[2]。

教师可以将生活中的素材搬到课堂之中,鼓励学生开口说话。当然,口语交流仅仅在课堂上是不够的,还要培养学生与身边的人、陌生人进行沟通。在生活中难免会有与陌生人打交道的情况,如“买衣服”、“去餐厅”、“陌生人问路”等,教师可以通过组织社会实践活动,帮助学生进行模拟训练。

三、激活双向互动话题,增强口语表达能力

每个学生都是不同的个体,拥有不同的性格特点。部分学生不善于与人进行沟通交流,教师应当在课堂上多引出一些雙向互动的话题,鼓励学生积极地加入到话题之中。例如,在课堂上多设置一些问答环节,适当地让不善于沟通的学生进行回答,教师在旁边循序渐进地引导,帮助学生找到问题的答案。还可以在课堂上增添多种同桌之间互动的环节,给学生布置一个大家都感兴趣的话题,营造一个轻松的氛围。

四、重视课堂教材内容,提高学生文学素养

教师在教学中不能只通过网络对学生进行知识的拓展,教材上的内容同样不能忽视。教材都是专家学者根据学生的性格特点精心编排而成的,合理地利用教材能够帮助学生提高文学素养,培养口语交际能力。例如,在部编版小学语文五年级上《制定班级公约》一课的教学中,教师应当引导学生根据班级的实际情况,制定相应的《班级公约》,以营造团结友爱的大家庭。在课堂的开始让学生了解《班级公约》的重要性,让学生认识到他们每个人都是班级的主人,然后设置合作探究的环节,让学生共同探讨切实有效的《班级公约》内容,并且约定好一定要严格遵守。在最后由每个组员进行汇报,教师辅助学生共同整合一个完整的《班级公约》。通过此课的学习,不仅能够锻炼学生的沟通交流能力,还能够将班级变成一个文明、团结的集体[3]。

五、结束语

综上所述,在小学语文的课堂上对学生进行口语交际能力的训练,能够帮助学生提高逻辑思维能力,增强自身的知识储备,养成积累素材的好习惯。

参考文献

[1]曾志敏.小学语文口语交际教学探究[J].江西教育,2020(33):31.

[2]陶丽.让交际由“随意”走向“循法”——小学语文口语交际的教学误区及对策[J].阅读,2020(87):7-10.

[3]文梅.如何培养学生的口语表达能力——以统编小学语文低年级教材为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(11):67-69.

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