抓住人物特点， 写出人物个性

齐帅

文题亮相

德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的两片叶子。”叶子尚且如此，何况是人？大千世界，芸芸众生，每个人都不尽相同，即便是双胞胎，也有着细微的差异。因此，每个人都是独一无二的。

请你仔细观察生活中形形色色的人，然后选择你最熟悉的一个，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟;（2）角度自选，立意自定，文体不限，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

佳作展示

像我这样的姑娘

段欣怡

一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下，一双眼睛虽然不大，却总是堆满星光。不高不低的鼻梁杵在两个红脸蛋中间，让它们隔梁相望，不得亲近。每次笑的时候，总会露出洁白却不太整齐的牙齿——这就是不漂亮却独一无二的我。

我是个怪脾气的姑娘，有时候一张小嘴说话不饶人，像一把锋利的刀子;有时候却心肠极软;有时候像头倔驴，倔犟到十头牛都拉不回来。你们想不想认识一下这个独一无二的我呢？

相信大家都听过“刀子嘴豆腐心”这句话吧！我就是这样的人。有一次，我们正在上数学自习，老师让我们把数学书上的两道题做了，因为其中有画图题，同桌忘拿直尺了，就找我借。一想起他昨天都不帮我扫地，还嘲笑过我，我就恶狠狠地说：“不借，像你这样的人，活该没有尺子用！”他没有办法，只能跟后面的同学借。

可是，看着他可怜巴巴的样子，我突然心软了，但又不想先低头，便快速地把尺子往他的桌子上一扔，赶紧趴下写自己的作业。同桌扭过头来，看见我扔在桌子上的尺子，不好意思地红着脸说：“昨天是我做得不对，对不起啊！”“知道错了，以后别那么对我就行！”我嘴上不依不饶，趁机怼了他一句。这就是“刀子嘴豆腐心”的我！大家是不是也这样呢？

“倔”应该是我最大的“毛病”吧！一个周五的晚上，我想把周末两天的作业全部写完，然后腾出时间来好好玩个痛快。于是，我一声不吭地趴在桌子上写作业，饭也不吃，水也不喝，一直写到快十一点。

妈妈心疼地劝我吃了饭再写。我却咬着嘴唇说：“不，今天晚上不写完，我就不吃饭，不喝水，更不去睡觉！”最后，我写作业写得手都发酸了，也没有停下来。一直写到十二点了，把所有的作业都写完，我才高兴地揉揉发酸的手，像一匹饿狼冲去厨房找吃的。

这，就是“倔”脾气的我！

花有百种色，人有千样性。像我这样虽不是美人，但内心善良、性格豪爽的女孩，大家喜欢吗？

各抒己见

刘宇硕：在写人记叙文中，就是要通过一件事来表现人物的一种或多种品质。叙事不要求多完整，但一定要为突出人物个性而服务。

张小晨：是啊！在叙事的时候，要选择典型的事例。所谓典型的事例，就是能反映中心思想，表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

选择典型事例时要着眼于小事，尤其是那些能挖掘出深刻意义的小事。这样的事从表面上看，普普通通，但其中却蕴含着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

齐老师：除此之外，我们也可以用几件事来表现某个人的多种品质，因为人是多面的、立体的，而不是单一的、平面的。行文时要注意，在事件的安排上，要做到一件事对应人物的一种特征，事例叙述应详略得当，主要事例完整描述，次要事例只要抓住核心点进行简单叙述即可。不管是通过一件事写人，还是通过几件事写人，都要對人物进行充分的外貌、动作、语言、心理等描写。

王梓涵：这篇习作采用第一人称的视角，语言轻松活泼，读来十分亲切。写法上，采用了欲扬先抑的方法，把人物描写得栩栩如生，让人不禁叹服小作者的自我认知能力。

齐老师：你说得很有道理。段欣怡同学是个耿直率真的姑娘。她用活泼生动的语言，描写了自己的外貌和性格特点。读她的作文，仿佛是在看一幅可爱的女孩子的“自画像”。她大胆地在作文中描写了真实的自己。

敢于正视自己的长处和短处，这一点实属难得。

张博睿：我觉得段欣怡同学的习作在选取事例方面特别用心。她从自己的生活实际出发，选取日常生活中最平常的小事来体现自己的性格特征，叙事清楚明白。个性化的语言描写也是本篇习作的加分项，可以说是“平中见奇，奇中见美”。

经验总结

习作无论是从选材立意，还是从行文表达上看，都有其独到的一面，主要体现在以下几点：1.欲扬先抑，大胆采用第一人称写自己，可见小作者对自己有着清楚的认知;2.从实际生活中选取典型事例，做到了“小”和“细”，真实生动;3.语言活泼俏皮，幽默风趣。

具体来讲，同学们可从以下几点入手：

1.观其貌，初知其人

外貌描写是对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎情感，加深读者对人物的印象。外貌描写要能表现人物特点、突出文章的中心思想;要根据写作需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂;切忌脸谱化，尤其不能运用那种不分主次、从头写到脚、千人一貌的写法。

2.闻其言，渐识其人

语言描写是对人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起着至关重要的作用。恰当运用有个性的语言描写，可以起到“闻其言，见其人”的表达效果。

进行语言描写时，要把握以下两点：一是对文中人物的语言要精心筛选，把那些最能表现人物个性特点和中心思想的语言写进去;二是语言描写要恰当。好的语言描写一定符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄、文化修养等方面的特点。

3.看其行，再识其人

某位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中把人写“活”。动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段之一。同学们在运用动作描写时，要选择人物关键性的动作，写生动，写准确，写出特色，才能把人真正写“活”。

4.察其心，深识其人

心理描写是人物无声的语言。人物的内心世界，主要指人物内心的喜、怒、哀、乐、忧伤、恐惧、思念等复杂的感情。在写人的作文中，恰当地描写人物内心活动，可使人物形象更加鲜明突出。但注意，不能以己之心度他人之意，人物的心理变化要真实自然，合情合理。

作家示范

她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字恰恰可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身材很窈窕，又很容易脸红，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。

同学中敬爱她的当然不止我一人，因为她是我们的女教师中最美丽、最和平、最善于诱导的一位。她的态度严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用比喻，我们每每因着比喻的有趣，而牢记了原理。

第一次月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手抚着我的肩膀，抬头见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她恳切地对我说：“这不能怪你，你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难。以后你每天晚一点回家，我替你补习算术。”我当时连忙答允，又再三地道谢。回家同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。

（节选自冰心《我的老师》，有删改）