小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨

钟太君

【摘    要】小组合作学习是伴隨社会发展而出现的一种新型的学习方式。这种新的学习方式与传统的学习方式相比，有着高效和便利等诸多优势，可以帮助学生在课堂中提高他们的学习积极性，并且可以使学生之间产生更加广泛的合作交流意识，尤其是在英语这种需要发散式思维的课堂中，小组合作学习显得更为重要。由此，笔者将在此文中着重探讨小组合作学习在初中英语教学中的实际应用。

【关键词】小组合作学习  初中英语  作用  影响  问题

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.046

在初中英语课堂上，要想使学生的学习效果得到提升，教师鼓励学生参与课堂、师生加强沟通交流等措施是必不可少的。我们教师必须找到一种能够提高学生课堂参与感的教学方式。这样，学生才不会感到英语课程学习是乏味的，枯燥的，进而也可以进一步加深学生对于学习英语的兴趣和想法，有着一举多得的作用。而小组合作学习则正是这样一种既可以帮助学生学习，又能提高教学质量的学习方式。

一、加强小组合作学习，充分运用小组团结的力量

众所周知，词汇的学习与积累是英语学习的重要板块，同时记忆词汇的问题也严重困扰着学生的学习。随着教学内容的不断变化，传统的词汇教学模式早已不适合现代的教学。学生在英语单词学习的过程中要进行大量的听写练习，听写练习能够增强学生的听写水平。在听写练习的时候，教师要将文章中的一段划分出来，让学生自由组合进行分组学习。学习中出现的生僻单词由教师集中教学，先进行小组集体朗读，并纠正发音，然后进行小组记忆拼写，再由组员之间进行互相审阅批示，将自己写错的单词多写几遍加强记忆。在单词的记忆阶段，同样可以采用一人提问多人抢答的方式，根据抢答的情况进行评比得分。在默写阶段，可按事先设计好的表格，将单词写好后再上交，小组成员可以相互监督防止惰性心理的出现。进行阅读教学的时候，按照小组编号进行，不同的课程分配的任务不同，让每一个小组都有属于自己的阅读方式，从而在阅读方面得到能力的提升。

二、小组合作交流学习在英语课堂上产生的作用

在初中英语阅读教学中采用小组合作学习的模式，课堂的氛围有了明显的改善，改变了以往死气沉沉的现象，使学生不再害怕英语课。在教学初中英语的过程中，很多学生对这种学习模式产生了浓厚的兴趣，能够充分的领悟到文章的内涵。开展小组合作学习能够使英语阅读课更加的轻松，并且学生的英语阅读压力明显减轻，这样有助于学生英语学习成绩的提升。小组合作学习重在学习时的交流，学生可以在这种日常的交流中，通过思考他人与自己想法的不同之处，总结学习的规律，进而得到更加完善的问题解决方式，这就是合作带来的优势。与传统的教学关系相比，这种学习方式能激励学生发挥自己的最高水平。在传统学习中，一个学生的成功往往会给别的学生造成压力，导致其他学生信心不足。而相比之下，在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起努力的话，非常有助于整个团队取得成功，从而使每个成员都能够体会到成功所带来的喜悦和荣誉。

三、小组合作学习对学生的影响

第一，合作学习有助于学生互相提高。每个学生都有一些独特的、有价值的思维亮点和智慧的火花，合作学习就可充分发挥他们的主体作用，让他们集思广益，使问题可以从学生中来到学生中去。第二，合作学习能给学生搭建更宽松、自由的学习平台。学生们可以把教师用语转变成特有的“学生语言”，使那些对教师的讲解理解困难的同学更容易接受。另外，在合作学习中，学生可以通过互相解释来学习，负责解释的学生必须想办法组织自己的语言，这样也能够提高他们自己的理解水平。第三，由于学生是平等的，更容易互相了解各自需要的帮助，并且更容易消除对教师的拘束感，在心理上更放松。

四、小组合作学习需要避免的问题

首先，时间要控制，课堂的大版块时间留给“教中的学”，而不是学生自己学。其次，就是话题的设计，必须保证值得合作的内容才合作。第三，教师要准确掌握讨论的时间点和方向，及时去倾听学生在学习交流时遇到的问题。在这个过程中，建议教师先不要作答，而是询问他们的思路，根据他们的思路来分析这个问题，然后，可以要求学生提出自己对这个问题的看法。必须明确的是，在这里，教师提出的是自己对于问题的想法而不是问题的答案，只有主动的引导学生的思路，问题的解决才能是高效的，学生对于知识的理解才能更加主动。

另外，教师还要注意在初中英语教学过程中，需要鼓励学生进行口语练习。英语是一门语言类学科，那么要想学好英语，口语练习是必不可少的。在课堂中，教师可以利用学生在小组合作学习的过程中布置一些口语练习的内容。可以让学生之间尝试用英语交流，以一问一答的形式开展英语学习。在这种日积月累的过程中，可以培养学生对于英语的语感，这种英语的语感可以让学生在未来的英语学习中，在看到英语句子时不自觉地就能够意识到它所要表达的意思，从而以更快更准确的速度去理解。教师同样也可以适时地和小组成员展开英语交流，让学生知道，教师在这个过程中始终与他们是站在一起的。这样一方面可以提升学生的自信心，一方面可以拉近与学生之间的关系，让学生可以更加主动地同教师开展英语的交流合作。

总而言之，在初中的英语教学中，教师需要承担更多的责任和义务，时刻指导学生进行高效的英语学习，同时也要和学生的家长保持密切协作，因为小组合作式学习往往要靠学生自己的主观能动性，那么家长的课下监督作用同样也是不可或缺的。通过教师和家长的交流，教师可以及时掌握学生在小组学习中存在的问题，进而进行及时的更正，让学生在合作时可以以一种更好的状态去学习英语这门课程。做好英语口语交流练习，通过一点一滴的积累，聚沙成塔，培养学生的语感，这样多措并举，相信学生在初中阶段的英语一定是可以做到举一反三的，并且也可以为学生未来的英语学习做好铺垫。对此，教师一定要多多关注学生平时的学习状态，做好压舱石的作用，随时解决学生在合作时遇到的问题，及时做出反应，适时调整交流形式，这样学生的学习效率和课堂的教学质量一定会越来越好。

参考文献

[1]王丽婷.善于运用合作的力量——浅析小组合作学习在初中英语教学中应用[J].魅力中国，2015，000（050）：178.

[2]梁占娥.浅谈初中英语小组合作学习中易出现的问题与对策[J].中学课程辅导：教学研究， 2014，000（009）：106-106.