高中化学实验教学方法论述

钟毓迅

【摘    要】化学理论知识的学习固然重要，但归根结底，化学仍是一门以实验为基础的学科，任何理论的形成都是经过不断实验得出的。在教学过程中，如果教师一味向学生强调理论学习的重要性，以应试为教学的主要目的，就会违背学生学习化学的根本需求和初衷，同时使学生对于化学学科的认识产生偏颇。因此，化学学科的实验教学势在必行。

【关键词】高中化学  实验教学  教学方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.153

高中阶段的化学相比于学生之前接触到的化学内容，在难易程度上有一定的增加，如果仅仅依靠课本中的理论和公式，很难使学生更好地理解化学知识。同时，化学学科存在的意义是为了通过化学科学理念与思维逻辑培养学生综合素质，如果一味地强调理论知识内容，为了应付考试而做准备，就会偏离正确的化学学习轨道。当下的教学模式和传统教育模式相比，课堂更多的向学生倾斜，学生掌握着课堂教学大部分的时间。通过将课堂归还给学生的方式，使学生能够自行组织实验，在实验过程中发现问题、探索答案，最终达成学习的目的。教师需要做的就是在必要的时候对学生进行规范性的指导，确保课堂教学的顺利实施。

一、高中化学实施实验教学的重要性

由于种种原因，实验教学方式虽然已经开展多年，但具体落实的效果并不明显，许多教师更习惯使用传统教学方式，认为只有向学生大量灌输化学理论公式，再经过相当数量的习题作为辅助，才有助于学生化学成绩的提高，为高考做准备。这种现象的存在不无道理，高中学生较大的课业压力和升学压力，无形间也成为制约教师教学的条件，教师需要运用最节省时间的方式，将知识教授给学生，并使其熟练掌握和运用。但是，化学的实验教学之所以被提出并付诸于实施，一定是有它存在的道理。化学学科的本质是以实验为基础，通过实验探究得出结论，更好地服务于生活。可以说，化学学科从诞生开始，就不是一门只依赖理论知识为基础的学科。学生学习化学不仅仅是为了考试，更是为了学以致用，培养良好的科学素养。

1.提高学生化学学习兴趣。许多学生自从升入高中之后，对于化学的学习就感到吃力，并逐渐产生厌学情绪。如果教师还是将理论知识和公式教学摆在首位，会导致学生因难以跟上教师的教学进度而自暴自弃，放弃对化学的学习。而实验教学可以让学生参与到教学中，学生通过亲手实验一步一步地探究，最终得出结论。这种教学方式可以有效提高学生的参与感，使学生在参与的过程中收获知识和乐趣，有助于学生学习兴趣的培养。

2.使学生更容易接受知识内容。面对着陌生的化学公式，学生的脑海中没有形成明确的概念，理解起来难免较为吃力。而通过实验的操作和观察，可以使课本中空洞的概念具体化，能够在一定程度上降低学生的学习难度，更有利于学生对知识的接受。

3.鼓励设计实验，提高内容探究。实验教学方式可以有效提高学生的主观能动性，同时可以锻炼学生的创造能力和创新能力。在实验教学的过程中，学生通过自行设计实验内容，尝试不同的实验方法，可以使得学生更加细致地探索化学问题，弥补课本上知识理论的不足，加深对内容的记忆。

二、高中化学实验教学方法

高中化学实验的教学分为两种，一种是由教师或者课本中设计好的教学内容，学生根据操作步骤进行实验，与已知的实验结果进行比对;另一种则是由学生根据已知条件，通过分析整理后，自行设计实验内容，进行探索性实验。这种实验更有利于提高学生的学习兴趣，发散学生思维。无论是哪种实验，其目的都是为教学服务，因此，教师在制订实验教学计划的时候，要充分考虑到各方面的因素，为学生制訂合适的实验内容。

1.对比实验教学，加深内容记忆。对比实验是化学实验教学中较为常见的教学方式，目的在于引导学生进行对比性实验，观察两种或者多种实验的效果，最终发现实验对象之间的关系。比如：关于化学催化剂的教学，就可以使用对比实验的方式。在相同的元素中加入不同的催化剂，最终得出相应的结论。

2.以问题为核心设置实验内容。任何实验的设计都有其目的性，在设计实验内容的时候，应该以“问题”为核心，使实验具有目的性。这样才能够让实验发挥它最大的作用，而不是漫无目的地进行无谓的实验，不仅浪费宝贵的学习时间，对实验器具也是一种浪费。带着实验目的进行实验也有利于激发学生的好奇心，使学生抱有一种强烈的愿望去进行实验，从而使学生细致的完成每个实验的环节操作。

3.增加实验的多样性。随着时代的发展，化学实验的形式也变得多种多样，单一的实验方式已经满足不了日常的教学需求。多媒体的运用、实物投影、电子白板等，都可以成为实验教学的一部分。

通过不同方式的实验展示，学生能够更为真切地看到各项实验的过程和结果，让所有的学生都能够看得仔细，从而提高课堂的实验效率。

三、高中化学实验教学中的注意事项

任何教学方式都有其弊端，化学实验教学方式依然存在着不少的问题，教师在教学中要注意规避这些问题。

1.课堂纪律的把控。让学生参与到课堂教学的环节中，使学生在课堂教学上拥有更重要的地位，这并不意味着教师身上的担子减轻了，反而变得更加重要。教师需要时刻观察学生的实验进度，在学生需要的时候提供必要的指导，既要确保实验的正确性，又要保障学生的参与感。而且，相比于传统的教学方式，课堂气氛也会变得更为活跃，教师需要对课堂纪律进行把控，确保课堂实验教学的顺利实施。

2.教师对实验教学的认知。想要化学实验教学顺利实施，教师对于实验教学的认知至关重要。教师需要摒弃传统的教学思维，以一种全新的思维逻辑认识实验教学，切不可将传统教学方式用在实验教学中，否则只会起到相反的效果。同时，学生对于新的教学模式理解大部分都源自于教师，如果教师不能起到一个很好的示范，学生便不能理解实验教学的真谛。

3.教学过程中存在的未知问题。由于实验教学是一种新型的教学方式，在教学过程中一定会暴露许多未知的问题。针对这样情况，就需要教师在课后勤于总结，不断发现问题的同时也要不断解决问题，这样才能逐步完善化学的实验教学。

总之，高中化学实验教学的推广及运用是大势所趋，它的应用无论是对于学生还是对于教师，都是一种全新尝试。相信在师生的共同努力下，实验教学方式一定能够不断完善，为高中化学的教学提供更多的支持。

参考文献

[1]葛红艳.试论高中化学实验教学的有效方法[J].新课程（下），2012.，000（011）：116.

[2]马健.试论高中化学实验教学的有效性[J].学周刊，2014（31）：117.