推拉理论视角下的赴韩留学驱动力分析

商南

摘 要 近年来赴韩留学的中国留学生人数持续增加。本文通过高等留学教育领域经典的“推拉理论（Push-Pull Model）”模型，把赴韩留学的动力划分为两种力：中国国内的推力和韩国吸引留学生的拉力，推力和拉力形成一股合力，在进行留学决策的过程中起了决定性的作用。

关键词 赴韩留学 决定因素 推拉理论

中图分类号：G648.9                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.007

Analysis and Optimization of Problem Design in High School

Geography Classroom

SHANG Nan

（School of Foreign Studies， Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072）

Abstract There has been a growing number of Chinese students choosing to study in Korean Universities. Using Push-Pull Model， the present study analyzed the combinations of push factors from China and pull factors from Korea that affect their decision making.

Keywords studying in South Korea; decisive factors; Push-Pull Model

1背景

1994年中韩签署了文化交流协议后，教育文化领域的交流进入了快速蓬勃发展的时期。近年来韩国作为中国学生重要的留学国家之一，留学人数逐年增加。根据韩国教育部发布的统计数据显示，2009年韩国高校（大学和研究生院）中的中国留学生总人数为53，461人，截至2018年，这一数字增加到了69，093人，占全体在韩留学生总人数（约16万人）中的43%（见表1）。为什么韩国能吸引了广大的中国学子？本文将用研究国际间学生流动的经典“推拉理论”分析中国学生赴韩留学的驱动力，从而为我国跨境教育做有益的政策参考。

2推拉理论概述

20世纪60年代，对于人口迁移现象，美国学者Lee提出了系统的“推拉理论”。[1]该理论首次划分了影响迁移的因素，并指出人们之所以从此地到彼地，主要取决于两种“力”，一是原居地的推力，另一是迁入地的拉力。20世纪80年代以来，随着教育的国际化留学人口迁移的现象引起了很多学者的兴趣。他们借助经典的“推拉理论”对这一现象进行了广泛而深入的研究，对“推拉理论”进行了新的理论补充，建立了更加完善的“推拉模型”。比较有代表性的内容有：本国的一些经济、教育等情况“推动”学生出国留学，同时留学目的国提供的一些积极因素，包括奖学金、教育质量、研究设施、教育设备、升学机会、学位优势等“拉动”留学生选择他们国家。另外，Sanchez等人（2006）研究发现，[2]在选择出国留学的目的地时，拉力因素将学生吸引到东道国。代表性的拉力因素有“学术声誉、安全、成本、地点、移民的可能性和经济进步的可能性”等，这些会对学生的留学决策有重要影响。

在关于中国留学现象的研究中，Yang（2007）列举了促使中国学生出国留学的四个主要推动因素。[3]首先，中国的教育体系已经不能容纳所有渴望接受高等教育的中国学生。其次，近年来经济的增长和繁荣使自费留学成为许多中国家庭的一种可能。再次，政府放宽了对自费学生出国的政策，这对学生的积极性有很大的影响。 最后，出国留学在中国已成为一种流行趋势。中国父母认为海外教育对他们的孩子有很多好处，比如直接接触外语和文化，接受更好的教育，培养更好的技能，以便在就业市场上竞争。

本文通过对经典推拉模型中宏观驱动力的调查研究，把赴韩留学的动力划分为两种力：推力和拉力，并对具有代表性的推拉因素进行整理分析。

推力因素：（1）经济推力。（2）留学政策推力。（3）高等教育资源相对不足的推力。

拉力因素：（1）经济基础。（2）中韩贸易拉力。（3）韩国吸引留学生的政策拉力。（4）韩国丰富的教育资源拉力。（5）韩国文化，特别是韩流文化拉力。

3 推力因素

3.1 经济推力

隨着我国居民生活水平的提高，自费出国留学成为主流。2017年出国留学人员中，自费留学共54.13万人，占出国留学总人数的88.9%。中国统计局数据显示，2010年我国的人均GDP为4382美元，到了2018年则增加到了9800美元，年平均增长率接近8%，①我国人民收入水平的提高使更多的家庭有了接受更好教育的经济基础，同时也使更多的家庭能够负担得起将子女送到国外接受教育的费用。

3.2 留学政策的积极推动

留学政策作为一个外部驱动因素，直接影响到学生流动的规模和走向。中国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出：“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。这种政策直接推动了海外留学的蓬勃发展。

3.3 高等教育資源的相对不足

在Yang（2007）列举的促使中国学生出国留学的四个主要推动因素中，第一个因素就是中国的教育体系已经不能容纳所有渴望接受高等教育的中国学生。 由于中国学生在国内接受教育的机会有限，出国的选择越来越可行。[4]

4 拉力因素

4.1 经济基础的吸引力

很多研究发现，国际留学生的主要移动路径是从欠发达或者发展中国家流向发达国家。比如Cummings研究发现20世纪80年代开始的国际留学生大流动主要是从发展中国家向发达国家流动。中国近几十年来的留学趋势也证明了这一点，绝大部分留学生选择发达国家作为留学目的地。从经济总量角度来看，2019年韩国以1.64万亿美元的成绩排在全球第12名。人均GDP约为3.175万美元，属于高收入国家行列。凭借经济优势，韩国成为中国留学生重要考虑对象。在经合组织国家中，韩国在吸引国际学生接受高等教育方面增长最快，从2000年的3963人增加到了2019年的16.2万人。

4.2 贸易-投资拉力

中韩自1992年建交以来，贸易交易额持续增长。2018年，中韩贸易额3134.3亿美元，比上年增长11.8%。中国是韩国的第一大贸易伙伴国、进口来源国和出口对象国，韩国是中国的第三大贸易伙伴国、第一大进口来源国和第三大出口对象国。②2003年中国成为了韩国的海外第一大投资国，2008年中国继续高居韩国最大投资对象国。这种密切的经贸和投资往来为中国国内的就业市场创造了大量的就业机会，很多在中国的韩国企业需要会说韩语或有韩国留学背景的海归人才，这种市场需求吸引越来越多的留学生选择韩国，为留学韩国提供了强大的驱动力。

4.3 韩国吸引留学生的政策拉力

在全球化不断深入的形势下，韩国为吸引国外优秀人才做出了积极的努力，出台了很多吸引留学生的政策。2001年和2004年先后两次出台了“扩大接收留学生的综合方案（Study in Korea Project）”，该方案的主要内容是：在政府的大力支持下，增加韩国政府奖学金的金额以及获得该奖学金的留学生人数。此外，政府鼓励企业聘用外国留学生，以便缓解外国留学生在就业方面的压力。2015年韩国政府进一步加大了吸引外国留学生的力度，提出了“吸引留学生扩大方案”。韩国政府期望到2023年能吸引超过20万名的外国优秀留学生。③

4.4韩国丰富的教育资源拉力

（1）韩国的高等教育程度高。据2019年OECD（世界经合组织）的统计报告显示，25岁-34岁完成高等教育的人口比例中韩国高居首位，达到69.6%，高于美国的50.4%和OECD平均的44.9%。④

（2）世界经济合作与发展组织（OECD）2015年发布的一份研究报告显示，各个国家在教育方面的投入存在巨大的差异， 教育支出平均占比为12.9%。韩国位居世界第四位，教育支出占全部公共支出的比例高达16.5%。

4.5  韩流文化的拉力

东道国在母国的“知名度”或者“熟识度”是影响学生去东道国留学的一个重要影响因素。此外，母国和东道国之间在文化、政治和历史上的联系是影响留学生流入的规模和方向的重要因素。

近年来，“韩流”正是这种“熟悉度”的文化表现形式，同时也是宣传韩国国家形象的重要方式，提高了韩国在中国年轻人中间的影响力。 在Lee（2017）对韩国大学中的中国留学生所做的一项研究中显示：他们不少人从小学时代就开始接触韩流，大部分学生很喜欢韩国电影和电视剧，韩流在他们选择韩国作为留学国家的决策过程中起了非常大的影响。[5]由此可见，韩流文化对中国年轻人的吸引力形成了一股无形的“文化”拉力，这股无形的“文化”拉力使韩国相较于具有不同文化背景的西方国家在吸引中国留学生方面拥有更强的竞争优势。

除了以上几点拉力因素外，韩国近便的地理位置和安全的社会环境也在吸引留学生方面起到了积极的“拉动”作用。

5 结语

本文以人口流动学中经典的“推拉理论”为理论依据分析中国青睐韩国大学的原因。其中， “推力”因素主要包括经济收入的增加、积极的留学政策和教育资源的相对不足三种力;“拉力”包括东道国的经济规模、贸易往来、教育资源以及韩流文化的吸引。推力和拉力不是独立存在的个体，而是互相作用、有机联系的整体。推力和拉力相结合形成一股合力，这股合力在进行留学决策的过程中最终决定了留学生流动的方向。比如，中韩之间巨额的经济贸易增加了中国的出口创汇，提高了国内收入水平;个人收入水平的提高使得出国留学有了更坚实的经济保障，这就形成了一股经济合力。21世纪初期两国几乎同时间段所推出的留学政策，中国“推出”，韩国“引入”，相互影响，形成一股留学政策的合力。两国教育资源的优势互补，即母国教育资源的相对不足和东道国丰富的教育资源之间的互补，两者形成的合力使得双方的教育供需得到平衡。在文化层面上，中韩之间源远流长的历史文化和现代“韩流”文化形成了一股无形的文化合力。相较于西方文化，韩流文化使中国青少年更容易接受，从而增加了对韩国的熟识度和亲近感，在世界留学市场的激烈竞争中具有“近水楼台先得月”的优势。以上这几种合力又互相影响，相互作用，经济、教育、政策三股合力使得留学生把韩国列为重点考虑对象，而韩流文化和近便的地理位置及安全的社会环境所产生的合力在中国留学生进行留学决策的过程中起到了催化作用，最终选择韩国作为留学目的地。

本研究受中央高校基本科研业务费专项资金（31020180QD143）资助

注释

① 中华人民共和国2018年国民经济和社会发展统计公报.中华人民共和国国家统计局网站.

② 2017年中韩经贸合作简况.引自驻韩国经商参处.

③ ‘Korea Aims for 200，000 Foreign Students by 2023， ICEF Monitor， http：//monitor.icef.com

④ 来源：Education at a glance 2019： Educational attainment and labor force status

参考文献

[1] Lee，E.S.A theory of migration[J].Demography，1966，3（1）：47-57.

[2] S醤chez， C.，Fornerino， M.，&Mengxia，Z.Motivations and the intent to study abroad among U.S.， French， and Chinese students[J].Journal of Teaching in International Business，2006，18（1）：27-52.

[3] Yang， M. What attracts mainland Chinese students to Australian higher education？ [J].Studies inLearning，2007，4（2）：1-1.

[4] 陈霓.中国学生高等教育阶段跨境流动影响因素分析.中国人民大学出版社，2014：83.

[5] Lee，S.W.Circulating East to East：UnderstandingthePush-PullFactors of ChineseStudents Studying in Korea[J].Journal of Studies inInternational Education，2017，21（2）：170-190.