基于OBE教学模式的采矿专业英语教学改革研究

白鑫　曾晟　喻清　张树文

摘 要 采矿专业英语作为矿物资源工程专业学生的主干专业课之一，对于提高学生的国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力，培养现代化复合型采矿人才具有重要的作用。本文针对目前采矿专业英语教学过程中存在的相关问题，结合工程教育专业认证成果导向教育（OBE）模式进行课程教学内容、教学模式的实践改革，对改善采矿专业英语教学过程，提高学生培养质量，培养铀矿采选国际化人才具有重要意义。

关键词 采矿专业英语 OBE教学模式 教学改革

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.026

Abstract As one of the main professional courses for mineral resource engineering students， the specialty English of mining engineering plays an important role in improving students' international vision and cross-cultural communication， competition and cooperation ability， and cultivating modern compound mining talents. This paper aims at the relevant problems existing in the current teaching process of specialty English of mining engineering， combined with the outcomes-based education teaching mode to carry out the practical reform of the course teaching content and teaching mode. It is of great significance to improve the teaching process of specialty English of mining engineering， improve the quality of student training， and cultivate international talents in uranium mining and processing.

Keywords Specialty English of Mining Engineering; OBE teaching mode; teaching reform

“學生中心（SC）、成果导向（OBE）、持续改进教育质量（CQI）”是工程教育专业认证的核心理念，得到众多高校的认可与实践。[1]2014年教育部发布的《中国工程教育质量报告》表明，目前我国的工程教育过程中还存在一些主要问题，尤其是成果导向（OBE）教育工作基础薄弱，教师和课程落实成果导向教育的要求不到位，没有形成稳定的评价和持续改进机制。采矿工业是国民经济的基础行业，随着经济全球化快速发展与“一带一路”倡议的提出，我国的采矿工业也正向国际化、全球化方向发展，培养出适应行业发展的国际化人才将成为采矿工程专业教学的基本任务和目标之一。[2]

1 南华大学矿物资源工程专业概况

矿物资源工程专业是为满足我国铀矿资源开发人才培养需求而开设的国家管理专业，作为全国唯一融合铀矿采选冶于一体的国家一类特色专业，具备学士、硕士、博士三级学位授予权。[3]学科始终把人才培养作为中心工作，出台本科教学工作评价方案，积极推行放心课程库、线上精品开放课程建设，打造线上金课、线上线下混合式金课建设。[4]为满足我国核工业走出去，迫切需要加强专业英语课程改革，结合工程教育专业认证OBE教育模式进行课程教学内容、教学模式的实践改革，以改善教学过程，培养铀矿采选国际化人才。

2 专业英语教学现状分析

专业英语作为一门融入专业知识和英语语言知识的交叉学科课程，对于增加学生专业词汇量、掌握专业文章翻译技巧，提高学生的国际视野和跨文化的交流能力具有重要作用。但由于各种主客观原因，采矿专业英语教育始终处于薄弱环节，究其原因主要存在以下问题：

2.1现有教材内容多元化，难以满足铀资源开采特色专业英语教学

目前存在的采矿英语教材主要分为两类：一是，煤炭行业高校主编教材，主要内容为煤田地质、煤矿开采等方面的内容;二是，有色金属行业高校主编的教材，主要内容为地下开采、露天开采方面的内容。由于铀矿开采赋存环境、开采方法等与其他矿床存在较大差异，目前几乎没有采矿英语教材能够全面系统讲述铀矿赋存、开采内容，因此现有教材几乎难以满足铀资源开采特色专业英语教学需要。

2.2教学内容多且相对分散、课时量少

采矿工程涉及地质学、力学、采矿工程等专业知识，教学内容多。由于学生课程任务重，且以往对专业英语课程不够重视，专业英语课程仅有16个教学课时，任课教师需要在短时间内对多方面专业英语知识内容进行讲解，由于课时量小，造成课堂教学时间紧张，难以完成专业知识全面讲解。

2.3课堂缺乏有效表达及交流

目前专业英语教学多以对专业单词、术语、长难句的讲解为主，造成学生参与课堂交流环节较少，不能充分锻炼学生的英语交流能力，课程考试多以笔试为主，不能充分考察学生的学习情况。

2.4学生学习动机多元化

专业外语课程大多安排在大四上学期，由于学生需要有就业、考研、出国多元化选择，就造成了学生学习动机存在明显的多元化表现。

3 基于OBE教学模式的采矿专业英语教学方法探讨

针对采矿专业英语课程中存在的问题，按照OBE教学模式，针对采矿专业英语教学过程存在的问题，开展课程改革与实践，改进采矿专业英语教学内容、教学方法及课程评价方式，具体如下：

3.1优化教学内容，突出铀资源开采特色

采用调研分析法、文献法及经验总结法等，按照OBE教学模式，优化教学目标及教学内容。①更新教学素材，优化教学内容，突出铀资源开采特色;②改进教学方法，实现课堂教学的讲授、讨论的有机结合;③采用学习通开展在线课程建设，实行线上与线下混合式教学。④采取灵活的考核方式，利用网络教学平台综合平时表现、课堂作业等因素，分段加权进行量化考核。

3.2優化课程安排，加强专业核心课程双语教学

针对专业英语教学内容多且相对分散、课时量少等问题，合理安排课程时间，如：将课程调整至大三下学期;其次，任课教师加强课程教学内容建设，使得课程教学内容满足就业、考研、出国各类学生需求。其次，加强“岩石力学”“地下矿床开采”“铀矿井通风”等核心课程双语化教学，在日常学习过程中强化专业英语词汇掌握能力。

3.3建立基于模糊数学综合评价方法的采矿专业英语课程达成度评价方法

基于工程专业教育认证标准、南华大学课程评价指标体系等，采用调研分析法、专家会议法等方法，进行课程培养目标分解，采用专家打分法分析确定采矿专业英语课程达成度影响因素及其权重，建立科学合理的采矿专业英语课程达成度评价方法。

3.4建立基于评价结果的采矿专业英语教学持续改进机制

采用调研分析法、文献法等方法，基于工程专业教育认证标准，制定采矿专业英语教学持续改进机制，在前述研究基础上，分析教学改革效果，进一步修正教学方法，调整教育教学的核心能力，对教育教学工作进行持续改进，优化课堂效果，提高人才培养质量的目标。

4 结语

南华大学矿物资源工程专业是为满足我国铀矿资源开发人才培养需求而开设的国家管理专业，作为全国矿业领域唯一融合铀矿采选冶于一体的国家一类特色专业。采矿专业英语作为一门融入矿业专业知识和英语语言知识的交叉学科，对于提高学生的国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力具有重要的作用。本文针对目前采矿专业英语教学过程中存在的相关问题，提出了优化采矿专业英语课程教学内容，突出铀资源开采特色;优化课程安排时间，加强专业核心课程双语化教学;建立基于评价结果的采矿专业英语教学持续改进机制等改革措施，对改善采矿专业英语教学过程，提高学生培养质量，培养铀矿采选国际化人才具有重要意义。

*通讯作者：白鑫

参考文献

[1] 刘蔚，许楠.基于OBE教育理念与开源平台融合的高校工科专业仿真软件课程教学改革研究[J].科教导刊（下旬），2020（06）：63-64.

[2] 丁自伟，李季，唐仁龙.采矿工程专业英语教学探讨[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（07）：145-147.

[3] 杨月平，朱忠华，曾晟.我国高校铀矿地采冶专业人才培养现状、存在问题及对策[J].中国地质教育，2017，26（02）：12-15.

[4] 喻清，曾晟，杨月平，王永东，王富林，李俊哲，马艾阳，文霞.具有核特色的矿物资源工程专业卓越人才培养模式探析[J].教育教学论坛，2016（08）：51-52.