新时代劳动教育实施路径探究

赵乾琨

摘 要 新时代劳动教育发展为教育体系中与德智体美四育并举的重要组成部分，以天津大学建筑学院劳动教育2.0提升计划为例，全面探究扎实推进高校劳动教育的有效途径，论述构建“一核四维，多轮驱动”的全方位劳动教育评价体系，充分促进学生德智体美劳全面发展。

关键词 新时代 劳动教育 实施路径 评价体系

中图分类号：G641                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.082

Abstract The development of labor education in the new era is an important part of the education system and the four education of morality， intelligence， sports and beauty. Taking the Labor Education 2.0 promotion plan of School of Architecture of Tianjin University as an example， this paper comprehensively explores the effective ways to solidly promote labor education in Colleges and Universities， and discusses the construction of an all-round labor education evaluation system of "one core， four dimensions， multi wheel drive"， so as to fully promote the all-round development of students' morality， intelligence， sports， beauty and labor.

Keywords the new era; labor education; implementation path; evaluation system

面對新时代对高等教育的新要求，发挥劳育所具有的树德、增智、健体、育美的综合育人价值，努力形成具有更高水平的人才培养体系，让劳动教育真正在人才培养中落地生根，开花结果，进而引导学生树立正确的劳动价值观、激发劳动热情、提高实践能力。

1 探索新时代劳动教育内涵和实施路径具有重要意义

深入探索高校大学生劳育，是扎根中国大地办大学的本质要求。深入结合学科特点与专业特色，进而在全员、全过程、全方位的思想政治教育教学工作中，逐一实现对学生德、智、体、美、劳综合素质的提升和培养。

劳动教育与德智体美育相互融合，联系密切，通过理论分析、数据调研、学生工作设计、实践成果反馈等环节，探索适应新时代需求的劳动教育新模式，发挥劳动教育与德、智、体、美四育的融合作用。

掌握大学生在劳动教育方面的情况和水平，建立可量化的“劳动教育”考核评价体系，为工作有效开展提供标尺依据。

2 国内外高校开展劳动教育现状及趋势

（1）以必修课形式开展劳动教育和劳动实践。[1]（2）在校内外建立劳动基地。合肥师范学院成立了劳动教研室，设置了劳动岗位;四川省成都市金牛区打造“教育+实践+创造”特色路径，将种植园、饲养场、观测场等作为实践基地。（3）校内举办多种形式的劳动教育活动。中国劳动关系学院提出“五个一”工程。（4）国外高校在培养劳动能力方面的工作尝试有重要借鉴意义。

3 “三全育人，五育并举”背景下“5+4”模式劳动教育2.0提升计划

在天津大学“三全育人，五育并举”人才培养综合改革的总体部署下，建筑学院先试先行，提出包含“生活劳动技能教育、劳动实践主题教育、劳动专业实践技能教育、劳动品质教育、创造性劳动教育”等5个教育模块，“生活圈层、学业圈层、实践圈层、创新圈层”等4个实践圈层在内的劳动教育模式，与“德智体美”四育兼并包容，彼此配合，着力培养学生劳动价值观，形成具有建筑学院特色的劳动教育，我们称之为新时代劳动教育2.0提升计划。

一是深刻研讨新时代在高校中对大学生开展劳动教育的内涵辨析，解决“是什么”的问题。细化在日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育方面的具体举措，运用统计学和运筹学的计算方法，依托对天津大学学生劳动教育方面的现状分析，了解青年大学生在生活、学习、社会实践、科学研究、创新创业等方面的实际现状，设计雷达树图模块，结合学科专业、社会需求、校外环境等对大学生综合素质的要求，发现学生在劳动教育方面的短板不足。

二是探索劳动教育在学生思政工作中的发力点，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的工作思路，构建全周期、多维度的“5+4”劳动教育工作模式，培养学生能劳动、会劳动、爱劳动，解决“做什么”的问题。落实劳动淬炼计划，在教育内容中包含生活劳动技能教育、劳动实践主题教育、专业技能教育、劳动品质教育、创造性劳动教育等5个方面，覆盖范围包含生活圈层、学业圈层、实践圈层、创新圈层等4个圈层，将劳动教育与思政教育二者有机结合，相互渗透，进而强化思政教育的实践性，提升思政教育的针对性，拓宽思政教育路径，增强思政教育吸引力，培养大学生热爱劳动的习惯，促进劳动观念养成。

三是成立院级联动的劳动教育教研工作组，面向新工科建设，集结校内外优势资源，形成有学院风格，专业特色的劳动教育专业课程，进一步保障劳动教育有的放矢，解决“怎么做”的问题。聘请校内外各领域的专家、教授、学者作为院级联动劳动教育教研工作组顾问，对当代大学生劳动教育的教育方法、工作模式、实施路径和保障机制，充分注重课内外结合，采取项目制教学，通过抖音、B站、微博等新媒体平台、志愿汇APP、学习强国等学习平台，合力打造劳动教育品牌“微金课”，建立院级劳动教育实习实践基地，着力加强对劳动教育课题研究工作的保障和指导。

4 构建“一核四维，多轮驱动”的全方位劳动教育评价体系

对劳动教育情况进行评价，实时得到意见反馈，并采取相关措施，不断修正教育实际与目标之间的偏差，不断完善人才培养体系。将劳动教育实施情况的跟踪评价，纳入人才培养质量评价体系，进而从问题本身提出解决问题的办法。

4.1过程保障，结果评价

从生活园区入手，开展党员宿舍挂牌、劳动教育标杆宿舍挂牌活动，发挥学生党员模范带头作用，落实《学生宿舍内务卫生标准》和《宿舍卫生值日制度》，辅导员带队，每月定期安排监督检查，实现对学生劳动成果的实时关注，即时评价。将学生宿舍卫生情况纳入学生荣誉体系，关系个人评奖评优，通过网上媒体平台、短视频等新形式宣传优秀典型，发挥模范带动作用。

4.2主题实践，时长评价

提前布局，谋划劳动教育相关工作，在学期初制定工作计划时，结合校历，制定专门的劳动教育工作日历，以学生党支部、团支部、班级为抓手，紧密结合关键时间节點，协调校内外优势资源，稳步推进劳动教育活动开展，通过志愿汇等APP及时记录志愿服务工作时长，服务时长定期公示，表彰排名靠前的优秀学生，营造全员“我劳动，我快乐”的活动氛围。

4.3课外教育，学分评价

疫情期间，大部分学生居家抗疫，通过线上学习的形式完成学业。开展线上劳动教育相关理论解析，进一步将劳动教育与学生党建工作深度融合，学生党支部、学生党员为发起点，辐射全体学生，党支部通过集体学习、主题实践等形式，共同学习教育部关于劳动教育的相关指导性文件、“工匠精神的概述”等内容，从实际案例中感悟劳动精神的内涵。开设“居家劳动之家常饭菜制作”“科学与烹饪”等第二课堂，带领学生共同劳动，培养劳动习惯。建立学生居家劳动打卡群，鼓励学生通过线上打卡分享，兑换第二课堂学分，进一步推进劳动实践的开展。

4.4特色展示，综合评价

设立劳动教育先进党支部、劳动教育先进个人、劳动教育标杆宿舍等荣誉称号，将学生公益劳动情况纳入学生荣誉体系，将党支部公益劳动与志愿服务情况作为党支部年底考核的重要观测值指标和加分项，在年终表彰大会、学生毕业典礼上予以专门表彰。积极开展“党员亮身份、支部亮旗帜”主题活动，设立党员先锋岗，动员全体返校学生党员积极参加志愿服务工作，让学生党员在宿舍防疫、力行工程互查、宿舍楼门值守、工作室义务清扫等多方面主动做表率，亮明身份，合力攻坚。举办劳动技能大赛、建筑构造竞赛、古建筑测绘实践等，通过展示对学生劳动教育成效进行综合评价，不断提升学生综合素质。

参考文献

[1] 姜朝晖. “劳作教育”作为必修课要落到实处[J].教育研究与评论：技术教育版，2014，000（005）：1-1.