关于高职数学课程融入思政元素的教学探讨

叶立

摘 要 在当前课程思政教育背景下，高职数学教学中要注重将思政元素进行融入，以此更好的落实立德树人目标，将思想政治教育工作落实到高职教育教学的各个环节，以此更好的发挥思想政治教育工作，提升高数数学教学效果。本文先分析高职数学课程融入思政元素的必要性，接着提出高职数学课程融入思政元素的教学策略，以便更好的将思政元素融入高职数学课堂教学中，以此更好的提升课堂教学效果。

关键词 思政教育 高职数学课程 融入式

中图分类号：G424                                  文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.052

Abstract In the context of Ideological and political education in the current curriculum， higher vocational mathematics teaching should pay attention to the integration of Ideological and political elements， so as to better implement the goal of moral education， and implement the ideological and political education work in all aspects of higher vocational education teaching， so as to better play the ideological and political education work and improve the teaching effect of higher mathematics. This paper first analyzes the necessity of integrating Ideological and political elements into higher vocational mathematics curriculum， and then puts forward the teaching strategy of integrating Ideological and political elements into higher vocational mathematics curriculum， so as to better integrate ideological and political elements into higher vocational mathematics classroom teaching， so as to better improve the classroom teaching effect.

Keywords Ideological and political education; higher vocational mathematics course; integration

1 高職数学课程融入思政元素的教学策略

1.1 明确思政教育目标

高职数学课程是面向大一新生，属于公共基础课程的类型。学生刚进入学校之后，面临着新的生活环境，心理状态可能会存在不稳定的情况，另外，高职阶段学生的人生价值观都还没有定型，一方面需要习得相关的知识内容，接受新事物，另一方面也要能够经受得住各种诱惑。作为高职数学教师，除了要进行知识的传授之外，还要引导学生树立正确的人生价值观，使得高职数学成为对学生开展思想政治教育的重要载体。课程思想政治教育实施的关键在于教师要想更好地发挥思政教育课堂所具备的功能，要注重提升自身的政治道德修养，强化思想政治方面的意识，真正体现学生为主体来开展教育教学，挖掘教材当中所隐含的教育内容对教育教学方式进行创新，能够从个人、社会、国家、党层面对社会主义核心价值观进行体现，明确思政元素开展的目标。具体来说，在高职数学课堂教学中要着重从爱国主义、世界观等方面对学生进行知识的渗透。

1.2 深层次挖掘思政教育元素，开展教育教学

1.2.1 利用数学史中思政教育素材

高职数学课程当中所含有的丰富教育史可以成为开展思政教育的素材，例如古代灿烂的数学文化，名著《九章算术》当中引入了相关负数的概念，方程组的解法也比欧洲早了1000多年，杨辉三角比欧州早了近400年，圆周率 的计算也比欧洲早1000多年等等。还有学生比较熟悉的数学家华罗庚等都对数学做出了卓越的贡献，这些示例能够充分的激发学生对数学的学习热情和民族自豪感，对培养学生的爱国主义热情具有极为重要的意义，在这个过程当中也给学生渗透坚持真理，勤奋顽强的科学品格。引导学生在日常的生活当中，能够做到脚踏实地，学知识长本领，以此成为国家社会所需要的人才。

1.2.2 挖掘数学思维的思政元素

高职数学本身具有较为严密性的推理认证，需要每一步都要有根据出处，需要符合逻辑一环接一环，让学生能够充分地体会到严谨治学的态度和科学精神，高职数学教学中一般需要大量的计算，可以说是“失之毫厘，谬以千里”，这就需要培养学生认真严谨的做事态度，微积分当中所包含的导数以及定积分的概念，需要学生将形象思维和抽象思维相互结合。能够辩证统一的对问题进行回答，思想当中的有限和无限之间的相互转化体现了物质的质量守恒定律。无穷小和无穷大，虽然是两个完全不同的概念，但是可以通过导数互相转化的方式来进行知识的学习，不定积分和定积分之类的概念，对于比较大正好可以解释事物之间是相互联系转化的过程。

1.2.3 挖掘教材内容的思政教育元素

数学教材当中的概念，符号、性质定理等往往都包含有哲理的内容，在数学教学中可以将数学知识的教学中融入思政方面的元素，以此更好地开展思政教育，在强化学生对于知识理解的同时，提升学生的综合素质，例如在学习指数函数的单调性相关知识内容时，要注重启发学生通过以少积多的形式，提升教学效果。学生要做到珍惜时间，养成良好的学习和自我管理习惯，具备坚强的意志力。在学习奥数函数的凹凸性相关知识内容时，可以以曲线的凹凸之美升华到人生之路的曲折，鼓励学生能够正确的面对困难和挫折，并能够以积极乐观的心态面对生活当中所参加的问题，在学习函数的极值相关知识内容时，可以利用绩效和极大值来比喻在学习或者是生活当中所遇到的低谷或者是顶峰极值不一定是最大值，而能够做到胜不骄败不馁，形成良好的心理素质。又如在学习定积分的相关知识内容时，可以让学生计算赵州桥的面积，在这个计算的过程当中体会大国工匠的精神，引导学生具备实践创新和精益求精的精神品质。

1.3 创新课堂教学的教学方法

1.3.1 通过实际案例，创设具体情境

高职数学教学中为了更好的将思政教育融入其中，可以将具体案例进行引入，为学生创设具体的情景。例如在学习导数的概念知识内容，可以让学生计算奥运会跳水运动员的瞬时速度，再学习导数的集合意识，可以让学生计算火车转弯的速度，让学生能够再结合实际生活的基础上发现数学知识的魅力，强化对于数学知识的应用意识和能力，让学生认识到数学知识，来源于生活也必将应用于实际生活，强化学生的理论和实践相结合的能力。

1.3.2 采用问题方式，融入思政元素

例如在学习导数的概念相关知识内容时，引导学生从不同的领域的问题进一步的分析和归纳，探索发现问题，敢于尝试和发言，让学生在数学学习的过程当中感受到乐趣和成就感，提升学生的自信心，并具备探索创新的精神。例如在学习数列极限的相关知识内容时，可引导学生在数学软件上取点进行绘图，用软件来观察动态的变化及数列的联系变化情况，再讲解有关导数的应用时，可以引入数学模型，注重对问题的分析解决，培养学生的动手实践能力，提升学生的综合素质。

1.3.3 构建思政教育平台和载体，融入思政元素

高职数学教学中将思政元素进行融入，要注重为学生构建思政元素的平台和空间，引导学生参与到更加丰富多彩的实践课堂，例如可以让学生参加数学建模、趣味数学竞赛或者文化节的形式，在各种活动中以潜移默化的形式让学生接受思政教育。大学生所参加的数学建模竞赛与工作性质相互类似，是对学生业务、能力以及素质的培养，尤其是对学生思维和意识的培养。可以让学生利用暑假时间参加培训，对存在的问题进行分析、解决，以此对学生的意志力进行培养，锻炼坚强意志力，培养吃苦耐劳的精神和品质。在參赛活动中可以让学生以小组为单位，队员之间相互分工、合作，在磨合创新中对学生的团结协作意识和精神进行培养。对于竞赛并没有固定的模式，计算结果也缺乏唯一性，从而对学生的创新精神进行培养。在各种活动中从学生自身实际生活进行出发，让学生将抽象问题进行形象化的应用，形成相对完善的论文体系，锻炼学生的时间规划能力，强化其全局、责任意识，以此更好的为步入职场做好准备。

2 结语

高职数学教学中要注重挖掘其中所包含的思政元素，以此更好的发挥高职数学教学价值。为此，在高职数学教学中要注重结合实际案例，为学生创设相应的情景，在情境中将思政元素融入其中。通过设置问题的方式引导学生对问题进行分析、思考，以此更好的提升教育教学效果。为学生构建思政元素的平台和空间，引导学生参与到更加丰富多彩的实践课堂，就发学生学习兴趣，让学生认识到高职数学所具有的魅力，在习得数学知识内容的同时，塑造学生健全人生观、价值观。

参考文献

[2] 郑竹.高职数学课程融入“课程思政”的探讨[J].智库时代，2019（40）：231，233.

[3] 曾位.课程思政融入高职数学的教学实践探索[J].科技风，2019（21）：58，63.