基于《课程标准》及《中国高考评价体系》的高考命题方案研究项目成果展示

黑龙江 安徽

(作者单位：黑龙江农垦北安管理局第二高中安徽省安庆市第九中学)

1.(超级全能生9月联考A卷，1题)化学与人类的生产生活、环境保护等息息相关。下列说法中正确的是

( )

A.防护口罩的“熔喷层”主要原料为聚丙烯树脂，可通过缩聚反应合成

B.可燃冰是待开发的能源，若开采过程中发生泄漏，可能导致温室效应

C.绿色化学的核心是指应用化学原理对环境污染进行治理

D.高炉炼铁、工业合成氨、制备生石灰的反应均涉及氧化还原反应

【新课程标准考查要求】1.认识化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是认识物质和创造物质。2.认识化学实验是研究和学习物质及其变化的基本方法，是科学探究的一种重要途径。3.认识化学与生活、生产、社会发展的关系，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有“绿色化学”观念和可持续发展意识。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第3点。化学与STSE的试题是高考高频题型。预设难度0.65。本题设问角度是基于多元知识综合，结合化学与人类的生产生活、环境保护等知识进行综合命题，试题难度较小，侧重基础知识的实际应用。少数同学若对基本概念不熟悉或审题不认真等则可能会误选。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点合成高分子化合物的方法混淆加聚反应和缩聚反应的本质丙烯中含碳碳双键,发生加聚反应

续表

【知识架构延伸】

(1)含碳碳双键等不饱和键的有机物发生加聚反应，含—OH(或—NH2)和—COOH的物质发生缩聚反应。

(2)常见气体及其危害：①SO2和NOx导致酸雨；②NOx和碳氢化合物导致光化学烟雾；③空气中CO2、CH4等含量升高导致温室效应。

( )

A.漂白粉可用作新冠肺炎的消毒剂

B.该反应中盐酸表现出还原性和酸性

C.生成22.4 L(标准状况)Cl2时盐酸浓度减小2 mol/L

D.氧化产物和还原产物的质量比为1∶1

【新课程标准考查要求】1.认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第1点。结合氧化还原反应的分析与计算是高考中常见题型。预设难度0.5。本题设问角度是基于多元知识综合，本题侧重“两剂”与“两产物”的判断，并考查关于氧化还原反应的简单计算等。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点氧化还原反应的分析不能正确判断“两剂”与“两产物”还原剂发生氧化反应得到氧化产物,氧化剂发生还原反应得到还原产物氧化还原反应的计算部分发生氧化还原反应的计算该反应中HCl表现还原性和酸性

【知识架构延伸】

(1)同种物质可能既是氧化剂又是还原剂，氧化产物和还原产物可能是同种物质。

(2)一般用化合价升降法可配平氧化还原反应方程式，缺项配平一般缺少的是H+、OH-或H2O，可结合原子守恒和电荷守恒等进行综合分析与判断。

3.(超级全能生9月联考A卷，5题)下列实验操作，不能达到实验目的的是

( )

【新课程标准考查要求】1.认识化学实验是研究和学习物质及其变化的基本方法，是科学探究的一种重要途径。2.初步学会物质检验、分离、提纯和溶液配制等化学实验基础知识和基本技能。3.学习研究物质性质，探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。体会实验条件控制对完成科学实验及探究活动的作用。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第2、3点。表格式化学实验方案的设计与评价是高考高频题型。预设难度0.5。本题设问角度是基于多元知识综合，兼顾无机和有机化学实验的综合考查，尤其是实验细节的操作与结论之间的对应关系。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点苯的溴代反应混淆反应物苯和液溴在催化剂作用下生成溴苯石蜡油热分解分解产物的判断可根据实验确定热分解产物

【知识架构延伸】

(1)浓硫酸有三大特性，即吸水性、脱水性和强氧化性，注意吸水性和脱水性的区别。

4.(超级全能生9月联考B卷，10题)浓度差电池是指电池内物质变化仅是由一物质由高浓度变成低浓度且伴随着过程吉布斯自由能变化转变成电能的一类电池。如图1所示的浓度差电池示意图，下列有关说法正确的是

( )

图1

A.a极为原电池的负极

B.c为Cu2+交换膜

C.电流计为0时，两极的CuSO4浓度相等

D.转移1 mol电子，右池增重48 g

【新课程标准考查要求】1.认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。2.了解原电池及常见化学电源的工作原理。3.了解电解池工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。4.能利用电化学原理解释金属腐蚀现象，选择并设计防腐措施。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第1、2、4点，预设难度0.5，以浓度差电池为载体考查原电池的工作原理，通过示意图和离子迁移的原理判断离子交换膜的性质，离子迁移的方向等，培养学生证据推理与模型认识、科学探究与创新意识的化学核心素养。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点判断正负极不能正确分析浓度差电池原理正确掌握浓度差电池原理根据电荷守恒判断离子迁移的方向认为Cu2+浓度的改变直接由高浓度迁移到低浓度方向正确理解Cu2+浓度的改变是通过原电池反应进行浓度相等,电池的电流为0无法认定平衡状态电流为0即为平衡右池增加的是CuSO4只考虑铜离子的质量两侧硫酸铜浓度相等

【知识架构延伸】常见负极的判断方法：①电子流出一极是负极，②发生氧化反应的一极是负极，③阴离子向负极移动(含有离子交换膜或盐桥)，④当电池总反应为金属与氢离子产生氢气的反应，通常活泼金属作负极，⑤如果是二次电池，与电源负极相连的电极，在放电时是负极；充电时为电解池阴极，正极同理。

5.(超级全能生9月联考B卷，12题)工业乙醇含有水、甲醇等杂质，通过蒸馏可获得含95.6%(质量分数，下同)乙醇和4.4%的水的共沸混合物，测得该共沸混合物密度为0.792 g/mL，有关该体系的说法正确的是

( )

A.该共沸混合物属于胶体，可以产生丁达尔效应

B.该共沸混合物中水的浓度c(H2O)=1.936 mol/L

C.如果要提高乙醇的浓度，可以再一次蒸馏

D.用胆矾检验该共沸混合物中水的存在

【新课程标准考查要求】1.能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。2.认识胶体是一种常见的分散系。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第1、2点，预设难度0.5，以工业酒精提纯为背景考查学生对分散系概念的认识，并能根据题干给出的密度和质量分数进行物质的量浓度计算等，逐步培养科学态度与社会责任的化学核心素养。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点分散系的判断不能判断胶体掌握胶体体系判断密度、质量分数与物质的量浓度计算不能灵活理解运用c=nV掌握物质的量浓度定义对“共沸溶液”内涵理解认为多次蒸馏就可以得到纯净物读懂题干,理解“共沸溶液”的意义胆矾为五水硫酸铜混淆硫酸铜与五水硫酸铜熟悉物质的性质

【知识架构延伸】提高接受、吸收、整合化学信息的能力及分析和解决化学问题的能力，能够理解物质的量浓度的涵义，正确计算物质的量浓度。

6.(超级全能生9月联考B卷，16题)常温下分别向10 mL 浓度为0.1 mol/L的H2A和H2B溶液中滴加0.1 mol/L NaOH溶液，测得导电率与滴加NaOH溶液体积关系如图2所示。有关说法不正确的是

( )

图2

A.水的电离程度：b>a

C.滴加氢氧化钠10 mL时，两溶液中离子总数：H2A>H2B

【新课程标准考查要求】1.从电离、离子反应、化学平衡的角度认识电解质水溶液的组成、性质和反应。2.认识弱电解质在水溶液中存在电离平衡，认识水的电离，了解水的离子积常数，认识溶液的酸碱性及pH。3.认识盐类水解的原理和影响盐类水解的主要因素。4认识难溶电解质在水溶液中存在沉淀溶解平衡，了解沉淀的生成、溶解与转化。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第1、2、3点，预设难度0.5，以电解质溶液的导电性为背景材料，考查学生的读图能力，能够根据图像分析两种酸的相对强弱；熟练掌握水溶液中离子的三大守恒，即：电荷守恒、物料守恒和质子守恒；根据物质水解的性质和平衡常数分析溶液中离子浓度的变化。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点盐类水解促进水的电离没有考虑二元酸与氢氧化钠反应比例电离常数越小,离子水解程度越大根据导电性判断溶液中离子浓度变化不能理解图像的意义明确导电性与单位离子个数和所带电荷关系电荷守恒不能正确写出电荷守恒熟悉等式代换水解常数应用不能正确进行定量分析熟练运用平衡常数

【知识架构延伸】明确强碱滴定弱酸pH逐渐升高，水的电离度由小变大再变小的过程，熟练掌握电荷守恒、物料守恒、质子守恒以及三者间的换算。

7.(超级全能生9月联考A卷，19题)某研究性学习小组欲利用图3所示装置测定铝镁合金中铝的质量分数并验证所得溶液的某些性质。

图3

实验步骤：①按图组装好实验装置后，检验装置的气密性；

②记录C的液面位置；

③由A向B中滴加足量NaOH溶液，待B中不再产生气体并恢复至室温，记录C的液面位置；

④将B中剩余固体过滤得到滤液，备用。

请回答下列问题：

(1)实验前，先将铝镁合金在稀酸中浸泡片刻，其目的是___________。

(2)步骤③中记录C的液面位置时需要注意的问题是

___________。

(3)若实验用铝镁合金的质量为Wg，测得氢气体积为VmL(已换算为标准状况)，则理论上铝的质量分数为________。

(4)请指出本实验方案的不足之处：___________。

(5)假设滤液中只含有一种溶质，若向B中所得溶液里通入CO2气体可以看到的现象是____________________，有关反应的离子方程式为____________________；资料介绍B中溶液显弱碱性，检验的最简单方法是___________。

【新课程标准考查要求】1.结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解这些物质在生产、生活中的应用。2.能依据化学问题解决的需要，选择常见的实验仪器、装置和试剂，完成简单的物质性质、物质制备、物质检验等实验。3.能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第1、2、3点。无机化学实验是历年高考高频题型。预设难度0.5。本题设问角度是基于多元知识综合，涉及化学实验基本操作、实验方案的设计与评价、化学计算等知识的综合考查，试题难度不大，但需正确使用相关化学用语进行作答。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点铝及其化合物的性质化学方程式的书写按要求写出化学方程式或离子方程式进行作答实验基本操作实验操作的规范性注意语言的规范化,实验操作、现象与结论的对应关系等化学计算关系式法计算的应用注意不同单位的换算与转化

【知识架构延伸】

(1)设计物质检验时，要注意操作的规范性，注意现象和结论间的对应关系。

(2)利用关系式法进行多步计算：找出多个化学方程式中相关物质，找出起始反应物和最终生成物之间的关系，再进行计算。

8.(超级全能生9月联考B卷，18题)硫代硫酸钠，又名大苏打、海波，主要用于照相业作定影剂等。无色晶体或白色粉末，在潮湿空气中能潮解。密度1.69 g/mL，不溶于醇，溶于水。

一种以硫酸钡生产的副产品——硫化钠溶液(含硫化钠23.4%，亚硫酸钠1.26%，碳酸钠2.12%及其他不溶物)，用硫酸镍作催化剂氧化制备硫代硫酸钠其工艺如图4所示。

图4

(1)加入生石灰的目的是防止碳酸钠的干扰，则沉淀物除了不溶物外还有________(填化学式)。

(2)通常加入硫粉之前，将硫粉用酒精湿润的目的是：

___________。

(4)写出空气氧化Na2S2生成Na2S2O3的化学方程式：____________________。

(5)在硫化钠溶液中加入等物质的量的硫磺，制成二硫化钠，则1吨该废液中需要加________kg硫粉。

(6)脱水洗涤常用乙醇洗涤，其目的是___________。

(7)已知硫代硫酸(H2S2O3)电离常数为K1=2.52×10-1、K2=1.9×10-2，则硫代硫酸为

( )

A.弱酸 B.中强酸 C.强酸

【新课程标准考查要求】1.能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法。2.能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。3.能运用变量控制的方法初步探究反应规律；能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂；能根据反应原理选取实验装置制取物质。

【命题人命题角度】本题考查新课程标准要求中的第1、2、3点，以硫代硫酸钠为题材，考查杂质的判断和除去杂质的方法；根据物质的性质和反应原理分析实验操作的目的；能够根据物质的组成写出化学方程式；能够根据反应进行简单的计算，能根据电离平衡常数判断酸性的强弱。

【试题分析】

考向分析错误方向规避错误关键点硫粉的溶解性未考虑硫粉在水中不溶解增加反应物的接触面积过硫键的性质无法分析产物类比过氧键的性质中强酸的K值判断只把酸分为强酸和弱酸了解中强酸的K值范围